数学广角——集合
郴州市第十六完小 廖海云
【教学目标】
1.理解集合圈里各部分的意义。
2.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
3.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
【教学重难点】
1.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
【教具准备】PPT课件
【教学过程】
一、“脑筋急转弯”游戏引入问题
1、两个爸爸带着两个儿子去博物馆参观，他们只买了三张票就进去了，为什么？（强调爸爸身份的双重性－－身份“重复”了）
2、从前数，我排第三，从后数，我排第四，请问共有多少人排队？（我“重复”了，画图更直观的示意出来）
二、新授
例题：下表是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单
参加这两项比赛的共有多少人？
引导学生观察名单，发现“重复”人名，再提出集合图表表示法。
跳绳组 踢毽组
两项都参加的
引导两种列算式求总数的方法：
法一： 6 + 3 + 5 ＝ 14（人）
法二： 8 + 9 － 3 ＝ 14（人）
三、做一做
1、教材P105 1
2、统计人数：（模仿例题进行统计并回答问题）
（1）喜欢足班和篮球的分别有多少人？
（2）统计表中一共有多少人？
3、思考题（难度提升题，此题根据时间可选讲或留课后作业） 三年级（1）班的部分同学参加“运动会”，其中参加跳绳比赛的有22人，参加跑步比赛的有28人，两项都参加的有10人，共有多少人参加比赛？
数学广角——集合
郴州市第十六完小 廖海云
【教学目标】
1.理解集合圈里各部分的意义。
2.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
3.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
【教学重难点】
1.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
【教具准备】PPT课件
【教学过程】
一、“脑筋急转弯”游戏引入问题
1、两个爸爸带着两个儿子去博物馆参观，他们只买了三张票就进去了，为什么？（强调爸爸身份的双重性－－身份“重复”了）
2、从前数，我排第三，从后数，我排第四，请问共有多少人排队？（我“重复”了，画图更直观的示意出来）
二、新授
例题：下表是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单
参加这两项比赛的共有多少人？
引导学生观察名单，发现“重复”人名，再提出集合图表表示法。
跳绳组 踢毽组
两项都参加的
引导两种列算式求总数的方法：
法一： 6 + 3 + 5 ＝ 14（人）
法二： 8 + 9 － 3 ＝ 14（人）
三、做一做
1、教材P105 1
2、统计人数：（模仿例题进行统计并回答问题）
（1）喜欢足班和篮球的分别有多少人？
（2）统计表中一共有多少人？
3、思考题（难度提升题，此题根据时间可选讲或留课后作业） 三年级（1）班的部分同学参加“运动会”，其中参加跳绳比赛的有22人，参加跑步比赛的有28人，两项都参加的有10人，共有多少人参加比赛？