技技巧巧与与游游戏戏教教学学设设计计
人教版课标小学体育与健康三至四年级第六章技巧与器械练习
教学内容1）自由体操：前滚翻 2）单杠：蹬地翻上成支撑
教学目的1）学习并掌握前滚翻 2）学习并初步掌握蹬地翻上成支撑 重点难点1）前滚翻 2）蹬地翻上成支撑 二、准备活动（25ˊ）
（一）慢跑：400米（3ˊ）
1、教学组织：学生二路纵队绕场慢跑。 2、教学要求：学生队伍整齐，精神饱满。 （二）徒手操：4×8拍×8节（7ˊ） 1、教学组织：学生成体操队型站立。
2、教学要求：学生动作准确、到位、整齐。 （三）游戏（15ˊ）
1、教学组织：值日生组织学生游戏。
2、教学要求：学生听从值日生的组织、指挥和安排认真进行体育游戏，注意安全，避免受伤。
一、自由体操：前滚翻（34ˊ） 1、技术要点：
从蹲立两手向前撑垫开始，提臀同时屈臂低头，用头后部在两手支撑点前着垫。两腿蹬地，颈、背、腰、臀依次着垫，屈膝团身向前滚动。当背部着垫时，两手抱小腿中部，上体紧跟大腿向前滚动成蹲立。 2、技术规格：
1）身体紧张、姿态较好。 2）要领正确、动作规范。
二、单杠：蹬地翻上成支撑（33ˊ） 1、技术要点：
站立开始（以右脚蹬地为例），左腿后举，接着经前向后上方摆起，右腿蹬地迅速与左腿并拢，屈臂引体，同时倒肩腹部靠杠，当两腿翻至杠后水平时制动，翻腕、控腰，抬头挺胸上成支撑。 2、技术规格：
1）身体紧张、姿态较好。 2）要领正确、动作规范。
3、组织教学：1）二列横队器械两侧相对站立。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜欢学"。下面我谈谈在教学中的体会。
一、课堂设置疑问，启发学生体育兴趣。
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提
问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、运用优美的语言，激发学生主动参与热情
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
三、教学方法要多样化，培养学生体育兴趣
低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。 一、设计理念
本课通过传统特色项目小排球的利用，努力使每位学生都能积极主动参与小排球活动，让学生大胆，主动的去探索、去创新，不断提高学生的思维能力和个性能力的发展，激发学生的学习兴趣，使小排球运动久盛不衰。 二、教学方案（文字式）
水平目标设定：水平二（四年级） 教学目标：
1、体验小排球的快乐和运用小排球创编各种游戏的乐趣。
2、乐于展示和交流不同的学习方法，发展自主合作的意识和创新能力。 重 点：培养学生创编小排球游戏的能力
难 点：启发诱导学生能用小排球创编形式多样的游戏。 三、教学过程
A、调动情绪，激发兴趣
（1） 集队或分散站队，师生问好。 （2） 宣布本课内容和目标
（3） 球操（开动脑筋，大胆想象，创编球操） [我表现得很出色] B、合作探究，掌握技能
（1） 教师讲解示范，启发诱导学生。 （2） 分组练习，学生自由组合选择练习
a、计数垫球 b、向上抛高球 c、循环练习：垫球→抛高球→旋风臂力扣球 （3） 教师巡回辅导并参与活动 （4） 组织组内学生相互展示、交流
[过程性评价：自主练习、形式多样、气氛活跃、心情愉快。看一看：我的动作帅吧！比一比他的小排球打得棒吗？] C、激活思维，拓展能力
（1）让学生了解中国女排的拼搏精神，用小排球可以进行许多游戏活动。 （2）启发诱导学生分小组创编游戏。
（3）组织学生小组合作创编游戏的展示、交流与学生共同点评。 （4）各组轮换尝试练习。
[过程性评价：瞧一瞧，谁合作创编的游戏好玩，充分发挥学生的创造和表现力] 1、稳定情绪，陶冶情操 （1） 放松练习 （2） 回顾总结
（3） 布置作业，归还器材
（4） 师生再见
[过程性评解：轻松愉快，身心满足]
情景再现1：课前，总有几个小脑袋挤在我办公室门口前，不厌其烦的问：“老师，今天的体育课上吗？”“老师，今天的体育课在哪上啊？”“老师，要拿什么器材吗？”每当这时，我深沉的板着脸：“罗嗦，为什么不上！”其实此时的我早就拥有了满足感和在同事间的优越感，心里美滋滋的。
情景再现2：下课了，眼看40分钟的“快乐时光”就要结束了，可孩子们仍然兴致勃勃，真不忍心就这样打住，但为了下堂课的正常进行，不得不让孩子们围拢过来，只听见“陆老师，下节课我们玩什么？”“怎么那么快就下课了！”“老师，我帮你拿东西。”我的课竟然对孩子们产生如此大的魅力，我窃喜。
我庆幸自己能成为一名体育教师，因为体育教学带来了莫大的精神快乐，我喜欢体育，更喜欢玩，我希望我的学生也能喜欢体育，也能体验到体育带来的欢乐，在课堂上我力争让所有的学生都动起来玩起来，我的课堂崇尚游戏化教学。
儿童在游戏中，充满了快乐与活泼，快乐的活动中演绎出许多动人的故事。孩子们忘情的投入其间，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与智慧，也传达出儿童盎然的活力，这就是儿童的生活，他们在游戏中体现着生命的本真。一位颇有名气的美国脑科学家说：“游戏所给予的愉快和乐趣，是一种天然的学习诱因；不让孩子游戏，就是剥夺了他们这种天赋的学习报酬。”本学期的每一节体育课，我都会抽出点时间给孩子们玩游戏，我们一同去创造，只要去摸索，你会发现教学的乐趣无处不在，因为每一个教学内容的背后都隐藏着“无限风光”！
我深知课上那些精彩的游戏更是孩子们健康成长不可缺少的“好伙伴”。孩子们真诚的言语，对我的下一堂课充满了期盼，有一股莫名的力量让我有了不懈追求的理想，我要让更多的游戏出现在课堂，我尝试着创编游戏。
一、游戏的延伸 游戏“老鹰抓小鸡”深受孩子们的喜爱，母鸡设法确保小鸡，小鸡团结一致，不离开集体；老鹰机灵的去捕捉排尾的小鸡。如果将游戏继续拓展，母鸡带着小鸡们齐心协力进攻老鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来的游戏延伸下去，孩子们一定会惊喜无比。
二、游戏的创新 单调的技能技巧练习很难提起孩子们的兴趣。如50米快速跑教学，可以以“报纸胸前跑不掉”的形式进行接力比赛。还可以把50米设计成25米往返跑，将学生分成数列纵队，队员可根据名次先后为本队相应得分。例如：四路纵队，一、二、三、四名分别得8、6、4、2分，依次轮过后，请排头累计全队得分，积分最多者可奖励一个小游戏。
三、游戏的联想 利用学生熟悉的故事创设情境，将学生带入情境。如游戏“跳进去拍人”编为“大闹天宫”，追拍者是“孙悟空”，其他人是“天兵天将”。游戏中一会儿是一个“孙大圣”和“天兵”厮杀，一会儿又是多个“孙悟空”与“天兵”追逐，效果自然不错。 四、游戏的组合 将两个或两个以上的游戏或两种不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新游戏。在“贴烧饼”游戏中把其它的游戏规则和特点合并进来，例如把“木头
人”游戏的规则加入其中。在“木头人”中有一个规则叫“真木假木”，我把这一规则加入该游戏中，把“真木假木”变成“真贴假贴”，学生进行游戏时兴趣高涨。
五、游戏的迁徙 把一个游戏中的活动方法迁移到另一个游戏中，使其产生一种新的游戏方法。足球本来是用脚踢的，保龄球只准用手滚；现规定只准用手拨滚实心球射门，于是就编成适合小场地活动的游戏《新式手球》。
六、游戏的改造 “找朋友”游戏也是体育课堂中常玩的游戏，适当的进行改造也别有一番乐趣。学生按逆时针或顺时针跑动，在慢跑中老师喊数“3”，三个学生不但抱拢成为好朋友，还要做出人体数字3的造型；如教师喊“5＋太阳”则5个同学组合并在最短的时间内拼出太阳的造型，形式不限。该游戏培养了学生的想象力及创造精神。 游戏是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是孩子们学生时代的生活历程。学生在快乐的游戏中，能体验到体育运动的乐趣。列斯加夫特有一句名言：我们应该利用游戏，为好教会学生掌握自己动作的本领。所以在教学中我不断向自己发问：每一个游戏是否还有更好的方法？想方设法的让学生在游戏中多方面受益。努力做到独具匠心以求一变，变中出奇，变中立新。让孩子们期盼下一节体育课里新游戏的到来。学段：水平二
教学目标：1. 乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性 2.在体育活动中有一定的观察和模仿能力
3.在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力 教学内容：前滚翻 一.导课
师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢 出去玩，对不对？ 生：对
师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗？ 生：(设想：公园、三峡等)野生动物园 师： 今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？ 生：好!
师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全! 二、设置情景
1.游戏一：穿过小树林 学习目标：调动学生兴趣
师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏，
师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。 师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。2.舞蹈：健康歌 学习目标：激发学生学习热情
师：动物园里的空气好新鲜呀!同学们，我们来做做运动吧!(播放音乐，师领生跳舞：健康歌)
要求：气氛活跃，心情愉悦 3.模仿小动物开运动会
学习目标：①进一步激发学生学习热情 ②培养想象能力及创造能力 ③培养协作意识
师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗？现在，我们就来模仿一下小动物：看看
小动物们怎样开运动会的，好吗？ 生：好
师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象最好，行不行？ 生：行
师：我们现在开始吧!(师参与其中)(设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远) 要求：充分发挥想像力和创造力 三、技巧：前滚翻 .栽种人工草坪 学习目标：培养协作意识及竟争意识
师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快最好。生：我们，我们! 师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧! 设想草坪图形：长方形、圆形等。
生：分组活动。(设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在……)要求：团结协作5.熊大哥“翻筋斗” 学习目标：导入主题—前滚翻
师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么？生：翻筋斗
师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢!就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧!注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动
师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢？ 生：表演示范
师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗？生：好! 师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。 生：练习前滚翻；分两组集体表演
师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗？生：好!
师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样？ 生：开始动作、结尾动作不一样
师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗？分组练一练，看哪一组的动作最优美，最有特色？
生：练习，集体展示，个别展示 四、放松活动
师：大家玩累了吧：我们来放松一下(意念放松)，准备回家吧! 意念放松指导语：1.请慢慢闭上眼睛 2. 我感到很放松
3.我的双手感到沉重和放松 4.我的手臂感到沉重和放松 5.我的双肩感到沉重和放松
6.我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松 7.请慢慢睁开你的眼睛 师：同学们，你们放松好了吗？ 生：放松好了
小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。 五.师生再见
班级：三(3) 日期:2011年9月21日 授课：孙芳琴
技技巧巧与与游游戏戏教教学学设设计计
人教版课标小学体育与健康三至四年级第六章技巧与器械练习
教学内容1）自由体操：前滚翻 2）单杠：蹬地翻上成支撑
教学目的1）学习并掌握前滚翻 2）学习并初步掌握蹬地翻上成支撑 重点难点1）前滚翻 2）蹬地翻上成支撑 二、准备活动（25ˊ）
（一）慢跑：400米（3ˊ）
1、教学组织：学生二路纵队绕场慢跑。 2、教学要求：学生队伍整齐，精神饱满。 （二）徒手操：4×8拍×8节（7ˊ） 1、教学组织：学生成体操队型站立。
2、教学要求：学生动作准确、到位、整齐。 （三）游戏（15ˊ）
1、教学组织：值日生组织学生游戏。
2、教学要求：学生听从值日生的组织、指挥和安排认真进行体育游戏，注意安全，避免受伤。
一、自由体操：前滚翻（34ˊ） 1、技术要点：
从蹲立两手向前撑垫开始，提臀同时屈臂低头，用头后部在两手支撑点前着垫。两腿蹬地，颈、背、腰、臀依次着垫，屈膝团身向前滚动。当背部着垫时，两手抱小腿中部，上体紧跟大腿向前滚动成蹲立。 2、技术规格：
1）身体紧张、姿态较好。 2）要领正确、动作规范。
二、单杠：蹬地翻上成支撑（33ˊ） 1、技术要点：
站立开始（以右脚蹬地为例），左腿后举，接着经前向后上方摆起，右腿蹬地迅速与左腿并拢，屈臂引体，同时倒肩腹部靠杠，当两腿翻至杠后水平时制动，翻腕、控腰，抬头挺胸上成支撑。 2、技术规格：
1）身体紧张、姿态较好。 2）要领正确、动作规范。
3、组织教学：1）二列横队器械两侧相对站立。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜欢学"。下面我谈谈在教学中的体会。
一、课堂设置疑问，启发学生体育兴趣。
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提
问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、运用优美的语言，激发学生主动参与热情
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬，平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
三、教学方法要多样化，培养学生体育兴趣
低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。 一、设计理念
本课通过传统特色项目小排球的利用，努力使每位学生都能积极主动参与小排球活动，让学生大胆，主动的去探索、去创新，不断提高学生的思维能力和个性能力的发展，激发学生的学习兴趣，使小排球运动久盛不衰。 二、教学方案（文字式）
水平目标设定：水平二（四年级） 教学目标：
1、体验小排球的快乐和运用小排球创编各种游戏的乐趣。
2、乐于展示和交流不同的学习方法，发展自主合作的意识和创新能力。 重 点：培养学生创编小排球游戏的能力
难 点：启发诱导学生能用小排球创编形式多样的游戏。 三、教学过程
A、调动情绪，激发兴趣
（1） 集队或分散站队，师生问好。 （2） 宣布本课内容和目标
（3） 球操（开动脑筋，大胆想象，创编球操） [我表现得很出色] B、合作探究，掌握技能
（1） 教师讲解示范，启发诱导学生。 （2） 分组练习，学生自由组合选择练习
a、计数垫球 b、向上抛高球 c、循环练习：垫球→抛高球→旋风臂力扣球 （3） 教师巡回辅导并参与活动 （4） 组织组内学生相互展示、交流
[过程性评价：自主练习、形式多样、气氛活跃、心情愉快。看一看：我的动作帅吧！比一比他的小排球打得棒吗？] C、激活思维，拓展能力
（1）让学生了解中国女排的拼搏精神，用小排球可以进行许多游戏活动。 （2）启发诱导学生分小组创编游戏。
（3）组织学生小组合作创编游戏的展示、交流与学生共同点评。 （4）各组轮换尝试练习。
[过程性评价：瞧一瞧，谁合作创编的游戏好玩，充分发挥学生的创造和表现力] 1、稳定情绪，陶冶情操 （1） 放松练习 （2） 回顾总结
（3） 布置作业，归还器材
（4） 师生再见
[过程性评解：轻松愉快，身心满足]
情景再现1：课前，总有几个小脑袋挤在我办公室门口前，不厌其烦的问：“老师，今天的体育课上吗？”“老师，今天的体育课在哪上啊？”“老师，要拿什么器材吗？”每当这时，我深沉的板着脸：“罗嗦，为什么不上！”其实此时的我早就拥有了满足感和在同事间的优越感，心里美滋滋的。
情景再现2：下课了，眼看40分钟的“快乐时光”就要结束了，可孩子们仍然兴致勃勃，真不忍心就这样打住，但为了下堂课的正常进行，不得不让孩子们围拢过来，只听见“陆老师，下节课我们玩什么？”“怎么那么快就下课了！”“老师，我帮你拿东西。”我的课竟然对孩子们产生如此大的魅力，我窃喜。
我庆幸自己能成为一名体育教师，因为体育教学带来了莫大的精神快乐，我喜欢体育，更喜欢玩，我希望我的学生也能喜欢体育，也能体验到体育带来的欢乐，在课堂上我力争让所有的学生都动起来玩起来，我的课堂崇尚游戏化教学。
儿童在游戏中，充满了快乐与活泼，快乐的活动中演绎出许多动人的故事。孩子们忘情的投入其间，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与智慧，也传达出儿童盎然的活力，这就是儿童的生活，他们在游戏中体现着生命的本真。一位颇有名气的美国脑科学家说：“游戏所给予的愉快和乐趣，是一种天然的学习诱因；不让孩子游戏，就是剥夺了他们这种天赋的学习报酬。”本学期的每一节体育课，我都会抽出点时间给孩子们玩游戏，我们一同去创造，只要去摸索，你会发现教学的乐趣无处不在，因为每一个教学内容的背后都隐藏着“无限风光”！
我深知课上那些精彩的游戏更是孩子们健康成长不可缺少的“好伙伴”。孩子们真诚的言语，对我的下一堂课充满了期盼，有一股莫名的力量让我有了不懈追求的理想，我要让更多的游戏出现在课堂，我尝试着创编游戏。
一、游戏的延伸 游戏“老鹰抓小鸡”深受孩子们的喜爱，母鸡设法确保小鸡，小鸡团结一致，不离开集体；老鹰机灵的去捕捉排尾的小鸡。如果将游戏继续拓展，母鸡带着小鸡们齐心协力进攻老鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来的游戏延伸下去，孩子们一定会惊喜无比。
二、游戏的创新 单调的技能技巧练习很难提起孩子们的兴趣。如50米快速跑教学，可以以“报纸胸前跑不掉”的形式进行接力比赛。还可以把50米设计成25米往返跑，将学生分成数列纵队，队员可根据名次先后为本队相应得分。例如：四路纵队，一、二、三、四名分别得8、6、4、2分，依次轮过后，请排头累计全队得分，积分最多者可奖励一个小游戏。
三、游戏的联想 利用学生熟悉的故事创设情境，将学生带入情境。如游戏“跳进去拍人”编为“大闹天宫”，追拍者是“孙悟空”，其他人是“天兵天将”。游戏中一会儿是一个“孙大圣”和“天兵”厮杀，一会儿又是多个“孙悟空”与“天兵”追逐，效果自然不错。 四、游戏的组合 将两个或两个以上的游戏或两种不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新游戏。在“贴烧饼”游戏中把其它的游戏规则和特点合并进来，例如把“木头
人”游戏的规则加入其中。在“木头人”中有一个规则叫“真木假木”，我把这一规则加入该游戏中，把“真木假木”变成“真贴假贴”，学生进行游戏时兴趣高涨。
五、游戏的迁徙 把一个游戏中的活动方法迁移到另一个游戏中，使其产生一种新的游戏方法。足球本来是用脚踢的，保龄球只准用手滚；现规定只准用手拨滚实心球射门，于是就编成适合小场地活动的游戏《新式手球》。
六、游戏的改造 “找朋友”游戏也是体育课堂中常玩的游戏，适当的进行改造也别有一番乐趣。学生按逆时针或顺时针跑动，在慢跑中老师喊数“3”，三个学生不但抱拢成为好朋友，还要做出人体数字3的造型；如教师喊“5＋太阳”则5个同学组合并在最短的时间内拼出太阳的造型，形式不限。该游戏培养了学生的想象力及创造精神。 游戏是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是孩子们学生时代的生活历程。学生在快乐的游戏中，能体验到体育运动的乐趣。列斯加夫特有一句名言：我们应该利用游戏，为好教会学生掌握自己动作的本领。所以在教学中我不断向自己发问：每一个游戏是否还有更好的方法？想方设法的让学生在游戏中多方面受益。努力做到独具匠心以求一变，变中出奇，变中立新。让孩子们期盼下一节体育课里新游戏的到来。学段：水平二
教学目标：1. 乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性 2.在体育活动中有一定的观察和模仿能力
3.在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力 教学内容：前滚翻 一.导课
师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢 出去玩，对不对？ 生：对
师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗？ 生：(设想：公园、三峡等)野生动物园 师： 今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？ 生：好!
师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全! 二、设置情景
1.游戏一：穿过小树林 学习目标：调动学生兴趣
师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏，
师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。 师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。2.舞蹈：健康歌 学习目标：激发学生学习热情
师：动物园里的空气好新鲜呀!同学们，我们来做做运动吧!(播放音乐，师领生跳舞：健康歌)
要求：气氛活跃，心情愉悦 3.模仿小动物开运动会
学习目标：①进一步激发学生学习热情 ②培养想象能力及创造能力 ③培养协作意识
师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗？现在，我们就来模仿一下小动物：看看
小动物们怎样开运动会的，好吗？ 生：好
师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象最好，行不行？ 生：行
师：我们现在开始吧!(师参与其中)(设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远) 要求：充分发挥想像力和创造力 三、技巧：前滚翻 .栽种人工草坪 学习目标：培养协作意识及竟争意识
师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快最好。生：我们，我们! 师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧! 设想草坪图形：长方形、圆形等。
生：分组活动。(设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在……)要求：团结协作5.熊大哥“翻筋斗” 学习目标：导入主题—前滚翻
师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么？生：翻筋斗
师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢!就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧!注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动
师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢？ 生：表演示范
师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗？生：好! 师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。 生：练习前滚翻；分两组集体表演
师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗？生：好!
师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样？ 生：开始动作、结尾动作不一样
师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗？分组练一练，看哪一组的动作最优美，最有特色？
生：练习，集体展示，个别展示 四、放松活动
师：大家玩累了吧：我们来放松一下(意念放松)，准备回家吧! 意念放松指导语：1.请慢慢闭上眼睛 2. 我感到很放松
3.我的双手感到沉重和放松 4.我的手臂感到沉重和放松 5.我的双肩感到沉重和放松
6.我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松 7.请慢慢睁开你的眼睛 师：同学们，你们放松好了吗？ 生：放松好了
小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。 五.师生再见
班级：三(3) 日期:2011年9月21日 授课：孙芳琴