[摘要]微课是借助网络所进行的在线教学或者移动教学，随着教育技术的发展，微课已经普遍应用于中小学教育工作中，有效推动了教育的发展。本文将探究微课在中小学的应用现状及发展趋势，并提出个人见解。 [关键词]微课 中小学教育 应用现状 发展趋势 [中图分类号]G40-05 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0241-02 2010年，胡铁生老师指出微课的主要载体是教学视频，属于一种详细讲解某一知识点的教学活动，这种教学模式具有自主性、灵活性、综合性、实践性和开放性等优点，能够刺激学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，全面提高中小学教育质量。本文将简单介绍微课教学的定义，举例浅谈微课在中小学的应用现状及发展趋势。 一、微课教学的概念 美国圣胡安学院的David Penrose认为微课教学（Mini-lecture）有五大步骤，分别是罗列核心信息、写好介绍与总结、制作教学视频、布置课后作业、将视频与课程任务上传到课程管理系统。2010年，胡铁生老师指出微课的主要载体是教学视频，属于一种详细讲解某一知识点的教学活动。在中小学教学工作中，微课平台经常被用于解析重点知识体系以辅助学生深刻理解重要的知识点。 二、微课在中小学的应用现状 （一）微课在中小学教育中的效果 微课的主要特征表现在“微”字之上，微课活动的开展时间通常在10分钟左右，与学生集中注意力听课的时间大致相等。而且，微课教学内容通常为某一重点知识，能够保持独立性和连贯性，便于学生理解重点和难点知识。例如在解析重点英语单词blossom时，教师会运用微课平台告诉学生blossom的基本词义和相关用法，先让学生了解blossom的名词意思是：（指果树的花），（一棵树上开出的）全部花朵；开花，花期；生长期，发展期，茂盛期和兴旺期；（在新鲜、可爱或者富有希望等方面）像花一样。blossom可以组成合成词cherry blossoms（樱桃花），orange blossoms（橘子花），apple blossoms（苹果花）。例句有： （1）The trees are in blossom.（树上鲜花正在开放） （2）The apple trees are in blossom.（苹果树正在开花） （3）A blossom of literature.（文学之花） blossom的动词意思是：（植物）开花，（地方）长满花；展开，发展，长成；变得明显，出现；繁盛，兴旺。 相关例句和短语有： （1）A garden in which roses blossom.（玫瑰花盛开的花园） （2）This lily blossoms very early.（这种百合开花早） （3）All the orchards blossom in spring.（所有的果园在春天繁花似锦） （4）a blossoming talent（展现中的才能） （5）to produce blossom（开花） （6）She has visibly blossomed over the last few months.（她近几个月以来身体明显好多了） （7）Their friendship blossomed into love.（他们的友谊发展成了爱情） （8）Her fear blossomed into terror.（她的害怕发展为恐惧） （9）Scores of young officers suddenly blossomed out as economic experts.（一大批青年军官忽然成长为经济专家） （10）From then her careea blossomed.（从那时起她的事业日益兴旺） （11）As the morning blossomed we passed we passed by the ruins of an old bridge.（早晨�砹僦�际，我们走过一座旧桥的遗址） （12）Blossom with athletes and musicians.（运动员和音乐家辈出） 运用10分钟时间基本上可以讲完Blossom的所有词义和典型的例句，辅助学生掌握单词的用法和规则。 其次，微课教学具有自主性、灵活性、综合性、实践性和开放性等优势，能够发挥学生的主观能动性，让学生更为灵活地听课、学习、获取各方面的知识，提升学生的创新实践能力，学生可以借助微课平台来搜集学习资源，提升自己的动手动脑能力。例如在信息技术这门课程中使用微课可以帮助学生掌握计算机操作技术，在语文、数学、英语、美术、音乐等教学中借助微课平台有利于实现教学资源共享，营造充满活力的课堂，有效提高教学效率。某中学教学曾经在进行初中计算机技术课程教育时，用10分钟的时间讲完了制作视频图像、传入音频和加字幕的方法技巧，使学生在短短的时间内掌握了制作视频电影的基本途径，充分调动了学生参与微课教学活动的积极性。某初中语文教师在讲解八年级语文上册《使至塞上》这首诗时也通过成功使用微课平台，为学生补充必要的课外知识，建立了更为完备的知识系统，让学生了解塞外风光，加深了学生对诗意的理解。教师先为学生展示了详细的注释，告诉学生诗中的“属国”是典属国的简称，本为秦汉时官名，在这里指代使臣，是王维自指；“孤烟直”是直上的浓烟；“萧关”在如今宁夏境内；“候骑”是骑马的侦察兵；“都护”是当时边疆重镇都护府的长官，这里指河西节度使；“燕然”是杭爱山，在今蒙古共和国境内，这里指最前线，并非是真的在燕然山。先让学生对这首诗有一个基本的了解，接着教师一边展示精美的PPT，一边为学生逐句解释诗意，告诉学生首联“单车欲问边，属国过居延”是泛指诗人来到了边疆之地，在颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这两句诗中，诗人用“征蓬”和“归雁”自比，暗写了内心的激愤和抑郁。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”抓住沙漠中的典型景物进行刻画，最后用“萧关逢候骑，都护在燕然”两句诗写自己到达了边塞。教师在解析颈联的时候，让学生一起用文学常识和物理知识两种不同的角度对“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗进行赏析，鼓励学生积极发表自己的见解，最后告诉学生王维在描写这首诗的时候注重写景。诗人在“大漠孤烟直，长河落日圆”这一联写自己进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，边疆沙漠，浩瀚无边，所以使用了“大漠”。边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接着，诗人用一个“直”字表现出“孤烟”的劲拔、坚毅之美。沙漠里没有山峦林木，横贯其间的黄河自然需要用“长”字来形容诗人的感觉。“落日”本来给人以感伤的印象，这里用一个“圆”字能够营造亲切、温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字和“直”字不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受，诗人把孤寂的心绪巧妙地融化在广阔的自然景象中，营造了高超的艺术境界。学生在微课教学活动的指引下，不仅学会了鉴赏诗词，而且获取了物理知识，由此可见，微课教学能够有效提高课堂教学效果，开阔学生的知识视野，加强学生对所学知识的理解。 另一方面，微课教学能够加强师生之间的交流和互动，实现知识共享，促进教育工作的良好发展。目前，有许多小学教师通过微课为学生建立了合作学习的平台和互动的桥梁，引导学生搜集资料，整理知识资源，构建知识库，通过合作平台来交流学习经验，分享同学之间的知识库。教师会主动询问学生在学习过程中所遇到的困难，并针对学生的问题来设计教学活动。例如在讲解小学英语教学时，很多小学生不懂这几种表示“再见”的英语词汇的具体用法，教师可以借助微课教学模式，先为学生列举关于“再见”的英语词汇：good-bye ；see you again；I’ll be seeing you；So long；So long till we meet again；See you later；See you tomorrow；Bye-bye。然后告诉学生：good-bye 和see you again属于客套语；I’ll be seeing you；So long；So long till we meet again；See you later是非常郑重的告别用语；See you tomorrow多指明天见；Bye-bye是用于亲人和朋友之间的口语。最后，教师可以用教学视频来加强学生对这些告别用语的理解和掌握，也可以为学生列举典型的短语和例句，像a chorus of good-byes（一片再见声），wave good-bye to one’s friends（向朋友们挥手告别），I’ll tell you good-bye at the airport（我将在机场和你告别），When we had made our good-byes，we went long（我们道别后将继续前行）。这样可以循序渐进地帮助学生提升学习效率，促进教学活动的持续发展。 （二）微课在中小学的应用问题 据调查分析，微课教学在中小学教育中尚且存在一些问题，主要问题是教学体制不健全，没有突出学生的主体地位，微课教学设备相对落后。教学体制不健全是因为微课教学在中小学教育应用中尚未形成完整的教学方案和审核评价系统，在很大程度上阻碍了微课教学的发展。其次，教师在开展微课教学时很少让学生参与教学活动，忽视了学生的主体地位，像制作课件、播放视频和解释教学内容等工作基本上是由教师一个人完成，学生很少参与教学实践活动，长期持续下去并不利于调动学生的学习积极性。另外，当前不少中小学校的微课设备技术还相对落后，严重影响教育的发展。所以，教师要不断完善教学方案，尊重学生的主体地位，引导学生积极参与微课教学活动。学校应该建立科学的微课教学审核评价系统，提高微课技术设备，这样方能充分发挥微课教学的价值和作用。 三、微课在中小学教育工作中的发展趋势 据教育专家研究，微课在中小学教育工作中将会呈现三种发展趋势，即充分发挥学生的主体作用；进一步实现知识共享；有效加强了师生的交流与互动。运用微课教学，可以提高学生的主体地位，让学生做主要参与者和知识收获者，提高学生的知识储备量。教师可以利用微课，创新教学方法，发挥学生的主观能动性，为学生搜集更多的知识，帮助学生解决学习问题，引导端正学习态度，从而提高学习效率和学习成绩以及综合素养，取得更大的进步，实现素质教育的目标。 四、结束语 综上所述，在中小学教学工作中采用微课教学法有助于营造和谐、温馨、幽默、风趣的课堂，让学生快乐学习，乐于接收知识。但是，当前的微课教学中依然存在教学体制不健全、没有突出学生的主体地位、微课教学设备相对落后等问题，因此，在开展微课教学活动时，教师必须创新教学方法，发挥学生的主体作用，学校应该完善微课教学审核评价系统，优化微课设备技术，这样方能充分发挥微课平台的作用，提高中小学教育效果。 【参考文献】 [1]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）. [2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的�Ρ确治�[J].开放教育研究，2013（01）. [3]马秀麟，赵国庆，邬彤.浅析微课教学在中小学教学中的应用[J].中国电化教育，2013（19）. [4]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014（07）. 责任编辑：杨柳
[摘要]微课是借助网络所进行的在线教学或者移动教学，随着教育技术的发展，微课已经普遍应用于中小学教育工作中，有效推动了教育的发展。本文将探究微课在中小学的应用现状及发展趋势，并提出个人见解。 [关键词]微课 中小学教育 应用现状 发展趋势 [中图分类号]G40-05 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0241-02 2010年，胡铁生老师指出微课的主要载体是教学视频，属于一种详细讲解某一知识点的教学活动，这种教学模式具有自主性、灵活性、综合性、实践性和开放性等优点，能够刺激学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，全面提高中小学教育质量。本文将简单介绍微课教学的定义，举例浅谈微课在中小学的应用现状及发展趋势。 一、微课教学的概念 美国圣胡安学院的David Penrose认为微课教学（Mini-lecture）有五大步骤，分别是罗列核心信息、写好介绍与总结、制作教学视频、布置课后作业、将视频与课程任务上传到课程管理系统。2010年，胡铁生老师指出微课的主要载体是教学视频，属于一种详细讲解某一知识点的教学活动。在中小学教学工作中，微课平台经常被用于解析重点知识体系以辅助学生深刻理解重要的知识点。 二、微课在中小学的应用现状 （一）微课在中小学教育中的效果 微课的主要特征表现在“微”字之上，微课活动的开展时间通常在10分钟左右，与学生集中注意力听课的时间大致相等。而且，微课教学内容通常为某一重点知识，能够保持独立性和连贯性，便于学生理解重点和难点知识。例如在解析重点英语单词blossom时，教师会运用微课平台告诉学生blossom的基本词义和相关用法，先让学生了解blossom的名词意思是：（指果树的花），（一棵树上开出的）全部花朵；开花，花期；生长期，发展期，茂盛期和兴旺期；（在新鲜、可爱或者富有希望等方面）像花一样。blossom可以组成合成词cherry blossoms（樱桃花），orange blossoms（橘子花），apple blossoms（苹果花）。例句有： （1）The trees are in blossom.（树上鲜花正在开放） （2）The apple trees are in blossom.（苹果树正在开花） （3）A blossom of literature.（文学之花） blossom的动词意思是：（植物）开花，（地方）长满花；展开，发展，长成；变得明显，出现；繁盛，兴旺。 相关例句和短语有： （1）A garden in which roses blossom.（玫瑰花盛开的花园） （2）This lily blossoms very early.（这种百合开花早） （3）All the orchards blossom in spring.（所有的果园在春天繁花似锦） （4）a blossoming talent（展现中的才能） （5）to produce blossom（开花） （6）She has visibly blossomed over the last few months.（她近几个月以来身体明显好多了） （7）Their friendship blossomed into love.（他们的友谊发展成了爱情） （8）Her fear blossomed into terror.（她的害怕发展为恐惧） （9）Scores of young officers suddenly blossomed out as economic experts.（一大批青年军官忽然成长为经济专家） （10）From then her careea blossomed.（从那时起她的事业日益兴旺） （11）As the morning blossomed we passed we passed by the ruins of an old bridge.（早晨�砹僦�际，我们走过一座旧桥的遗址） （12）Blossom with athletes and musicians.（运动员和音乐家辈出） 运用10分钟时间基本上可以讲完Blossom的所有词义和典型的例句，辅助学生掌握单词的用法和规则。 其次，微课教学具有自主性、灵活性、综合性、实践性和开放性等优势，能够发挥学生的主观能动性，让学生更为灵活地听课、学习、获取各方面的知识，提升学生的创新实践能力，学生可以借助微课平台来搜集学习资源，提升自己的动手动脑能力。例如在信息技术这门课程中使用微课可以帮助学生掌握计算机操作技术，在语文、数学、英语、美术、音乐等教学中借助微课平台有利于实现教学资源共享，营造充满活力的课堂，有效提高教学效率。某中学教学曾经在进行初中计算机技术课程教育时，用10分钟的时间讲完了制作视频图像、传入音频和加字幕的方法技巧，使学生在短短的时间内掌握了制作视频电影的基本途径，充分调动了学生参与微课教学活动的积极性。某初中语文教师在讲解八年级语文上册《使至塞上》这首诗时也通过成功使用微课平台，为学生补充必要的课外知识，建立了更为完备的知识系统，让学生了解塞外风光，加深了学生对诗意的理解。教师先为学生展示了详细的注释，告诉学生诗中的“属国”是典属国的简称，本为秦汉时官名，在这里指代使臣，是王维自指；“孤烟直”是直上的浓烟；“萧关”在如今宁夏境内；“候骑”是骑马的侦察兵；“都护”是当时边疆重镇都护府的长官，这里指河西节度使；“燕然”是杭爱山，在今蒙古共和国境内，这里指最前线，并非是真的在燕然山。先让学生对这首诗有一个基本的了解，接着教师一边展示精美的PPT，一边为学生逐句解释诗意，告诉学生首联“单车欲问边，属国过居延”是泛指诗人来到了边疆之地，在颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这两句诗中，诗人用“征蓬”和“归雁”自比，暗写了内心的激愤和抑郁。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”抓住沙漠中的典型景物进行刻画，最后用“萧关逢候骑，都护在燕然”两句诗写自己到达了边塞。教师在解析颈联的时候，让学生一起用文学常识和物理知识两种不同的角度对“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗进行赏析，鼓励学生积极发表自己的见解，最后告诉学生王维在描写这首诗的时候注重写景。诗人在“大漠孤烟直，长河落日圆”这一联写自己进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，边疆沙漠，浩瀚无边，所以使用了“大漠”。边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接着，诗人用一个“直”字表现出“孤烟”的劲拔、坚毅之美。沙漠里没有山峦林木，横贯其间的黄河自然需要用“长”字来形容诗人的感觉。“落日”本来给人以感伤的印象，这里用一个“圆”字能够营造亲切、温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字和“直”字不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受，诗人把孤寂的心绪巧妙地融化在广阔的自然景象中，营造了高超的艺术境界。学生在微课教学活动的指引下，不仅学会了鉴赏诗词，而且获取了物理知识，由此可见，微课教学能够有效提高课堂教学效果，开阔学生的知识视野，加强学生对所学知识的理解。 另一方面，微课教学能够加强师生之间的交流和互动，实现知识共享，促进教育工作的良好发展。目前，有许多小学教师通过微课为学生建立了合作学习的平台和互动的桥梁，引导学生搜集资料，整理知识资源，构建知识库，通过合作平台来交流学习经验，分享同学之间的知识库。教师会主动询问学生在学习过程中所遇到的困难，并针对学生的问题来设计教学活动。例如在讲解小学英语教学时，很多小学生不懂这几种表示“再见”的英语词汇的具体用法，教师可以借助微课教学模式，先为学生列举关于“再见”的英语词汇：good-bye ；see you again；I’ll be seeing you；So long；So long till we meet again；See you later；See you tomorrow；Bye-bye。然后告诉学生：good-bye 和see you again属于客套语；I’ll be seeing you；So long；So long till we meet again；See you later是非常郑重的告别用语；See you tomorrow多指明天见；Bye-bye是用于亲人和朋友之间的口语。最后，教师可以用教学视频来加强学生对这些告别用语的理解和掌握，也可以为学生列举典型的短语和例句，像a chorus of good-byes（一片再见声），wave good-bye to one’s friends（向朋友们挥手告别），I’ll tell you good-bye at the airport（我将在机场和你告别），When we had made our good-byes，we went long（我们道别后将继续前行）。这样可以循序渐进地帮助学生提升学习效率，促进教学活动的持续发展。 （二）微课在中小学的应用问题 据调查分析，微课教学在中小学教育中尚且存在一些问题，主要问题是教学体制不健全，没有突出学生的主体地位，微课教学设备相对落后。教学体制不健全是因为微课教学在中小学教育应用中尚未形成完整的教学方案和审核评价系统，在很大程度上阻碍了微课教学的发展。其次，教师在开展微课教学时很少让学生参与教学活动，忽视了学生的主体地位，像制作课件、播放视频和解释教学内容等工作基本上是由教师一个人完成，学生很少参与教学实践活动，长期持续下去并不利于调动学生的学习积极性。另外，当前不少中小学校的微课设备技术还相对落后，严重影响教育的发展。所以，教师要不断完善教学方案，尊重学生的主体地位，引导学生积极参与微课教学活动。学校应该建立科学的微课教学审核评价系统，提高微课技术设备，这样方能充分发挥微课教学的价值和作用。 三、微课在中小学教育工作中的发展趋势 据教育专家研究，微课在中小学教育工作中将会呈现三种发展趋势，即充分发挥学生的主体作用；进一步实现知识共享；有效加强了师生的交流与互动。运用微课教学，可以提高学生的主体地位，让学生做主要参与者和知识收获者，提高学生的知识储备量。教师可以利用微课，创新教学方法，发挥学生的主观能动性，为学生搜集更多的知识，帮助学生解决学习问题，引导端正学习态度，从而提高学习效率和学习成绩以及综合素养，取得更大的进步，实现素质教育的目标。 四、结束语 综上所述，在中小学教学工作中采用微课教学法有助于营造和谐、温馨、幽默、风趣的课堂，让学生快乐学习，乐于接收知识。但是，当前的微课教学中依然存在教学体制不健全、没有突出学生的主体地位、微课教学设备相对落后等问题，因此，在开展微课教学活动时，教师必须创新教学方法，发挥学生的主体作用，学校应该完善微课教学审核评价系统，优化微课设备技术，这样方能充分发挥微课平台的作用，提高中小学教育效果。 【参考文献】 [1]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）. [2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的�Ρ确治�[J].开放教育研究，2013（01）. [3]马秀麟，赵国庆，邬彤.浅析微课教学在中小学教学中的应用[J].中国电化教育，2013（19）. [4]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014（07）. 责任编辑：杨柳