《巴东三峡》导学案
学习目标：
1、掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3、学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养学生的想象能力及描述能力。
4、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学的重难
重点：
学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
难点：
掌握寓学识，才力和情感于记叙之中的游记的写作方法
学习思路：
1、觅游踪
2、赏游景
3、悟游情
课时安排：
3课时
第一课时
学习目标：
1、粗读课文，掌握作者游览的行踪。
2、扫除字词障碍，掌握生字词。
一、播放三峡图片，导入新课：
七年级时，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生
的足迹，领略过济南冬天的温情，正是这一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游
千里；身在此地，却遍览山河。今天，我们又将登上“刘大杰”号，去游历蜚声海外的巴东
三峡。
二、预习提示
1、你了解作者吗？请看课文第二页注解①
2、关于三峡
路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，
东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽
的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”
和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍
急。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出
江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更
成了世界知名的旅游热线。
3、自由朗读课文，划出自然段。
4、扫除字词障碍，给下列加点的字注音。
怒吼（ hǒu ） 恐怖 （bù ） 渺小（ miǎo ） 袅袅（niǎo ） ．．．．．
短促（ cù ） 崆岭 （kōng ） 谚语（yàn ） 浣妆（huàn ） ．．．．
秭归（ zǐ ） 群壑 （ hè ） 耸立（sǒng ） 蔚蓝（ wèi ） ．．．．
峰巅（ diān ） 瞿塘峡（qú ） 夔门（ kuí ） 滟滪（ yàn yù ） ．．．．．
三、自主学习、讨论交流（觅游踪）
1、“三峡”指的是哪三峡？
2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过？
3、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能圈出作者沿途所经过的地方吗？
4、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
四、分组合探、展示提升：
1——第1组 2——第2组 2——第3组
3——第4组 3——第5组 3——第6组
4——第7组 4——第8组
1、“三峡”指的是哪三峡？
提示：西陵峡、巫峡和瞿塘峡。
2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过？
提示：3----9段具体描写了“游三峡”的经过
3、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能圈出作者沿途所经过的地方吗？
提示：宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓
峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡→白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸。
4、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
点拨：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索描绘三峡风光的。
五、归纳小结：
六、课堂检测
1、听写生词
第二课时
学习目标：
1、熟读课文，学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养自己的想象
能力及描述能力。
2、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情
一、复习巩固
1、“三峡”指的是哪三峡？
2、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，沿途经过了哪些地方？
二、自主学习、讨论交流：（赏游景）
（一）听听我来说西陵 ( 请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己
最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。)
（二）七嘴八舌议巫峡 ( 请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老
师的身份进行讲解。)
1、课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？)
（三）屏气凝神看瞿塘 （请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解
的相关故事）
（四）、浏览课文(悟游情)
1、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？
三、分组合探、展示提升
（一）——第1组 （一）——第2组 （二）——第3组
（二）——第4组 （三）——第5组 （三）——第6组
（四）——第7组 （四）——第8组
（一）听听我来说西陵
1、请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己最喜欢的一段峡，抓住
特点来介绍。
提示：西陵峡—— 黄猫峡：山高不险，水急不狭；
灯影峡：江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽。
崆岭峡：山形水势，突然险峻起来；
米仓峡：山崖高峻，昭君村，峰峦如聚。
（二）七嘴八舌议巫峡
请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进行讲解。
1、课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
提示：巫峡——“一段最奇险最美丽的山水”。
水险：窄、急、曲折、多滩；
山妙：笔直、整齐、险峻；不单调；
云奇：变幻多姿。
（三）屏气凝神看瞿塘
请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解的相关故事
提示：瞿塘峡——山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。
（四）、浏览课文(悟游情)
1、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？
提示：感到一种“脱去危险”的愉快，心灵中自然而然地生出来一阵轻松。好像一个人从险
峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里，走出了洞口似的，大家都放下心来，舒舒服
服地喘了一口气。
四、课堂小结：
一路群山高低起伏，我们的心情也高低起伏；一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌
澎湃。跟随刘大杰先生的游踪，赏一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的赞叹，在我们
心中不断升腾的是对祖国大好河山的无限热爱。
五、课堂检测
假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。
各位游客：
大家好！欢迎你到三峡来。„„
第三课时
学习目标：
1、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用
2、学习写作中多种修辞手法的运用。
3、了解游记的一般特点。
一、复习巩固
结合文中的句子指出本文用了哪些修辞手法？
二、自主学习、讨论交流
1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。
2、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请
找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。
三、分组合探、展示提升
1——第1组 1——第2组 1——第3组
2——第4组 2——第5组 2——第6组
2——第7组 2——第8组
1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。
点拨：1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、
“曲折”、“多滩”。
（2）描写巫峡山的高峻。运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着
我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高
高的峰顶”。
（3）文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云
雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。
2、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请
找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。
点拨：（1）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，
这是全文的基调。
（2）“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是
为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望
而生畏。
（3）杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用
之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精
妙。
（4）作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中用“江南味”、“垂杨”、
“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。
（5）文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出
三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
四、迁移运用
(一)、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？
提示：
1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多
为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
2.游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪），要写出景点的特色。
五、巩固提升。
1、作者逆流而上游长江三峡。默读课文，将作者沿途经过的地方标示出来。
提示：宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓
峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡→白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸。
2、作者除描绘了沿途的自然景观外，还写了哪些人文景观？
提示：王昭君的故事、孙夫人、白帝城托孤、八阵图等历史典故。
3、给下列加点字注音。
凝望( ) 崆岭( ) 浣妆( ) 秭归( ) 峰巅( ) 夔门( ) ．．．．．．
滟滪( ) 瞿塘( ) 沟壑（ ） 袅袅（ ） 古褐苍苍（ ） ．．．．．．
4、下列句子用了什么修辞方法
（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇
形怪状，应有尽有。 （ 比喻 ）
（2）杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才
可以领略到前人用字之妙。 （引用 ）
（3）一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 ( 拟人 )
（4）)偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。
( 反复、夸张 )
5、请为下列句子的空白处填上最合适的词语。
（1）在江南住惯的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的__惊异__情感。
(2)前面无路,后面也无路.四面八方,都被悬崖阻住.船身得转弯抹角地从山缝里过去。
(3)到了这种地方,无论是什么人,没有不感到自己是过于_,自然界是过于____的。
6、“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，
你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗？
如＂兵书宝剑峡＂相传是三国时期诸葛亮将兵书和宝剑存放在那里的„„
7、人们常用“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”来形容女子容貌的姣好。请你能说出其中暗
含的我国古代四大美女的名字__西施、貂婵、王昭君、杨玉环______________________。
8、举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，
江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏
此奇观.此情此景可用李白的两句诗来概括_月下飞天镜,云深结海楼。
《巴东三峡》导学案
学习目标：
1、掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3、学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养学生的想象能力及描述能力。
4、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学的重难
重点：
学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
难点：
掌握寓学识，才力和情感于记叙之中的游记的写作方法
学习思路：
1、觅游踪
2、赏游景
3、悟游情
课时安排：
3课时
第一课时
学习目标：
1、粗读课文，掌握作者游览的行踪。
2、扫除字词障碍，掌握生字词。
一、播放三峡图片，导入新课：
七年级时，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生
的足迹，领略过济南冬天的温情，正是这一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游
千里；身在此地，却遍览山河。今天，我们又将登上“刘大杰”号，去游历蜚声海外的巴东
三峡。
二、预习提示
1、你了解作者吗？请看课文第二页注解①
2、关于三峡
路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，
东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽
的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”
和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍
急。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出
江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更
成了世界知名的旅游热线。
3、自由朗读课文，划出自然段。
4、扫除字词障碍，给下列加点的字注音。
怒吼（ hǒu ） 恐怖 （bù ） 渺小（ miǎo ） 袅袅（niǎo ） ．．．．．
短促（ cù ） 崆岭 （kōng ） 谚语（yàn ） 浣妆（huàn ） ．．．．
秭归（ zǐ ） 群壑 （ hè ） 耸立（sǒng ） 蔚蓝（ wèi ） ．．．．
峰巅（ diān ） 瞿塘峡（qú ） 夔门（ kuí ） 滟滪（ yàn yù ） ．．．．．
三、自主学习、讨论交流（觅游踪）
1、“三峡”指的是哪三峡？
2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过？
3、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能圈出作者沿途所经过的地方吗？
4、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
四、分组合探、展示提升：
1——第1组 2——第2组 2——第3组
3——第4组 3——第5组 3——第6组
4——第7组 4——第8组
1、“三峡”指的是哪三峡？
提示：西陵峡、巫峡和瞿塘峡。
2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过？
提示：3----9段具体描写了“游三峡”的经过
3、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能圈出作者沿途所经过的地方吗？
提示：宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓
峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡→白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸。
4、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
点拨：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索描绘三峡风光的。
五、归纳小结：
六、课堂检测
1、听写生词
第二课时
学习目标：
1、熟读课文，学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养自己的想象
能力及描述能力。
2、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情
一、复习巩固
1、“三峡”指的是哪三峡？
2、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，沿途经过了哪些地方？
二、自主学习、讨论交流：（赏游景）
（一）听听我来说西陵 ( 请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己
最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。)
（二）七嘴八舌议巫峡 ( 请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老
师的身份进行讲解。)
1、课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？)
（三）屏气凝神看瞿塘 （请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解
的相关故事）
（四）、浏览课文(悟游情)
1、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？
三、分组合探、展示提升
（一）——第1组 （一）——第2组 （二）——第3组
（二）——第4组 （三）——第5组 （三）——第6组
（四）——第7组 （四）——第8组
（一）听听我来说西陵
1、请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己最喜欢的一段峡，抓住
特点来介绍。
提示：西陵峡—— 黄猫峡：山高不险，水急不狭；
灯影峡：江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽。
崆岭峡：山形水势，突然险峻起来；
米仓峡：山崖高峻，昭君村，峰峦如聚。
（二）七嘴八舌议巫峡
请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进行讲解。
1、课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
提示：巫峡——“一段最奇险最美丽的山水”。
水险：窄、急、曲折、多滩；
山妙：笔直、整齐、险峻；不单调；
云奇：变幻多姿。
（三）屏气凝神看瞿塘
请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解的相关故事
提示：瞿塘峡——山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。
（四）、浏览课文(悟游情)
1、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？
提示：感到一种“脱去危险”的愉快，心灵中自然而然地生出来一阵轻松。好像一个人从险
峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里，走出了洞口似的，大家都放下心来，舒舒服
服地喘了一口气。
四、课堂小结：
一路群山高低起伏，我们的心情也高低起伏；一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌
澎湃。跟随刘大杰先生的游踪，赏一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的赞叹，在我们
心中不断升腾的是对祖国大好河山的无限热爱。
五、课堂检测
假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。
各位游客：
大家好！欢迎你到三峡来。„„
第三课时
学习目标：
1、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用
2、学习写作中多种修辞手法的运用。
3、了解游记的一般特点。
一、复习巩固
结合文中的句子指出本文用了哪些修辞手法？
二、自主学习、讨论交流
1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。
2、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请
找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。
三、分组合探、展示提升
1——第1组 1——第2组 1——第3组
2——第4组 2——第5组 2——第6组
2——第7组 2——第8组
1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。
点拨：1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、
“曲折”、“多滩”。
（2）描写巫峡山的高峻。运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着
我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高
高的峰顶”。
（3）文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云
雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。
2、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请
找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。
点拨：（1）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，
这是全文的基调。
（2）“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是
为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望
而生畏。
（3）杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用
之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精
妙。
（4）作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中用“江南味”、“垂杨”、
“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。
（5）文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出
三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
四、迁移运用
(一)、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？
提示：
1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多
为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
2.游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪），要写出景点的特色。
五、巩固提升。
1、作者逆流而上游长江三峡。默读课文，将作者沿途经过的地方标示出来。
提示：宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓
峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡→白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸。
2、作者除描绘了沿途的自然景观外，还写了哪些人文景观？
提示：王昭君的故事、孙夫人、白帝城托孤、八阵图等历史典故。
3、给下列加点字注音。
凝望( ) 崆岭( ) 浣妆( ) 秭归( ) 峰巅( ) 夔门( ) ．．．．．．
滟滪( ) 瞿塘( ) 沟壑（ ） 袅袅（ ） 古褐苍苍（ ） ．．．．．．
4、下列句子用了什么修辞方法
（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇
形怪状，应有尽有。 （ 比喻 ）
（2）杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才
可以领略到前人用字之妙。 （引用 ）
（3）一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 ( 拟人 )
（4）)偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。
( 反复、夸张 )
5、请为下列句子的空白处填上最合适的词语。
（1）在江南住惯的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的__惊异__情感。
(2)前面无路,后面也无路.四面八方,都被悬崖阻住.船身得转弯抹角地从山缝里过去。
(3)到了这种地方,无论是什么人,没有不感到自己是过于_,自然界是过于____的。
6、“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，
你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗？
如＂兵书宝剑峡＂相传是三国时期诸葛亮将兵书和宝剑存放在那里的„„
7、人们常用“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”来形容女子容貌的姣好。请你能说出其中暗
含的我国古代四大美女的名字__西施、貂婵、王昭君、杨玉环______________________。
8、举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，
江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏
此奇观.此情此景可用李白的两句诗来概括_月下飞天镜,云深结海楼。