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初中语文综合实践活动的方式方法
作者：陈正元
来源：《学周刊·B》2014年第02期
摘要：在初中语文综合实践活动中，教师应采用情景式、竞赛式、话题式、表演式、辩论式、赏析式、研究式、综合式等方式方法开展综合性学习，以开拓学生的视野，促进学生语文素养的提升。
关键词：初中语文；综合实践活动；方式方法
在语文教学过程中，语文综合实践活动是一种具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动，它能激励学生主动参与到课堂实践中，使每个学生都能在生动、多样、探索性的活动中建构语言，从而使具有差异性的个体都能在语文活动中得到应有的发展，享受到语文的乐趣。北师大版的初中语文教材的编排有一亮点，那就是在每一个单元后面都安排有“表达·交流”的综合实践活动。它作为一条独立的“线”贯穿于教材的始终。那么，语文综合实践活动作为一种新的学习方式，我们该如何操作它呢？本文中笔者结合自己多年的实践教学经验，谈一下自己的看法和建议。
一、创设情境，营造氛围
课堂教学中所创设出来的各种情境，能把抽象的东西具体化，把一般的东西形象化，有利于吸引学生的注意力，能促使学生在具体、形象、生动的氛围中进行有效地学习。在语文综合实践活动过程中，教师通过创设情境，可以将探究性学习活动由静态变成动态，由平面变为立体，从而激发学生兴趣，使学生由变被动学习转为主动学习，能让学生成为课堂的真正主人。如在策划《错别字诊所》时，教师可先要求学生把从作业里、家庭中、社会上收集到的错别字分门别类地进行整理。然后，教师再设定一定的情境，由学生扮演“病人”、诊所的护士、医生，由教师扮演专家，并通过“病人”到“诊所”诊治“文字病”这一活动，将错别字一一订正出来。这种情景教学能让学生更加牢固地掌握所学习的语文知识。
二、分组竞赛，激发活力
小组竞赛的方式能促进学生在学习中成长，在竞争中进步，其不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且还可以提高学生对语文学科的关注度及钻研程度。学生愈是关注，就愈发有兴趣；愈是有兴趣，就会愈发关注。如在执教知识竞赛《成语大冲浪》时，我把班级学生分成三个小组，采用比赛记分的方式，并设计了“成语接龙”“成语表演”“成语作画”和“成语抢答”四个环节。活动中，小组学生你追我赶，互不相让。这既激发了学生参与活动的积极性，又培养了学生勇于挑战、团结合作的精神。
三、寻找话题，各抒己见
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初中语文综合实践活动的方式方法
作者：陈正元
来源：《学周刊·B》2014年第02期
摘要：在初中语文综合实践活动中，教师应采用情景式、竞赛式、话题式、表演式、辩论式、赏析式、研究式、综合式等方式方法开展综合性学习，以开拓学生的视野，促进学生语文素养的提升。
关键词：初中语文；综合实践活动；方式方法
在语文教学过程中，语文综合实践活动是一种具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动，它能激励学生主动参与到课堂实践中，使每个学生都能在生动、多样、探索性的活动中建构语言，从而使具有差异性的个体都能在语文活动中得到应有的发展，享受到语文的乐趣。北师大版的初中语文教材的编排有一亮点，那就是在每一个单元后面都安排有“表达·交流”的综合实践活动。它作为一条独立的“线”贯穿于教材的始终。那么，语文综合实践活动作为一种新的学习方式，我们该如何操作它呢？本文中笔者结合自己多年的实践教学经验，谈一下自己的看法和建议。
一、创设情境，营造氛围
课堂教学中所创设出来的各种情境，能把抽象的东西具体化，把一般的东西形象化，有利于吸引学生的注意力，能促使学生在具体、形象、生动的氛围中进行有效地学习。在语文综合实践活动过程中，教师通过创设情境，可以将探究性学习活动由静态变成动态，由平面变为立体，从而激发学生兴趣，使学生由变被动学习转为主动学习，能让学生成为课堂的真正主人。如在策划《错别字诊所》时，教师可先要求学生把从作业里、家庭中、社会上收集到的错别字分门别类地进行整理。然后，教师再设定一定的情境，由学生扮演“病人”、诊所的护士、医生，由教师扮演专家，并通过“病人”到“诊所”诊治“文字病”这一活动，将错别字一一订正出来。这种情景教学能让学生更加牢固地掌握所学习的语文知识。
二、分组竞赛，激发活力
小组竞赛的方式能促进学生在学习中成长，在竞争中进步，其不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且还可以提高学生对语文学科的关注度及钻研程度。学生愈是关注，就愈发有兴趣；愈是有兴趣，就会愈发关注。如在执教知识竞赛《成语大冲浪》时，我把班级学生分成三个小组，采用比赛记分的方式，并设计了“成语接龙”“成语表演”“成语作画”和“成语抢答”四个环节。活动中，小组学生你追我赶，互不相让。这既激发了学生参与活动的积极性，又培养了学生勇于挑战、团结合作的精神。
三、寻找话题，各抒己见