1、幼儿园中班室内游戏：坐踢球
玩法：幼儿坐在椅子上，用脚相互踢球传接。不能将球滚出圈。游戏可以分组进行。
2、幼儿园中班室内游戏：肘传球比赛
游戏玩法：
面对面将椅子摆成两排，幼儿自由分成两组。听到信号后，每组从排头的幼儿开始用双臂的肘部夹球，向旁边传；下一名幼儿同样用双臂的肘部接球。比一比哪组传得快，先传到队尾的一组获胜。
3、中班室内游戏：抛抛乐
玩法：两名幼儿将报纸横向打开并拉直，将纸球放于报纸上，进行抛接游戏。
4、幼儿园中班室内游戏：坐滚球
玩法：幼儿坐在椅子上，由第一名幼儿开始，将小球从椅子下面向后滚。传给最后一名幼儿后，再由后向前将球滚回来。游戏可以反复进行。
5、幼儿园中班室内游戏：坐传球
游戏玩法：
幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传。传给最后一名幼儿后，再由后向前传回来。游戏可以反复进行。
教学活动、室内游戏活动
一、教学活动
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点
对幼儿的要求保教人员工作要点
小班中、大班1．注意五大领域内容的全面和均衡。
2．教学活动目标、内容符合幼儿已有水平、兴趣和需要。
3．合理安排教学活动时间。
4．充分做好教学活动的各项准备。
1.愿意参与活动，对活动有兴趣。
2.初步养成倾听习惯。
3.能集中一定时间的注意力。
4.在活动中，经过教师引导帮助，愿意参与观察、操作等活动，并愿意表达。1．参与活动的积极性、主动性逐步提高。
2．逐步养成良好的倾听习惯。
3．注意力集中时间逐步延长。
4.能主动参与探索、操作、讨论等活动，表达能力逐步提高，愿意与同伴分享、合作。
（二）常见的问题及解决策略
问题一存在“小学化”倾向
解决策略：
1.不提前教授小学的知识内容，不实施汉语拼音、汉字读写、数字运算训练等违背学龄前儿童成长规律的教学行为，不布置文字类家庭作业，不进行机械记忆方面的教育训练以及任何形式的测验和考试。
2.充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，多采用游戏化的教学方式，让幼儿多动手操作、感知体验，避免“填鸭式”、“灌输式”教学。
问题二五大领域内容安排不合理、不均衡
解决策略：
制定科学合理的教学计划，避免偏重于某一领域或某一领域的某个方面，通过多领域教学活动促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的协调发展。
问题三不能把握各领域特点，不注重各领域间的整合
解决策略：
1.保教人员要认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，深入理解各领域的核心价值、教育要点和注意事项，熟悉各领域幼儿学习与发展的典型性表现和教育建议。
2.注意五大领域教育内容的有机联系、相互渗透。
问题四形式单一，过于偏重集体教学
解决策略：
1.在集体教学的基础上，可根据教学内容灵活采取小组教学、个别化教学等教学活动形式。
2.严格控制集体教学活动时间。原则上小班、中班每天安排1次集体教学活动，大班每天最多2次集体教学活动；根据幼儿年龄特点把握集体教学活动时间，小班15-20分钟；中班20-25分钟；大班25-30分钟。
3.根据幼儿需要开展形式多样的小组教学、个别化教学。
问题五教学内容选择不恰当
解决策略：
1.充分了解各年龄段幼儿特点和幼儿已有水平、兴趣及需要，选择贴近幼儿生活、价值取向好、又具有一定的挑战性的教学内容，促进幼儿的有效发展。
2.为保教人员提供多版本的教师参考用书，拓宽保教人员思路。
问题六忽略幼儿年龄特点，教学活动设计不合理
解决策略：
1.根据各年龄段幼儿特点和已有水平、兴趣及需要，制定明确、具体，操作性强的教学目标。
2.选择灵活多样的教学方法，引导幼儿主动、有效学习。
3.多提开放式、启发式问题，少提封闭式问题。
问题七活动准备不充分
解决策略：
1.提前认真备课，做到既备教学内容，又备幼儿。
2.充分准备教具、学具，确保教学效果。
3.提前布置活动场地，合理安排幼儿座位等。
问题八不关注全体幼儿，忽视个体差异
解决策略：
1.提问、操作等要面向全体，尽可能给予每位幼儿均等的机会。
2.充分了解并尊重幼儿水平差异和个性差异，支持和引导每个幼儿向更高水平发展。
3.保护幼儿自尊心，对于能力较弱的幼儿给予鼓励和帮助。
二、室内游戏活动
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点
对幼儿的要求保教人员工作要点
小班中、大班1．能根据幼儿的年龄特点和兴趣等组织开展各类游戏活动。
2．创设丰富、适宜的游戏环境。
3．提供丰富的游戏材料，做到种类全面、数量充足、材质多样。
4.恰当指导幼儿游戏，不干扰幼儿游戏。
5．能根据孩子的兴趣、水平和需要及时调整游戏内容和形式。
1.喜欢游戏活动，愿意参与其中。
2.能自主选择自己喜欢的游戏。
3.具有初步的游戏常规，懂得遵守简单的游戏规则。1.对游戏活动有兴趣，积极参与游戏。
2.游戏水平、操作能力、合作能力等逐渐提高。
3.具有良好的游戏常规，能较好地遵守游戏规则。
（二）常见的问题及解决策略：
问题一轻游戏重教学，游戏时间不能保障
解决策略：
1.科学、合理地安排和组织一日活动，合理安排游戏时间，确保室内游戏每天不少于1小时。
2.保证足够的单次游戏时间。如：区角游戏小班每次不少于40分钟，中、大班适当延长。
问题二游戏种类较少
解决策略：
1.组织开展各类游戏活动，避免只重视规则游戏，忽略创造性游戏的现象。
2.深入研究区域活动，改变区域活动材料的玩法和过程，强调材料的多功能和可变性，使区域活动成为能更吸引幼儿的游戏活动。
问题三游戏空间利用不充分、划分不合理
解决策略：
1.充分利用活动室、午睡室、走廊、平台等空间，开展各类游戏活动。
2.根据空间特点、游戏内容、材料状况等合理划分游戏空间，便于幼儿游戏。
问题四游戏材料不够丰富，层次性、目的性较差
1.通过购置、搜集、制作等多途径丰富游戏材料，做到游戏材料种类全面、数量充足、材质多样。
2.根据游戏需要，鼓励幼儿、家长参与制作游戏材料。
3.多提供低结构的半成品材料，少提供高结构的成品材料。
4.材料的投放要有目的性，应根据幼儿的兴趣和水平逐步、有序投放。
问题五幼儿在游戏中缺乏自主性
解决策略：
1.充分尊重幼儿选择游戏的意愿，不指定幼儿进行游戏。
2.充分尊重幼儿的兴趣、实际经验和需要，在游戏过程中给予必要的帮助，不干扰或影响幼儿游戏。
问题六保教人员指导幼儿游戏水平较低
解决策略：
1.采用多种方式适时介入幼儿游戏，并进行适宜指导。
2.认真观察幼儿的游戏表现，正确解读幼儿的游戏行为，根据幼儿兴趣、能力及时调整游戏内容、游戏材料等。
3.重视游戏评价，灵活采用不同的游戏评价方式。如：幼儿自主评价、同伴互评、教师讲评等，也可借助照片、视频回放等形式进行评价。
1、幼儿园中班室内游戏：坐踢球
玩法：幼儿坐在椅子上，用脚相互踢球传接。不能将球滚出圈。游戏可以分组进行。
2、幼儿园中班室内游戏：肘传球比赛
游戏玩法：
面对面将椅子摆成两排，幼儿自由分成两组。听到信号后，每组从排头的幼儿开始用双臂的肘部夹球，向旁边传；下一名幼儿同样用双臂的肘部接球。比一比哪组传得快，先传到队尾的一组获胜。
3、中班室内游戏：抛抛乐
玩法：两名幼儿将报纸横向打开并拉直，将纸球放于报纸上，进行抛接游戏。
4、幼儿园中班室内游戏：坐滚球
玩法：幼儿坐在椅子上，由第一名幼儿开始，将小球从椅子下面向后滚。传给最后一名幼儿后，再由后向前将球滚回来。游戏可以反复进行。
5、幼儿园中班室内游戏：坐传球
游戏玩法：
幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传。传给最后一名幼儿后，再由后向前传回来。游戏可以反复进行。
教学活动、室内游戏活动
一、教学活动
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点
对幼儿的要求保教人员工作要点
小班中、大班1．注意五大领域内容的全面和均衡。
2．教学活动目标、内容符合幼儿已有水平、兴趣和需要。
3．合理安排教学活动时间。
4．充分做好教学活动的各项准备。
1.愿意参与活动，对活动有兴趣。
2.初步养成倾听习惯。
3.能集中一定时间的注意力。
4.在活动中，经过教师引导帮助，愿意参与观察、操作等活动，并愿意表达。1．参与活动的积极性、主动性逐步提高。
2．逐步养成良好的倾听习惯。
3．注意力集中时间逐步延长。
4.能主动参与探索、操作、讨论等活动，表达能力逐步提高，愿意与同伴分享、合作。
（二）常见的问题及解决策略
问题一存在“小学化”倾向
解决策略：
1.不提前教授小学的知识内容，不实施汉语拼音、汉字读写、数字运算训练等违背学龄前儿童成长规律的教学行为，不布置文字类家庭作业，不进行机械记忆方面的教育训练以及任何形式的测验和考试。
2.充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，多采用游戏化的教学方式，让幼儿多动手操作、感知体验，避免“填鸭式”、“灌输式”教学。
问题二五大领域内容安排不合理、不均衡
解决策略：
制定科学合理的教学计划，避免偏重于某一领域或某一领域的某个方面，通过多领域教学活动促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的协调发展。
问题三不能把握各领域特点，不注重各领域间的整合
解决策略：
1.保教人员要认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，深入理解各领域的核心价值、教育要点和注意事项，熟悉各领域幼儿学习与发展的典型性表现和教育建议。
2.注意五大领域教育内容的有机联系、相互渗透。
问题四形式单一，过于偏重集体教学
解决策略：
1.在集体教学的基础上，可根据教学内容灵活采取小组教学、个别化教学等教学活动形式。
2.严格控制集体教学活动时间。原则上小班、中班每天安排1次集体教学活动，大班每天最多2次集体教学活动；根据幼儿年龄特点把握集体教学活动时间，小班15-20分钟；中班20-25分钟；大班25-30分钟。
3.根据幼儿需要开展形式多样的小组教学、个别化教学。
问题五教学内容选择不恰当
解决策略：
1.充分了解各年龄段幼儿特点和幼儿已有水平、兴趣及需要，选择贴近幼儿生活、价值取向好、又具有一定的挑战性的教学内容，促进幼儿的有效发展。
2.为保教人员提供多版本的教师参考用书，拓宽保教人员思路。
问题六忽略幼儿年龄特点，教学活动设计不合理
解决策略：
1.根据各年龄段幼儿特点和已有水平、兴趣及需要，制定明确、具体，操作性强的教学目标。
2.选择灵活多样的教学方法，引导幼儿主动、有效学习。
3.多提开放式、启发式问题，少提封闭式问题。
问题七活动准备不充分
解决策略：
1.提前认真备课，做到既备教学内容，又备幼儿。
2.充分准备教具、学具，确保教学效果。
3.提前布置活动场地，合理安排幼儿座位等。
问题八不关注全体幼儿，忽视个体差异
解决策略：
1.提问、操作等要面向全体，尽可能给予每位幼儿均等的机会。
2.充分了解并尊重幼儿水平差异和个性差异，支持和引导每个幼儿向更高水平发展。
3.保护幼儿自尊心，对于能力较弱的幼儿给予鼓励和帮助。
二、室内游戏活动
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点
对幼儿的要求保教人员工作要点
小班中、大班1．能根据幼儿的年龄特点和兴趣等组织开展各类游戏活动。
2．创设丰富、适宜的游戏环境。
3．提供丰富的游戏材料，做到种类全面、数量充足、材质多样。
4.恰当指导幼儿游戏，不干扰幼儿游戏。
5．能根据孩子的兴趣、水平和需要及时调整游戏内容和形式。
1.喜欢游戏活动，愿意参与其中。
2.能自主选择自己喜欢的游戏。
3.具有初步的游戏常规，懂得遵守简单的游戏规则。1.对游戏活动有兴趣，积极参与游戏。
2.游戏水平、操作能力、合作能力等逐渐提高。
3.具有良好的游戏常规，能较好地遵守游戏规则。
（二）常见的问题及解决策略：
问题一轻游戏重教学，游戏时间不能保障
解决策略：
1.科学、合理地安排和组织一日活动，合理安排游戏时间，确保室内游戏每天不少于1小时。
2.保证足够的单次游戏时间。如：区角游戏小班每次不少于40分钟，中、大班适当延长。
问题二游戏种类较少
解决策略：
1.组织开展各类游戏活动，避免只重视规则游戏，忽略创造性游戏的现象。
2.深入研究区域活动，改变区域活动材料的玩法和过程，强调材料的多功能和可变性，使区域活动成为能更吸引幼儿的游戏活动。
问题三游戏空间利用不充分、划分不合理
解决策略：
1.充分利用活动室、午睡室、走廊、平台等空间，开展各类游戏活动。
2.根据空间特点、游戏内容、材料状况等合理划分游戏空间，便于幼儿游戏。
问题四游戏材料不够丰富，层次性、目的性较差
1.通过购置、搜集、制作等多途径丰富游戏材料，做到游戏材料种类全面、数量充足、材质多样。
2.根据游戏需要，鼓励幼儿、家长参与制作游戏材料。
3.多提供低结构的半成品材料，少提供高结构的成品材料。
4.材料的投放要有目的性，应根据幼儿的兴趣和水平逐步、有序投放。
问题五幼儿在游戏中缺乏自主性
解决策略：
1.充分尊重幼儿选择游戏的意愿，不指定幼儿进行游戏。
2.充分尊重幼儿的兴趣、实际经验和需要，在游戏过程中给予必要的帮助，不干扰或影响幼儿游戏。
问题六保教人员指导幼儿游戏水平较低
解决策略：
1.采用多种方式适时介入幼儿游戏，并进行适宜指导。
2.认真观察幼儿的游戏表现，正确解读幼儿的游戏行为，根据幼儿兴趣、能力及时调整游戏内容、游戏材料等。
3.重视游戏评价，灵活采用不同的游戏评价方式。如：幼儿自主评价、同伴互评、教师讲评等，也可借助照片、视频回放等形式进行评价。