28.女娲造人
一．整体感知：带着以下问题，默读课文（标示出各语段的序号）：
1.女娲为什么要创造人类？（找出原文的句子）
2.女娲是怎样创造出人类的？
3.女娲造出来的人是什么样的？
4.给课文分段，并概括段意。
第一部分（ ）：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，
第二部分（ ）：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。
第三部分（ ）：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。
第四部分（ ）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。
5.概括故事的主要内容。
精读课文，体会写法：
1.对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。
①女娲的智慧体现在哪里？
②女娲的仁爱体现在哪里？
2.对写法的体会——想象丰富、刻画细致。
①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。
②文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。 ③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。
29.盲孩子和他的影子
一．阅读课文，整体感知
1.快速默读全文，标示出各语段的序号，思考文章写了一个什么故事？（一句话概括或简单复述）
二、精读课文，深入探究
1.研讨与练习第一大题：
盲孩子很孤单 —— （ ）—— 盲孩子过得很快乐 （ ）——（ ）——（ ）
2.研讨与练习第二大题：怎样理解“影子”的这个形象？
3.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？
（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）
4.美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处？ 明确：（按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。
大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）
5.多角度理解主题：
同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。现在，结合课文，谈谈自己的理解。
如：理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
28.女娲造人
一．整体感知：带着以下问题，默读课文（标示出各语段的序号）：
1.女娲为什么要创造人类？（找出原文的句子）
2.女娲是怎样创造出人类的？
3.女娲造出来的人是什么样的？
4.给课文分段，并概括段意。
第一部分（ ）：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，
第二部分（ ）：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。
第三部分（ ）：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。
第四部分（ ）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。
5.概括故事的主要内容。
精读课文，体会写法：
1.对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。
①女娲的智慧体现在哪里？
②女娲的仁爱体现在哪里？
2.对写法的体会——想象丰富、刻画细致。
①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。
②文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。 ③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。
29.盲孩子和他的影子
一．阅读课文，整体感知
1.快速默读全文，标示出各语段的序号，思考文章写了一个什么故事？（一句话概括或简单复述）
二、精读课文，深入探究
1.研讨与练习第一大题：
盲孩子很孤单 —— （ ）—— 盲孩子过得很快乐 （ ）——（ ）——（ ）
2.研讨与练习第二大题：怎样理解“影子”的这个形象？
3.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？
（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）
4.美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处？ 明确：（按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。
大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）
5.多角度理解主题：
同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。现在，结合课文，谈谈自己的理解。
如：理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。