【交流】
1.你发表过教学研究论文吗?
发表 3 人 未发表 34 人 其中发表3篇以上 0 人
2.你申请过教学研究课题吗？2 未申请 36 省级 0 市级 0 县级 2 校级
3.你知道如何做教学研究吗？ 知道 不知道 34
4.你觉得教学研究难吗？
非常难 较难 不太难
5.在你的教学中最需要研究什么问题？
民间美术资源在小学美术教学中的应用研究（刘生生贺文英）（——以闻喜民间美术资源为例） 1.民间美术资源及其类型 闻喜的民间美术资源进行介绍 2.民间美术资源选择与应用的原则 要举例（）
3.民间美术资源应用的效果
（1）学生美术学习的兴趣提高了 证据
你对美术学习感兴趣吗？你对我们的民间美术感兴趣吗？
非常感兴趣 较感兴趣 一般 不太感兴趣 很不感兴趣 一年级 二年级 三年级 。。。。 六年级
小学生美术学习兴趣变化情况
（2）对当地的美术文化有了进一步的了解 证据 访谈
作文的方式（你所了解的闻喜民间美术） 学生的介绍角度（5个角度）就会有许多 第一，学生对 文化有了了解（举例，来自作文）
第二，学生对 文化有了了解 。。。 第五
（3）学生赏析评述能力有了提高 证据 作品：
（4）学生造型表现能力有了提高 证据 赵心平 研究报告 一、 研究的设计 1. 研究的问题 2. 文献情况 3. 研究的方案 二、 研究的实施 1. 实施过程 2. 数据资料的搜集 三、 研究的总结 1. 数据资料分析 2. 研究报告总结
初中生英语写作错误分析（纠正的实践研究、预防的实践研究）
一、 典型的错误类型
调查的方式 二、形成的原因分析
二、 错误纠正的思考与建议 错误纠正的实践研究 一、 问题的提出
错误类型、原因分析，需要进行纠正 二、 纠正的具体措施及其实践 三、 纠正的效果 写作1分析写作错误 写作2分析写作错误
错误预防的实践研究 一、 问题的提出 已有错误类型及其原因 二、 预防措施及其实践 三、 实践效果 比较
这一年级 与上一年级
教师教学研究问题选定能力提高的实践研究 一、 教师的教学研究及其意义
教师的教学研究问题选定重要性
二、 教师教学研究问题选定能力培养的实施过程
案例方式 领域方式 三、 效果
教学前 教学后
证据：大家的题目数量和质量分析 访谈： 张玉琴老师： 校本课程开发： 民间美术资源
黑白画作为校本课程之一 一年级开始 小方案 计划 实施 赵心平
高中开设美术设计课的实践研究 高中美术课程缺乏设计 一、 问题的提出
二、 高中美术开设设计课的基本原则 三、 开设设计课实践 四、 效果
设计课：功能指向——创新意识 设计能力 证据 史华静
初中生英语阅读错误分析 英语学业测试 阅读比重较大 阅读错误突出的问题
初中生英语阅读错误预防教学研究 李青（美术）
如何培养学生绘画兴趣 小学生绘画兴趣培养研究 研究1
一、 绘画兴趣培养的意义 二、 绘画兴趣培养的基本原则 三、 绘画兴趣培养的具体方法 研究2
一、 问题的提出
自己的教学中问题
二、 绘画兴趣培养的原则与策略
针对性策略
三、 绘画兴趣培养的教学实践 四、 教学实践效果
学生绘画兴趣的提高 比较
比较1：两次比较 实践前 实践后
比较2：过程性、发展性比较 王艳艳 小学美术 观摩课
平时的课堂如何就能像观摩课一样 观摩课的效果（真实性、常态性） 观摩课的适切性 课堂有效性 一、 问题的提出 观摩课的种种现象
问题：适切性 真实性 效果？ 二、 课堂有效性标准的思考 三、 观摩课与常态课 会反思的基础上形成的问题 教师主体
教学设计 教学实施
英语学习策略目标落实的教学反思 美术造型元素认识与使用教学的反思 小学生认识美术造型元素的教学研究 会反思：
1. 反思的平台（水平） 2. 反思的思维方式 空气占据空间
使学生认识到空气占据空间 认识到空气占据空间
体验空气占据空间的实验，认识到空气占据空间 科学课学习目标设计的教学反思 科学课学习目标设计的教学研究 科学课学习目标设计的原则与策略
葛计萍 英语
小组活动实效性的教学研究
语言能力是在言语者的言语活动中形成的 小组活动是言语活动的基本活动形态 小组活动的实施存在较为突出的问题 互动性 交流
初中英语教学中小组活动实效性提高的教学研究
一、 问题的提出
二、 初中英语小组活动实施的基本原则及其策
略 三、 实践研究 四、 实践效果 “活动为本”的小学科学
生命世界领域——活动 养殖、饲养 物质世界领域——活动 摆 地球与宇宙空间领域——活动 观察 小学科学教学实施“活动”为本的教学研究 一、 活动：小学科学教学的基本方式 二、 科学学习领域与活动方式 三、 活动教学实施的案例
TPR教学在英语教学中的应用研究 一、 TPR教学的基本思想
二、 TPR教学在英语教学中应用的基本原则 三、 TPR教学在英语教学中英语的实践研究 四、 实践效果 杜慧琴
农村英语 国际视野 文化意识 农村学生对于城市的态度 农村学生对于世界的态度
农村学生对于发达国家的了解
比较心态
排斥心理——积极了解
农村英语教学中文化意识教学研究
一、 问题的提出
二、 农村英语教学中文化意识教学的构想
三、 实践研究
四、 实践效果
文化意识 了解 国际化态度
小学英语教与学 中国人民大学复印刊 G393 校本研修
小学英语 加文静
小学美术
胡宏燕 美术创新思维
问题：学生美术创意思维如何培养？
怎么做
1． 问题情境设置
2． 利用原型启发学生创意思维
3． 通过观察，注意到创新的方向
4． 充分给学生想象的机会
5． 鼓励学生使用美术语言进行创意表达
6． 鼓励学生使用多种媒材进行创意表达
创意的基本理论
1． 创意是在积累基础上产生的
2． 创意的产生是在对创意有了解的基础上产生的
3． 创意的产生想要通过观察、想象和表达来说实现 美术创意思维培养的理论与策略研究
小学生美术造型活动兴趣体验研究
一、 美术造型活动兴趣：小学生美术低段学习的关键
二、 小学低段美术造型活动的媒材选择
工具媒材的选择
三、 小学生美术造型体验的基本活动
四、 造型作品例举
体验方式
1． 看看
2． 画画
3． 做做
英语
1． 语言能力
听 说 读 写
2． 语言知识
语音 词汇 语法 功能 话题
3． 学习策略
基本词略 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略
4． 文化意识
学生英语学习基本策略现状研究
调查研究
问卷设计
1． 当你在英语学习中遇到陌生的词汇的时候，
你是：
（1） 查字典 （2）问老师 （3）问同学
（4）忽略过去 （5）百度
2。你有英语学习计划吗？
学年计划 学期计划 月计划 周计划
。对英语学习内容能够进行主动复习和进行归纳，这种情况对你来说
（1） 经常这样 （2）有时 （3）很少 （4）
几乎不，从来不
英语故事阅读或课外阅读
（1）
造型
小学低段 体验兴趣 已经读过好多 （2）读过一些 （3）读的很少 （4）没有读过
3-4年级 初步认识
5-6年级 运用造型元素
7-9年级 造型意图性的研究
教师专业标准
学科知识
PCK学科教学知识
课程、教科书
文化意识
初中英语文化意识渗透的教科书分析 理论学习三种路径：
第一路径：课程标准（教学建议）
用英语做事情培养学生语言能力的教学研究
一、 用英语做事情时英语教学的基本理论
二、 用英语做事情的基本原则
三、 举例
第二路径：教学刊物
第三路径：读书
【交流】
1.你发表过教学研究论文吗?
发表 3 人 未发表 34 人 其中发表3篇以上 0 人
2.你申请过教学研究课题吗？2 未申请 36 省级 0 市级 0 县级 2 校级
3.你知道如何做教学研究吗？ 知道 不知道 34
4.你觉得教学研究难吗？
非常难 较难 不太难
5.在你的教学中最需要研究什么问题？
民间美术资源在小学美术教学中的应用研究（刘生生贺文英）（——以闻喜民间美术资源为例） 1.民间美术资源及其类型 闻喜的民间美术资源进行介绍 2.民间美术资源选择与应用的原则 要举例（）
3.民间美术资源应用的效果
（1）学生美术学习的兴趣提高了 证据
你对美术学习感兴趣吗？你对我们的民间美术感兴趣吗？
非常感兴趣 较感兴趣 一般 不太感兴趣 很不感兴趣 一年级 二年级 三年级 。。。。 六年级
小学生美术学习兴趣变化情况
（2）对当地的美术文化有了进一步的了解 证据 访谈
作文的方式（你所了解的闻喜民间美术） 学生的介绍角度（5个角度）就会有许多 第一，学生对 文化有了了解（举例，来自作文）
第二，学生对 文化有了了解 。。。 第五
（3）学生赏析评述能力有了提高 证据 作品：
（4）学生造型表现能力有了提高 证据 赵心平 研究报告 一、 研究的设计 1. 研究的问题 2. 文献情况 3. 研究的方案 二、 研究的实施 1. 实施过程 2. 数据资料的搜集 三、 研究的总结 1. 数据资料分析 2. 研究报告总结
初中生英语写作错误分析（纠正的实践研究、预防的实践研究）
一、 典型的错误类型
调查的方式 二、形成的原因分析
二、 错误纠正的思考与建议 错误纠正的实践研究 一、 问题的提出
错误类型、原因分析，需要进行纠正 二、 纠正的具体措施及其实践 三、 纠正的效果 写作1分析写作错误 写作2分析写作错误
错误预防的实践研究 一、 问题的提出 已有错误类型及其原因 二、 预防措施及其实践 三、 实践效果 比较
这一年级 与上一年级
教师教学研究问题选定能力提高的实践研究 一、 教师的教学研究及其意义
教师的教学研究问题选定重要性
二、 教师教学研究问题选定能力培养的实施过程
案例方式 领域方式 三、 效果
教学前 教学后
证据：大家的题目数量和质量分析 访谈： 张玉琴老师： 校本课程开发： 民间美术资源
黑白画作为校本课程之一 一年级开始 小方案 计划 实施 赵心平
高中开设美术设计课的实践研究 高中美术课程缺乏设计 一、 问题的提出
二、 高中美术开设设计课的基本原则 三、 开设设计课实践 四、 效果
设计课：功能指向——创新意识 设计能力 证据 史华静
初中生英语阅读错误分析 英语学业测试 阅读比重较大 阅读错误突出的问题
初中生英语阅读错误预防教学研究 李青（美术）
如何培养学生绘画兴趣 小学生绘画兴趣培养研究 研究1
一、 绘画兴趣培养的意义 二、 绘画兴趣培养的基本原则 三、 绘画兴趣培养的具体方法 研究2
一、 问题的提出
自己的教学中问题
二、 绘画兴趣培养的原则与策略
针对性策略
三、 绘画兴趣培养的教学实践 四、 教学实践效果
学生绘画兴趣的提高 比较
比较1：两次比较 实践前 实践后
比较2：过程性、发展性比较 王艳艳 小学美术 观摩课
平时的课堂如何就能像观摩课一样 观摩课的效果（真实性、常态性） 观摩课的适切性 课堂有效性 一、 问题的提出 观摩课的种种现象
问题：适切性 真实性 效果？ 二、 课堂有效性标准的思考 三、 观摩课与常态课 会反思的基础上形成的问题 教师主体
教学设计 教学实施
英语学习策略目标落实的教学反思 美术造型元素认识与使用教学的反思 小学生认识美术造型元素的教学研究 会反思：
1. 反思的平台（水平） 2. 反思的思维方式 空气占据空间
使学生认识到空气占据空间 认识到空气占据空间
体验空气占据空间的实验，认识到空气占据空间 科学课学习目标设计的教学反思 科学课学习目标设计的教学研究 科学课学习目标设计的原则与策略
葛计萍 英语
小组活动实效性的教学研究
语言能力是在言语者的言语活动中形成的 小组活动是言语活动的基本活动形态 小组活动的实施存在较为突出的问题 互动性 交流
初中英语教学中小组活动实效性提高的教学研究
一、 问题的提出
二、 初中英语小组活动实施的基本原则及其策
略 三、 实践研究 四、 实践效果 “活动为本”的小学科学
生命世界领域——活动 养殖、饲养 物质世界领域——活动 摆 地球与宇宙空间领域——活动 观察 小学科学教学实施“活动”为本的教学研究 一、 活动：小学科学教学的基本方式 二、 科学学习领域与活动方式 三、 活动教学实施的案例
TPR教学在英语教学中的应用研究 一、 TPR教学的基本思想
二、 TPR教学在英语教学中应用的基本原则 三、 TPR教学在英语教学中英语的实践研究 四、 实践效果 杜慧琴
农村英语 国际视野 文化意识 农村学生对于城市的态度 农村学生对于世界的态度
农村学生对于发达国家的了解
比较心态
排斥心理——积极了解
农村英语教学中文化意识教学研究
一、 问题的提出
二、 农村英语教学中文化意识教学的构想
三、 实践研究
四、 实践效果
文化意识 了解 国际化态度
小学英语教与学 中国人民大学复印刊 G393 校本研修
小学英语 加文静
小学美术
胡宏燕 美术创新思维
问题：学生美术创意思维如何培养？
怎么做
1． 问题情境设置
2． 利用原型启发学生创意思维
3． 通过观察，注意到创新的方向
4． 充分给学生想象的机会
5． 鼓励学生使用美术语言进行创意表达
6． 鼓励学生使用多种媒材进行创意表达
创意的基本理论
1． 创意是在积累基础上产生的
2． 创意的产生是在对创意有了解的基础上产生的
3． 创意的产生想要通过观察、想象和表达来说实现 美术创意思维培养的理论与策略研究
小学生美术造型活动兴趣体验研究
一、 美术造型活动兴趣：小学生美术低段学习的关键
二、 小学低段美术造型活动的媒材选择
工具媒材的选择
三、 小学生美术造型体验的基本活动
四、 造型作品例举
体验方式
1． 看看
2． 画画
3． 做做
英语
1． 语言能力
听 说 读 写
2． 语言知识
语音 词汇 语法 功能 话题
3． 学习策略
基本词略 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略
4． 文化意识
学生英语学习基本策略现状研究
调查研究
问卷设计
1． 当你在英语学习中遇到陌生的词汇的时候，
你是：
（1） 查字典 （2）问老师 （3）问同学
（4）忽略过去 （5）百度
2。你有英语学习计划吗？
学年计划 学期计划 月计划 周计划
。对英语学习内容能够进行主动复习和进行归纳，这种情况对你来说
（1） 经常这样 （2）有时 （3）很少 （4）
几乎不，从来不
英语故事阅读或课外阅读
（1）
造型
小学低段 体验兴趣 已经读过好多 （2）读过一些 （3）读的很少 （4）没有读过
3-4年级 初步认识
5-6年级 运用造型元素
7-9年级 造型意图性的研究
教师专业标准
学科知识
PCK学科教学知识
课程、教科书
文化意识
初中英语文化意识渗透的教科书分析 理论学习三种路径：
第一路径：课程标准（教学建议）
用英语做事情培养学生语言能力的教学研究
一、 用英语做事情时英语教学的基本理论
二、 用英语做事情的基本原则
三、 举例
第二路径：教学刊物
第三路径：读书