在职业生涯规划理论中，“目标设定”往往被作为选择人生发展方向的第一步，这是有深刻含义的。人只有确立了目标之后才有动力去追逐。对大学生而言，所谓的职业生涯规划目标其实就是指就业目标，它不应当泛泛而谈将来要到某大城市、某行业就业，而应当以“实现到哪个单位工作为目标”。这就是说，在制定目标的时候，应当有一个具体的参考值，应当根据具体岗位说明书、任职资格的要求来完善自己的能力，构建出岗位胜任能力模型，并以此为标准向就业目标靠近。 一、目标设定要符合社会与组织的需求 腾讯网2009年12月公布的“近三年重庆市大学生最难就业的专业”调查数据显示，工商会计、语言类、医学类、法学类大学生就业率相对偏低。专家发现，失业量排在前10名的专业的学生在全国大学生总失业人数中的比例偏大，而且最近两年失业集中在少数专业的趋势加强。失业最严重的10个专业在2007届毕业生失业量中占33％左右。高职高专也存在同样问题。“这说明专业结构性失业的程度较为严重，极少数专业造成了大学生失业主要部分”。麦可思专家、西南财经大学特聘教授王伯庆把原因归结为“招生结构”，并不是社会提供的岗位不足，而是这些专业供大于求。但对大学生而言，进人大学后专业往往难以调整，如何背靠劣势的专业找到理想的工作，是大学生们在职业规划中必须面对的课程。解决大学生就业问题的关键之一，就在于如何解决极少数专业造成严重失业的问题。 因此，在设定职业目标时，必须考虑到社会织对工作岗位的要求。当社会需要供大于求的时候，就要结合自身的情况，看看自己的胜率有多大；同时还要考虑单位对这个岗位的需要有无。 二、目标设定要符合自身的特点 大学生们应当考虑自己的性格是否与岗位相匹配。在职业规划中，通常我们不需要考虑岗位对智商的要求，只要能顺利完成大学学业，基本都能达到智力标准。而对单位而言，有时候性格比能力更重要。对大多数人而言，如何与人沟通，能否与伙伴们一起完成工作，才往往是单位要求的重点。大学生在设定目标时，一定要考虑自己的性格与兴趣与岗位的匹配程度。 在职业规划中，适合只是职业规划的一个测量尺度。当然，职业适合与否对于职业人的发展确实很重要。对于刚刚毕业的学生和工作经历较短的人而言，工作的适合程度是其考虑的主要因素。 三、目标设定高低要恰到好处 现实中，大学生体验不到真实的职业环境，缺乏对行业、职位详细信息的了解，目标的订立有些理想化，而具体行动计划又有脱离实际。通过问卷圆我们发现，80％以上的学生的目标是今后成为社会精英，如职业经理人、公务员、教授等。有些学生是高职专科生，选择的就业目标却是大学教授。当初考上专科，说明自己在读书方面或考试方面不是很有优势，现在用自己不是特别擅长的方面来与硕士、博士来竞争，这取得成功的机会不会大，将此作为远期目标为宜，作为近期目标则脱离实际。 四、目标设定要明确具体 明确的目标可使人们更清楚要怎么做，付出多大的努力才能达到目标。因此，目标设定得越明确越好。事实上，明确的目标本身就具有激励作用，这是因为人们有希望了解自己行为的认知倾向。对行为目的和结果的了解能减少行为的盲目性，提高行为的自我控制水平。 大学生们可以在一个相对较窄的范围内同时设定几个目标；比如说要完成导师安排的一个课题，需要准备资料，需要社会调查，需要分析讨论，最后形成报告。除了最后的形成报告，其他的事情都可以同时进行，但在操作中，大学生们应当给每件事情排列一个日程表，规定每一个基本目标的完成时间，时间一到，便开始检查目标成果的完成情况。这个日程表设置得越具体，越有可操作性，用来衡量目标实现程度的标准就越细，对于目标反馈也就越准确，对于不当之处的修正也就越有针对性。 五、目标设定要留有余地 目标设定要留有余地，指的是目标设定具有“可修正性”。学校职业规划教育的第一步就是根据兴趣、专业等由学生确立目标，而规划一旦确立，传统的观念又告诉我们要坚持到底，锲而不舍，就算受到挫折也没关系。实际上，规划是开放的，是需要根据客观环境和自身条件变化适时调整的。然而，许多学生根本就没有反馈修正这个步骤，没有评估自己的计划执行情况便开始布置下一个步骤。一旦未能按原计划实行，就立即从事别的工作，并且没有说明为什么选择这份职业作为自己的第二选择。例如，法律专业的学生，为了专业与职业对口，计划是当法官，备选方案是做律师。表面上看起来是很保险，一个是上班族，一个是自由职业者。实际上，这两个职业都是要经过严格的考试，很有可能都无法通过，这样就无法起到反馈修正的作用，一旦考试未通过，原定的两个目标也就都无法实现。另外，大学生们特别强调拿英语四六级证书、计算机等级证书，但很少有人提到与职业相关的社会实践。“实践是检验真理的唯一标准”，社会实践对于大学生来说是非常重要的，通过假期参加实践才能知道自己所学是不是将来职业所需，自己能不能胜任工作，如果不能，那么在校应该尽快完善这方面的知识，或者及时修正职业规划，而不要在一棵树上吊死。 六、不要把理想当目标 就目标设定而言，很多人把自己的理想理解为目标。尤其对于那些走出校门进入职场的毕业生而言，觉得毕业了就应该去实现自己的理想了，实际上，这是不太理智的行为。在对自己的职业生涯进行规划时，要认识到目标是实现理想的各个必经阶段，只有完成了各个阶段的目标才有可能最后完成自己的理想。按照马斯洛层级理论，实现理想是人至高层次的精神要求，也是职业规划中的最高目标。但对于刚踏入社会的大学生而言，目标定得太高，眼高手低，就很容易出现断层，因为连续受挫的心理打击，最终的理想也会成为空中楼阁，遥不可及。 大学生具有很强的可塑性。周围的环境随时在变，自己随着不断的成熟和接触不同的东西也会改变。以前想当官、后来想当企业白领、现在想自己创业，这都是很正常的现象。但是，虽然没有成型的职业规划，每个阶段的前进方向和短期目标要有，比如，英语听力要达到什么水平，朝什么方向努力等。没有努力的方向和短期目标，很容易虚度光阴。高校的职业规划教育应当是一个动态发展的过程，而不是套用标准模式。应当根据学生自身的实际情况来制定相应的规划，同时必须警惕规划中的片面性，切实做到科学性、系统性与全面性的有机结合。
在职业生涯规划理论中，“目标设定”往往被作为选择人生发展方向的第一步，这是有深刻含义的。人只有确立了目标之后才有动力去追逐。对大学生而言，所谓的职业生涯规划目标其实就是指就业目标，它不应当泛泛而谈将来要到某大城市、某行业就业，而应当以“实现到哪个单位工作为目标”。这就是说，在制定目标的时候，应当有一个具体的参考值，应当根据具体岗位说明书、任职资格的要求来完善自己的能力，构建出岗位胜任能力模型，并以此为标准向就业目标靠近。 一、目标设定要符合社会与组织的需求 腾讯网2009年12月公布的“近三年重庆市大学生最难就业的专业”调查数据显示，工商会计、语言类、医学类、法学类大学生就业率相对偏低。专家发现，失业量排在前10名的专业的学生在全国大学生总失业人数中的比例偏大，而且最近两年失业集中在少数专业的趋势加强。失业最严重的10个专业在2007届毕业生失业量中占33％左右。高职高专也存在同样问题。“这说明专业结构性失业的程度较为严重，极少数专业造成了大学生失业主要部分”。麦可思专家、西南财经大学特聘教授王伯庆把原因归结为“招生结构”，并不是社会提供的岗位不足，而是这些专业供大于求。但对大学生而言，进人大学后专业往往难以调整，如何背靠劣势的专业找到理想的工作，是大学生们在职业规划中必须面对的课程。解决大学生就业问题的关键之一，就在于如何解决极少数专业造成严重失业的问题。 因此，在设定职业目标时，必须考虑到社会织对工作岗位的要求。当社会需要供大于求的时候，就要结合自身的情况，看看自己的胜率有多大；同时还要考虑单位对这个岗位的需要有无。 二、目标设定要符合自身的特点 大学生们应当考虑自己的性格是否与岗位相匹配。在职业规划中，通常我们不需要考虑岗位对智商的要求，只要能顺利完成大学学业，基本都能达到智力标准。而对单位而言，有时候性格比能力更重要。对大多数人而言，如何与人沟通，能否与伙伴们一起完成工作，才往往是单位要求的重点。大学生在设定目标时，一定要考虑自己的性格与兴趣与岗位的匹配程度。 在职业规划中，适合只是职业规划的一个测量尺度。当然，职业适合与否对于职业人的发展确实很重要。对于刚刚毕业的学生和工作经历较短的人而言，工作的适合程度是其考虑的主要因素。 三、目标设定高低要恰到好处 现实中，大学生体验不到真实的职业环境，缺乏对行业、职位详细信息的了解，目标的订立有些理想化，而具体行动计划又有脱离实际。通过问卷圆我们发现，80％以上的学生的目标是今后成为社会精英，如职业经理人、公务员、教授等。有些学生是高职专科生，选择的就业目标却是大学教授。当初考上专科，说明自己在读书方面或考试方面不是很有优势，现在用自己不是特别擅长的方面来与硕士、博士来竞争，这取得成功的机会不会大，将此作为远期目标为宜，作为近期目标则脱离实际。 四、目标设定要明确具体 明确的目标可使人们更清楚要怎么做，付出多大的努力才能达到目标。因此，目标设定得越明确越好。事实上，明确的目标本身就具有激励作用，这是因为人们有希望了解自己行为的认知倾向。对行为目的和结果的了解能减少行为的盲目性，提高行为的自我控制水平。 大学生们可以在一个相对较窄的范围内同时设定几个目标；比如说要完成导师安排的一个课题，需要准备资料，需要社会调查，需要分析讨论，最后形成报告。除了最后的形成报告，其他的事情都可以同时进行，但在操作中，大学生们应当给每件事情排列一个日程表，规定每一个基本目标的完成时间，时间一到，便开始检查目标成果的完成情况。这个日程表设置得越具体，越有可操作性，用来衡量目标实现程度的标准就越细，对于目标反馈也就越准确，对于不当之处的修正也就越有针对性。 五、目标设定要留有余地 目标设定要留有余地，指的是目标设定具有“可修正性”。学校职业规划教育的第一步就是根据兴趣、专业等由学生确立目标，而规划一旦确立，传统的观念又告诉我们要坚持到底，锲而不舍，就算受到挫折也没关系。实际上，规划是开放的，是需要根据客观环境和自身条件变化适时调整的。然而，许多学生根本就没有反馈修正这个步骤，没有评估自己的计划执行情况便开始布置下一个步骤。一旦未能按原计划实行，就立即从事别的工作，并且没有说明为什么选择这份职业作为自己的第二选择。例如，法律专业的学生，为了专业与职业对口，计划是当法官，备选方案是做律师。表面上看起来是很保险，一个是上班族，一个是自由职业者。实际上，这两个职业都是要经过严格的考试，很有可能都无法通过，这样就无法起到反馈修正的作用，一旦考试未通过，原定的两个目标也就都无法实现。另外，大学生们特别强调拿英语四六级证书、计算机等级证书，但很少有人提到与职业相关的社会实践。“实践是检验真理的唯一标准”，社会实践对于大学生来说是非常重要的，通过假期参加实践才能知道自己所学是不是将来职业所需，自己能不能胜任工作，如果不能，那么在校应该尽快完善这方面的知识，或者及时修正职业规划，而不要在一棵树上吊死。 六、不要把理想当目标 就目标设定而言，很多人把自己的理想理解为目标。尤其对于那些走出校门进入职场的毕业生而言，觉得毕业了就应该去实现自己的理想了，实际上，这是不太理智的行为。在对自己的职业生涯进行规划时，要认识到目标是实现理想的各个必经阶段，只有完成了各个阶段的目标才有可能最后完成自己的理想。按照马斯洛层级理论，实现理想是人至高层次的精神要求，也是职业规划中的最高目标。但对于刚踏入社会的大学生而言，目标定得太高，眼高手低，就很容易出现断层，因为连续受挫的心理打击，最终的理想也会成为空中楼阁，遥不可及。 大学生具有很强的可塑性。周围的环境随时在变，自己随着不断的成熟和接触不同的东西也会改变。以前想当官、后来想当企业白领、现在想自己创业，这都是很正常的现象。但是，虽然没有成型的职业规划，每个阶段的前进方向和短期目标要有，比如，英语听力要达到什么水平，朝什么方向努力等。没有努力的方向和短期目标，很容易虚度光阴。高校的职业规划教育应当是一个动态发展的过程，而不是套用标准模式。应当根据学生自身的实际情况来制定相应的规划，同时必须警惕规划中的片面性，切实做到科学性、系统性与全面性的有机结合。