运用多媒体激活美术课堂教学
《时间告诉我》一课的教学设计
教学目标：认知——了解有关钟表的知识
操作——制作一只精美别致的纸手表。
情感、态度、价值观——感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。
教学重点：尝试运用不同的表现形式设计时钟表。
教学难点：重点是将钟面巧妙地设计在造型中。
学生分析：“时间告诉我”这一节课的教学对象是四年级的学生。虽然他们在课中能够做到守纪律, 但是还是具有孩子的天性, 好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据孩子们的年龄、心理特点，我认为要想使学生具备自主性，首先要创设让学生参与到自主学习中的情境与氛围，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们动手、动脑、动口，积极主动的参与教学全过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的自主意识，激发学习需要，学生才能自主学习，真正成为课堂学习的主人。
教学内容分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
教学媒体与资源的选择与应用：
1、运用媒体，让学生猜谜语，引入新知，同时一段由美国迪士尼公司制作的与钟表有关的动画《TIME 》中多姿多彩的钟表让学生欣赏。
2、课件出示一个动画的钟表，引导学生小结钟表的共同特点。
3、跟随动态的多媒体课件，让学生了解到钟表的一些特点，从而引导学生在纸制的手表中, 画钟面。
4、媒体出示钟表的发展史，古代人是用什么记录时间的，增强学生对古代人记录时间的好奇心，然后再出示现在现代钟表，进行一下对比。
5、媒体出示各种各样的钟表以及折叠出手表的过程。
6、渗透珍惜时间教育，送学生儿歌《时间像小马车》。
【设计意图：练习的设计符合儿童的心理特点，让学生是轻松愉快中学习, 并能感受到时间就在我们身边。】
教学实施过程：
一、创设情境、激发兴趣：
1、看课件，猜谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我有一个好朋友，每天伴我不停走。
按时叫我起和睡，他是我的好朋友。
预测：生1：闹钟
闹钟是钟表家族中的一员，他告诉了我们时间. 我们来学习第四课《时间告诉我》。（板课题）
【设计意图：通过猜谜语的方式来提高学生的学习积极性, 为后面的学习做铺垫】
2、欣赏与钟表有关的动画，展示钟表店里多姿多彩的钟表
师：同学们看到了什么？
影片《TIME 》以动画的形式带我们走进了一个奇妙的钟表王国的世界。 师：同学们看到了什么？
预测：生1：有各式各样的钟表
生2：钟表上从一时一直到十二时
生3：钟表外型很漂亮
【我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中】
二、引导学生，认识钟面：
1．展示钟面。
师：同学们知不知道古代人是怎么记录时间的吗？
欣赏日晷和沙漏
那现代人是用什么记录时间呢？
（生举起来老师看）那现代人是用什么记录时间呢？
2、认识钟面。
设疑：欣赏现代钟表图片（课件）
师：虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有着相同的部分，是什么呢？ （指名充分说）谁还想补充？
预测有关钟面的共同特点：
生1：有时针和分针
生2：有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） 生3：有12大格；
生4：每大格里有5小格；„„
3、师生小结：请看大屏幕，是的钟表上都有着钟面, 钟面上有着时针和分针,
【设计意图：让学生再次感知钟表的几个特点。借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】
三、动手操作
师：老师今天给大学带来了一块手表，它是用什么做的呢？（出示手表）
1、教师引导学生折纸手表
课件出示折手表的步骤
师：同学生先自己看到课件上的折法折
2、放手让学生自己折纸手表
学生操作, 教师对个别学生指导
师:哪个同学折好了的, 上来折了大家看一下
学生上讲台折
师:谁会折？请你来演示一下制作的过程。（学生边做边说，教师在一旁做指导）
师：真是一位手工大师，一会就学会了。
刚才老师看见有的同学还有些疑惑，现在我们一起再来折一块手表。 （边折边讲解）
3、学生动手操作
完善刚刚你们没有做完的纸手表
4、学生装饰钟表的方法
（1）师:现在同学们思考一下, 纸手表上还差什么呢?
预测:生1:还差时针和分针
生2:要装饰一下, 画上时针和分针还有秒针
（2）师出示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
【设计意图：避免学生制作中出现类似的问题, 在制作中出示一些不合理的设计，浪费时间】
四、出示儿歌, 学生设计
教师出示儿歌《时间像小马车》, 学生把纸手表完成
【设计意图：课堂快接近尾声, 学生也有些疲惫, 儿歌的引入, 可以让学生在轻松的气氛中学习】
五、评价作品：
学生将自己做好的作品, 拿上前展示, 并说说自己哪个地方做的最棒.
课堂小结，拓展知识：
同学们在相一时间内，有的同学制作的快，而且很精美，有的同学制作的慢，略显差点。这说明了我们要合理利用时间，珍惜时间。时间对我们每一个人来说都很珍贵，你们知道哪些关于时间的词语和诗句吗？
生回答
老师送给同学们一首关于珍惜时间的诗。（出示课件）
【设计意图：这样设计使学生对本节课的知识有一个全面的认识，引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间。】
教学评价与反思：
我认为，多媒体教学就是运用多种媒体素材，如图象、声音、动画、文字等
载体与现代教法的最佳结合。运用好多媒体教学能把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，使课堂教学极富魅力，从而激发学生学习知识的兴趣，提高教学的实效性。本节课我教学的《时间告诉我》在以下几方面做得比较好：
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏钟表
我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。
（二）引导启发 了解钟表
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究 折制钟表
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 制作钟表
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价钟表
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
四. 板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题钟表基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
运用多媒体激活美术课堂教学
《时间告诉我》一课的教学设计
教学目标：认知——了解有关钟表的知识
操作——制作一只精美别致的纸手表。
情感、态度、价值观——感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。
教学重点：尝试运用不同的表现形式设计时钟表。
教学难点：重点是将钟面巧妙地设计在造型中。
学生分析：“时间告诉我”这一节课的教学对象是四年级的学生。虽然他们在课中能够做到守纪律, 但是还是具有孩子的天性, 好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据孩子们的年龄、心理特点，我认为要想使学生具备自主性，首先要创设让学生参与到自主学习中的情境与氛围，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们动手、动脑、动口，积极主动的参与教学全过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的自主意识，激发学习需要，学生才能自主学习，真正成为课堂学习的主人。
教学内容分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
教学媒体与资源的选择与应用：
1、运用媒体，让学生猜谜语，引入新知，同时一段由美国迪士尼公司制作的与钟表有关的动画《TIME 》中多姿多彩的钟表让学生欣赏。
2、课件出示一个动画的钟表，引导学生小结钟表的共同特点。
3、跟随动态的多媒体课件，让学生了解到钟表的一些特点，从而引导学生在纸制的手表中, 画钟面。
4、媒体出示钟表的发展史，古代人是用什么记录时间的，增强学生对古代人记录时间的好奇心，然后再出示现在现代钟表，进行一下对比。
5、媒体出示各种各样的钟表以及折叠出手表的过程。
6、渗透珍惜时间教育，送学生儿歌《时间像小马车》。
【设计意图：练习的设计符合儿童的心理特点，让学生是轻松愉快中学习, 并能感受到时间就在我们身边。】
教学实施过程：
一、创设情境、激发兴趣：
1、看课件，猜谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我有一个好朋友，每天伴我不停走。
按时叫我起和睡，他是我的好朋友。
预测：生1：闹钟
闹钟是钟表家族中的一员，他告诉了我们时间. 我们来学习第四课《时间告诉我》。（板课题）
【设计意图：通过猜谜语的方式来提高学生的学习积极性, 为后面的学习做铺垫】
2、欣赏与钟表有关的动画，展示钟表店里多姿多彩的钟表
师：同学们看到了什么？
影片《TIME 》以动画的形式带我们走进了一个奇妙的钟表王国的世界。 师：同学们看到了什么？
预测：生1：有各式各样的钟表
生2：钟表上从一时一直到十二时
生3：钟表外型很漂亮
【我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中】
二、引导学生，认识钟面：
1．展示钟面。
师：同学们知不知道古代人是怎么记录时间的吗？
欣赏日晷和沙漏
那现代人是用什么记录时间呢？
（生举起来老师看）那现代人是用什么记录时间呢？
2、认识钟面。
设疑：欣赏现代钟表图片（课件）
师：虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有着相同的部分，是什么呢？ （指名充分说）谁还想补充？
预测有关钟面的共同特点：
生1：有时针和分针
生2：有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） 生3：有12大格；
生4：每大格里有5小格；„„
3、师生小结：请看大屏幕，是的钟表上都有着钟面, 钟面上有着时针和分针,
【设计意图：让学生再次感知钟表的几个特点。借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】
三、动手操作
师：老师今天给大学带来了一块手表，它是用什么做的呢？（出示手表）
1、教师引导学生折纸手表
课件出示折手表的步骤
师：同学生先自己看到课件上的折法折
2、放手让学生自己折纸手表
学生操作, 教师对个别学生指导
师:哪个同学折好了的, 上来折了大家看一下
学生上讲台折
师:谁会折？请你来演示一下制作的过程。（学生边做边说，教师在一旁做指导）
师：真是一位手工大师，一会就学会了。
刚才老师看见有的同学还有些疑惑，现在我们一起再来折一块手表。 （边折边讲解）
3、学生动手操作
完善刚刚你们没有做完的纸手表
4、学生装饰钟表的方法
（1）师:现在同学们思考一下, 纸手表上还差什么呢?
预测:生1:还差时针和分针
生2:要装饰一下, 画上时针和分针还有秒针
（2）师出示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
【设计意图：避免学生制作中出现类似的问题, 在制作中出示一些不合理的设计，浪费时间】
四、出示儿歌, 学生设计
教师出示儿歌《时间像小马车》, 学生把纸手表完成
【设计意图：课堂快接近尾声, 学生也有些疲惫, 儿歌的引入, 可以让学生在轻松的气氛中学习】
五、评价作品：
学生将自己做好的作品, 拿上前展示, 并说说自己哪个地方做的最棒.
课堂小结，拓展知识：
同学们在相一时间内，有的同学制作的快，而且很精美，有的同学制作的慢，略显差点。这说明了我们要合理利用时间，珍惜时间。时间对我们每一个人来说都很珍贵，你们知道哪些关于时间的词语和诗句吗？
生回答
老师送给同学们一首关于珍惜时间的诗。（出示课件）
【设计意图：这样设计使学生对本节课的知识有一个全面的认识，引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间。】
教学评价与反思：
我认为，多媒体教学就是运用多种媒体素材，如图象、声音、动画、文字等
载体与现代教法的最佳结合。运用好多媒体教学能把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，使课堂教学极富魅力，从而激发学生学习知识的兴趣，提高教学的实效性。本节课我教学的《时间告诉我》在以下几方面做得比较好：
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏钟表
我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。
（二）引导启发 了解钟表
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究 折制钟表
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 制作钟表
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏 评价钟表
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
四. 板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题钟表基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。