电子工艺与管理专业教学标准
一、专业名称 电子工艺与管理 二、专业代码 590207 三、招生对象 高中毕业生 四、学制与学历 三年 专科 五、就业面向
电子工艺与管理专业的就业面向岗位如表1所示。
表1 电子工艺与管理专业的就业面向岗位
六、培养目标与规格
（一） 培养目标
电子工艺与管理专业的目标是坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，培养具备扎实的科学文化基础知识，具备良好的职业素质、团队精神和创新意识，掌握电子仪器测量技术、电子电路设计技术、单片机应用技术，具有电子产品生产过程管理、质量检测及设备维护能力的高端技能型专门人才，使其可以胜任电子类相关企业中电子产品辅助设计、生产、维修、工艺管理、售后技术服务等岗位的工作。
（二） 培养规格
（1）优秀的思想品德素质、心理身体素质、职业道德素质、创业素质。
（2）良好的职业态度。具有准确的自我能力判断和职业定位能力，能做出明确的职业选择，并具有良好的自我期望以及踏实肯干、认真负责、诚实守信、敬业爱岗的工作态度。
（3）基础的科学文化知识。掌握自然和社会科学的基础知识；掌握一门外国语，具有一定的阅读和听、说、写能力；掌握计算机文化基础知识。
（4）熟练的读图、绘图基本能力。掌握计算机机械图和辅助设计的基本知识和技能，熟悉相关国家或行业标准。
（5）较好的电子电路设计能力。掌握模拟与数字电子技术、EDA技术、电子产品生产工艺与管理等的
基本知识和技能，具备一定的电子电路设计、分析和调试能力。
（6）较熟练地电子检测与控制技术应用能力。掌握自动检测与转换技术、可编程控制器技术等基本知识与原理，能按照要求进行有关应用系统的编程、操作和调试。
（7）一定的单片机系统设计调试综合应用能力。熟悉大规模集成电路等基础知识和原理，掌握一般小型智能电子产品的设计和调试。
（8）较强的语言表达能力和沟通能力。掌握各类工作总结文档的整理、撰写以及汇报演示能力，具有与不同层次人员的沟通交流能力。
七、职业证书
学生获取证书可以选择国际组织、国家、部委和省市职业标准机构颁发的电子类职业资格证书，也可以选择有行业学会等相关机构颁发的职业资格证书，如电子设备装接工（中、高级）、计算机辅助制图员（AutoCAD）(中级)、维修电工（中、高级）等。
八、课程体系与核心课程（教学内容） （一）课程体系
通过“市场调研、分析进行专业定位→分析职业、工作内容与工作过程、确定职业岗位→确定行动领域→转化为学习领域→形成基于工作过程的行动领域课程体系→建立课程标准”。构建基于工作过程的工学结合的课程体系。
1．公共学习领域
公共学习领域包含入学军训教育、大学生心理健康教育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、大学英语、应用文写作、计算机应用基础以及专业所需的基本素质等相关课程。此学习领域在实施教学时，分阶段、分项目融入专业学习领域与专业拓展学习领域课程之中。
2．专业学习领域
根据职业工作流程或典型工作任务划分为系列基于工作过程的学习领域，由具体学习单元构成并实施。 3．职业拓展学习领域
由专业素质拓展课程和公共拓展课程组成。包括职业生涯规划专题讲座、就业指导专题讲座、专业能力拓展课程、顶岗实习、职业素质拓展（如艺术欣赏、社交礼仪等）。
（二）专业教育内容及标准
1．专业知识、技能体系一览表2
模拟电子技术、数字电子技术、电子电
1.会使用仪器、仪表；2.具备电子技术基本路分析与制作、电子CAD、电子产品生
电子产品
技能；3.具有良好的焊接能力；4.具有故障产工艺与管理、SMT技术、电子整机装电子设备装接工
品质检验
分析、判定的能力。 配与调试、电子测量技术与仪器、电子
产品维修技术 模拟电子技术、数字电子技术、电子电
电子产品 1.了解产品的生产工艺要求；2.了解产品生路分析与制作、电子CAD、电子产品生
生产技术 产过程的关键点；3.常用统计方法的使用；产工艺与管理、SMT技术、电子整机装电子设备装接工 指导 4.熟悉基本的质量理念。 配与调试、电子测量技术与仪器、电子
产品维修技术 模拟电子技术、数字电子技术、电子电
1.会使用仪器仪表；2.能识读电路图，会分
路分析与制作、电子CAD、电子产品生电子设备装接工
电子产品 析工作原理；3.具有良好的焊接能力；
产工艺与管理、SMT技术、电子整机装家用电子产品维修
维修 4.理解基本电子元器件的性能及分析故障能
配与调试、电子测量技术与仪器、电子工
力良好；5.会使用常用统计方法。
产品维修技术 1.掌握电子专业基础知识，有较强的质量意识，认识到工艺对产品质量的重要性； 2.具备焊接装配基本功，会使用生产工艺上
生产工艺
的仪器仪表及设备；
与管理
3.具有编制工艺文件的能力，实施工艺的能力，并提出过程中改进工艺、改进工装、夹具等。
模拟电子技术、数字电子技术、电子电路分析与制作、电子CAD、电子产品生
产工艺与管理、SMT技术、电子整机装电子设备装接工 配与调试、电子测量技术与仪器、电子产品维修技术
模拟电子技术、数字电子技术、电子电
电子产品 1.通晓产品的特性；2.路分析与制作、电子CAD、电子产品生
电子设备装接工
售后技术 3.能读懂原理图；4.能编制简单的程序；5.产工艺与管理、SMT技术、电子整机装
单片机应用设计师
支持 具有故障分析和处理能力。 配与调试、电子测量技术与仪器、电子
产品维修技术、单片机应用技术 1.熟练操作电脑；2.知道采购渠道和供应商牌子、标志,了解器件行业，能根据行情正确报价；3.了解各类元器件性能、指标、封装
电子器件 形式、检验标准、替代方法，能识别假货；
电子电路分析与制作、电子CAD、电子
材料采购 4.掌握采购依据（Bom表、需求量、库存）
产品生产工艺与管理
与管理 和采购流程；5.分类处理、帐物一致、保存期、总进度表、安全库存，知道入库的 标准，确认来料的数量；6.掌握票据、仓库管理基本知识。 1.具有设备管理能力；2.3.具有定期检验、维护能力；4.具有制定设备计划能力；5.熟悉所接触设备的使用与保
设备采购 电工基础、工程制图
养要求；6.具有相关机械知识应用能力；7.
与管理 企业管理基础
具有设备采购能力；8.熟悉生产的产品和所用的设备；9.初步掌握ISO9000管理能力；10.具有设备维修能力。
1.掌握电子专业基础知识；2.掌握单片机应用技术；3.具有收集同行信息，定位技术部
电子产品 门开发产品的价位、周期和卖点的能力；4.
电子电路分析与制作、电子产品维修技
销售与 会熟练使用电脑；5.能比较本公司产品与同
术、客户关系管理
客户管理 类产品的优劣；6.会初步核算产品成本；7.
社交能力；8.会进行产品的简单维修保养；9.熟悉各种电子产品。
电子设备装接工 维修电工
2.专业核心课程教学要求
（一）单片机应用技术（B类课程） 1）课程目标
通过本课程的学习，学生能够运用本课程的知识独立设计和制作从简单到复杂的单片机应用系统，能维修单片机应用设备和产品，具备进一步自学拓展单片机的相关知识的能力。
2)课程简介与要求
本课程的主要内容包括单片机的硬件结构及指令系统、 单片机开发设计流程、I/O端口、中断系统、定时器原理及应用、单片机接口技术、串行通信技术、单片机总线技术，以及单片机的传感器接口及应用、自动识别接口及应用和网络通信技术应用等。
（二）SMT表面组装技术（B类课程） 1)课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握现代电子制造技术中焊膏印刷、贴片、再流焊接与检测返修、SMT设备操作、编程与维护等SMT岗位所需的能力、知识与素质，为提高学生专业技能，培养其职业素质，增强职业适应性奠定坚实的基础。
2)内容简介和要求
本课程主要是从电子产品的表面组装技术方面来研究，包括表面组装技术的概念、特点，表面组装技术的组成、SMT工艺简介、SMT生产系统、SMT的生产管理、SMT的现状与发展。本课程要求学生掌握SMT印刷工艺流程、掌握电SMT贴片工艺流程、掌握电SMT再流焊接工艺流程、熟悉印刷机的操作规范和操作要领、熟悉贴片机的操作规范和操作要领、熟悉回流焊炉的操作规范和操作要领、熟悉返修设备的操作规范和操作要领、了解SMT生产加工的组织与管理过程。
(三) 电子产品生产工艺与管理（B类课程） 1)课程目标
通过本课程学，学生能够获得从事电子产品工艺和电子产品质量管理工作所必备的基本理论、基本操作技能和基本调试技能。
2)内容简介和要求
本课程的内容由浅到深、由简单到复杂、由局部电路到整机电路不断提升，包括简单的手工焊接工艺以及浸焊工艺、波峰焊工艺、回流焊接工艺；生产方式有单一独立方式与流水生产方式、一体化高精度设备。载体从简单电路板、小型THT技术电子产品、中型SMT技术电子产品到实际的大型电子产品。通过教学，学生可根据实际要求，撰写实际电子产品安装工艺文件，按照工艺文件制定生产计划，按照生产计划进行物料准备，按照工艺文件进行实际电子产品的安装，组装成产品，并利用仪器、仪表进行实际电子产品的功能检测，并将实际电子产品进行储存。
(四) 电子整机装配与调试（C类课程） 1)课程目标
通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，了解电子产品装配的一般工艺流程；
掌握常用电子元器件的识认与检测方法，掌握常用仪器仪表及电子装配工具的使用，掌握焊接技能及其工艺要求，掌握电子产品整机装配的基本技能，掌握电子产品装配过程中分析和解决实际问题的一般方法，通过学习和实践，培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神，使学生具备中级电子产品装配工应具备知识能力和技术能力。
结合生产生活实际，培养学生对电子产品装配技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯；通过参加电子产品装配实践活动，培养运用电子产品装配工艺知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德
2)内容简介与要求
本课程分焊接训练、数字万用表组装（THT工艺）、电视机组装与调试（THT工艺）、流水灯电路的组装（万能板工艺）、贴片调频调幅收音机组装与调试（SMT工艺）共五大实训项目，每个项目设置了若干个应用型任务，每个任务均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标。从职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力;让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
(五) 电子CAD（C类课程） 1)课程目标
《电子CAD》是一门实践性要求很高的课程，学生需要通过实验和设计环节巩固所学知识，进而综合运用所学知识针对不同的用户需求设计开发，实践是非常重要的教学环节。学完本课程应使学生掌握原理图及印刷电路板图的编辑、输出、网表生成、检查、分析及建立新原理图、印刷电路板图库等。通过设计实验学生可以独立实现自动布线印刷电路板的设计,为今后在工作中的实际应用打下较为坚实的基础
2)内容简介与要求
本课程主要是从电子产品的设计和制作出发，主要研究电路板的设计，本课程的内容主要包括电路原理图设计环境、绘制原理图、原理图元件库编辑、印制电路板设计部分、PCB元件封装库的编辑等部分。本课程要求学生了解电子产品设计与制作的一般过程，能阅读电路原理图和PCB图，掌握Protel软件的安装、使用方法，能用Protel软件制作PCB图，在熟练作用的基础上掌握电路的原理图、印刷线路板的设计方法，了解原理图设计过程中应注意的问题和一些特殊元器件的布局、散热、安装等设计 时应注意的问题，具有利用计算机熟练绘制电路原理图和印刷电路板图的能力。
（六）电子产品维修技术（C类课程） 1)课程目标
《电子产品维修技术》其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术，增强电子产品售后服务能力。
通过学习，使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在工作实践中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
2)内容简介与要求
主要内容包括：维修基本功训练、元器件级故障检测、电路级故障检修、产品级（CRT-TV、LCD-TV、笔记本电脑供选择）维修技术。是学生具备电子产品维修过程由浅入深，由简单到复杂，由基本功训练到具体产品故障检修能力。
（三）专业教学进程安排及说明
1．专业教学进程安排
※公共通识课按20学时计算1学分，其余课程按16学时计算1学分
2．实践教学安排
3.教学安排说明
电子工艺与管理专业教学标准按2+1模式编制。
九、专业办学基本条件和教学建议
（一）专业教学团队
专业教学团队可由专业带头人、骨干教师、兼职教师共同组成。 1. 专业带头人
本专业应至少具备一名在本专业学术造诣较高，具有高级职称的专业带头人。 2. 师资数量
电子工艺与管理专业最低的生师比建议为16：1。本专业的专任教师应具备电子技术专业的教师任职资格，包括高职教师资格证书、中级以上职业资格证书或者具有相关企业工作经历等，具有相当的课程开发能力与教学能力、较强的实训项目指导能力，热爱职业教育，工作态度认真负责，具有严谨、科学的工作作风等。
在工程实践、工程管理类课程上，建议聘请企业兼职教师。企业兼职教师应该为企业中具有丰富经验的能工巧匠，并具备有较强的执教能力。在专业核心课程中，专职教师和兼职教师的比例建议为1：1。
3.师资水平及结构
专任专业教师应具备本专业或相近专业大学本科及以上学历；40岁以下专任教师应具有硕士及以上学历。专任实训教师应具备电子工艺工程技术专业或相近专业高级以上的职业资格证书或高级工程师证书；本专业专任专业教师“双师型”素质（具备相关专业职业资格证书或企业工作经历）的比例达到85%以上；具有中级职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于50%，具有副高及以上职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于30%，并不少于3人。企业兼职教师应具备电子工艺工程专业或相近专业中级以上专业技术职称或高级职业资格证书；高级职称比例不少于30%；企业兼职教师承担的专业课程及学时比例不低于35%。
（二）教学设施
1．校内实训条件为了保障人才培养方案的顺利进行，按照“校企共建、资源共享”原则，以“培训、实训一体化车间“等多种形式，配备多个集教学、培训、生产、技术服务于一体的共享型生产性实训基地，并以”真设备、真项目、真要求“的真实性集成，营造与生产工作现场相一致的职业教育环境，使校内实训基地成为学生职业技能和职业素质的训练中心，实现与企业生产现场的无缝对接。电子工艺与管理专业的校内实训室如表3所示。
表3 电子工艺与管理专业校内实训室
研”结合模式和运行机制，不断拓展校外实训基地，规范产学关系，形成良性互动合作机制，实现互利双赢，以培养学生的综合职业能力为目标，在真实的职场环境中使学生得到有效的训练。为了确保个专业实
训基地的规范性，对校外实训基地必须具备的条件制定出如下基本要求：
（1）企业应是正式的法人单位，组织机构健全，领导和工作（或技术）人员素质高，管理规范，发展前景好。
（2）所经营的业务和承担的职能与相应的专业对口，并且在本地区的本行业中有一定的知名度，社会形象良好。
（3）能够为学生提供专业实习实训条件和相应的业务指导，并且满足学生顶岗实训半年以上。 3．信息网络教学条件为学生提供网络远程学习条件和资源。 （三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
1．教材形式可多样，如讲义、活页、任务书、PPT、相应的辅助文档以及企业工厂的观摩教学、现场演示教学等。讲义一般用于工作过程中所学知识和技能的描述，出现问题的解决措施等；活页通常用于某个专题讨论；任务书一般用于中后期项目的使用；PPT、相应的辅助文档一般用于知识的介绍、技术支持等；企业工厂的观摩教学、现场演示教学比较直观，在前期开展主要用于整个流程的认识，中后期开展对细节部分加以深化，有助于培养学生的感性和理性认识等。
教材的文字表述应简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。教材应突出实用性、前瞻性、良好的扩展性，充分关注行业的最新动态，紧跟行业前沿技术，与业界前沿紧密沟通、交流，将相关课程相关的发展趋势和新知识、新技术、新工艺及时纳入其中，做到年年更新、月月跟进。
2．图书及数字化资料积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展 和教学内容的调整。
与企业技术人员、专家共同开发教材和实验实训指导书，使教学内容更好地 与实践相结合，以满足未来 实际工作的需要。
（四）教学方法、手段与教学组织形式建议
1．教学方法应注重培养学生的学习能力、知识拓展能力、社会适应能力等；在培养学生独立分析问题、解决问题、总结问题能力的同时，教师应鼓励学生发掘、发现问题；在团队中引导学生与人沟通、交流和互相协作的同时，应提倡坚持个体的合理主见，激发起创新的勇气和意识。
2．教学手段在教学过程中，教师应充分使用任务驱动教学法、讲授法、案例教学法、引导教学法等多种教学方法，积极参与学生的工作过程，以便了解并及时解决最新的问题。
3．教学组织学习领域课程在教学上应采用“教、学、练”一体化模式，通过教师对案例的分析和讲解，对任务的分解和提示，由学生通过对任务的实施，掌握课程所要求的职业能力，逐步在案例分析或任务实施活动中了解工作过程。 （五）教学评价、考核建议
1.公共学习领域考核与评价
通过课程考试、操行评价、认证考试、运动技能及体能达标测试。 2.专业学习领域和专业拓展学习领域考核与评价
专业学习领域和专业拓展学习领域均为项目化课程，每个学习领域包含若干个学习情景（项目），每个学习情景考核涵盖知识、技能、态度三方面，考核成绩的评定以学习情景完成情况为基础，既重视学习情景成果，也重视学习情景实施过程中的职业态度、科学性、规范性和创造性，每个学习情景都制定了详细的评分标准。具体评分办法是：每个学习情景成绩评分标准为知识（30%）、技能（50%）、态度（20%）；本学习领域学习情景总成绩由各学习情景成绩的加权平均值组成；本学习领域成绩一般按学习情景总成绩、综合考试成绩、答辩成绩综合评定。
3.顶岗实习考核与评价
顶岗实习考核以企业为主。考核内容主要包括学生在顶岗实习中的岗位职业能力、职业态度、团结协作、人际沟通能力等。考核依据包括顶岗实习日志、企业评价、顶岗实习总结、顶岗实习报告、顶岗实习
答辩。考核方式即以项目部为载体组成包括企业指导老师、学校指导老师在内的考核评价小组共同进行考核。顶岗实习成绩分为5级，即“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”。顶岗实习不及格者不予毕业，继续完成一个学期顶岗实习，直至合格为止。
4.“双证书”融通
学生只有通过专业技能认证，并至少获得一个与工作岗位相适应的国家职业资格证书或技术等级证书，才具备获取毕业证书的必要条件。 （六）教学管理
根据高职生源，可将学生分为两类：高中毕业生和“三校生”。两类学生有不同的学习基础和学习特点，建议尽量分班教学。对”三校生“，在教学设计时，要注意与中专课程的衔接，避免重复，以提高学生的学习兴趣和教学质量。在操作技能类课程上，应该提高难度，调高任务的复杂度，培养他们解决问题的能力。对高中毕业生，他们的文化基础知识相对较扎实，课程设置方面可以提高理论课程的难度。但他们的实践经验比较少，应该注意培养其独立、规范的操作技能与创新意识。
十、继续专业学习深造建议
电子工艺与管理专业毕业生的继续学习主要有两种途径：一是参加专升本考试；二是参加自学考试。其专业面向有电气工程及其自动化、电子信息科学与技术等。
十一、综合素质和实践活动
学生还须参加各类讲座课程和实践活动，并获得相应学分，累加后作为毕业依据之一。
11
十二、毕业
具有正式学籍，并达到如下条件的学生，方可毕业：
1、课程要求：完成所有课程和实训环节并获得相应学分，达到136学分。 2、职业技能考核要求: （1）专业职业技能要求：
达到职业资格证书的基本要求，参加职业资格鉴定考试，获得电子设备装接工职业资格证书。 （2）通用职业技能要求：①通过重庆市英语A/B级考试，获得证书。
②通过重庆市计算机一级考试，获得证书。
3、综合素质和实践活动要求：
（1）听取讲座课程，课程学分达到2.5学分以上。
（2）积极参加兴趣、特长拓展培训和社会实践活动，加强基本素质培养，提高综合能力，素质学分达到10学分以上（其中基本素质分不低于4.5分，兴趣、特长拓展素质分不低于3分，学研活动素质分不低于1.5分,社会工作不低于1分）。
4、身体素质达到《大学生体质健康标准》。 5、完成毕业设计。
6、合计148.5学分为毕业最低学
12
电子工艺与管理专业教学标准
一、专业名称 电子工艺与管理 二、专业代码 590207 三、招生对象 高中毕业生 四、学制与学历 三年 专科 五、就业面向
电子工艺与管理专业的就业面向岗位如表1所示。
表1 电子工艺与管理专业的就业面向岗位
六、培养目标与规格
（一） 培养目标
电子工艺与管理专业的目标是坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，培养具备扎实的科学文化基础知识，具备良好的职业素质、团队精神和创新意识，掌握电子仪器测量技术、电子电路设计技术、单片机应用技术，具有电子产品生产过程管理、质量检测及设备维护能力的高端技能型专门人才，使其可以胜任电子类相关企业中电子产品辅助设计、生产、维修、工艺管理、售后技术服务等岗位的工作。
（二） 培养规格
（1）优秀的思想品德素质、心理身体素质、职业道德素质、创业素质。
（2）良好的职业态度。具有准确的自我能力判断和职业定位能力，能做出明确的职业选择，并具有良好的自我期望以及踏实肯干、认真负责、诚实守信、敬业爱岗的工作态度。
（3）基础的科学文化知识。掌握自然和社会科学的基础知识；掌握一门外国语，具有一定的阅读和听、说、写能力；掌握计算机文化基础知识。
（4）熟练的读图、绘图基本能力。掌握计算机机械图和辅助设计的基本知识和技能，熟悉相关国家或行业标准。
（5）较好的电子电路设计能力。掌握模拟与数字电子技术、EDA技术、电子产品生产工艺与管理等的
基本知识和技能，具备一定的电子电路设计、分析和调试能力。
（6）较熟练地电子检测与控制技术应用能力。掌握自动检测与转换技术、可编程控制器技术等基本知识与原理，能按照要求进行有关应用系统的编程、操作和调试。
（7）一定的单片机系统设计调试综合应用能力。熟悉大规模集成电路等基础知识和原理，掌握一般小型智能电子产品的设计和调试。
（8）较强的语言表达能力和沟通能力。掌握各类工作总结文档的整理、撰写以及汇报演示能力，具有与不同层次人员的沟通交流能力。
七、职业证书
学生获取证书可以选择国际组织、国家、部委和省市职业标准机构颁发的电子类职业资格证书，也可以选择有行业学会等相关机构颁发的职业资格证书，如电子设备装接工（中、高级）、计算机辅助制图员（AutoCAD）(中级)、维修电工（中、高级）等。
八、课程体系与核心课程（教学内容） （一）课程体系
通过“市场调研、分析进行专业定位→分析职业、工作内容与工作过程、确定职业岗位→确定行动领域→转化为学习领域→形成基于工作过程的行动领域课程体系→建立课程标准”。构建基于工作过程的工学结合的课程体系。
1．公共学习领域
公共学习领域包含入学军训教育、大学生心理健康教育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、大学英语、应用文写作、计算机应用基础以及专业所需的基本素质等相关课程。此学习领域在实施教学时，分阶段、分项目融入专业学习领域与专业拓展学习领域课程之中。
2．专业学习领域
根据职业工作流程或典型工作任务划分为系列基于工作过程的学习领域，由具体学习单元构成并实施。 3．职业拓展学习领域
由专业素质拓展课程和公共拓展课程组成。包括职业生涯规划专题讲座、就业指导专题讲座、专业能力拓展课程、顶岗实习、职业素质拓展（如艺术欣赏、社交礼仪等）。
（二）专业教育内容及标准
1．专业知识、技能体系一览表2
模拟电子技术、数字电子技术、电子电
1.会使用仪器、仪表；2.具备电子技术基本路分析与制作、电子CAD、电子产品生
电子产品
技能；3.具有良好的焊接能力；4.具有故障产工艺与管理、SMT技术、电子整机装电子设备装接工
品质检验
分析、判定的能力。 配与调试、电子测量技术与仪器、电子
产品维修技术 模拟电子技术、数字电子技术、电子电
电子产品 1.了解产品的生产工艺要求；2.了解产品生路分析与制作、电子CAD、电子产品生
生产技术 产过程的关键点；3.常用统计方法的使用；产工艺与管理、SMT技术、电子整机装电子设备装接工 指导 4.熟悉基本的质量理念。 配与调试、电子测量技术与仪器、电子
产品维修技术 模拟电子技术、数字电子技术、电子电
1.会使用仪器仪表；2.能识读电路图，会分
路分析与制作、电子CAD、电子产品生电子设备装接工
电子产品 析工作原理；3.具有良好的焊接能力；
产工艺与管理、SMT技术、电子整机装家用电子产品维修
维修 4.理解基本电子元器件的性能及分析故障能
配与调试、电子测量技术与仪器、电子工
力良好；5.会使用常用统计方法。
产品维修技术 1.掌握电子专业基础知识，有较强的质量意识，认识到工艺对产品质量的重要性； 2.具备焊接装配基本功，会使用生产工艺上
生产工艺
的仪器仪表及设备；
与管理
3.具有编制工艺文件的能力，实施工艺的能力，并提出过程中改进工艺、改进工装、夹具等。
模拟电子技术、数字电子技术、电子电路分析与制作、电子CAD、电子产品生
产工艺与管理、SMT技术、电子整机装电子设备装接工 配与调试、电子测量技术与仪器、电子产品维修技术
模拟电子技术、数字电子技术、电子电
电子产品 1.通晓产品的特性；2.路分析与制作、电子CAD、电子产品生
电子设备装接工
售后技术 3.能读懂原理图；4.能编制简单的程序；5.产工艺与管理、SMT技术、电子整机装
单片机应用设计师
支持 具有故障分析和处理能力。 配与调试、电子测量技术与仪器、电子
产品维修技术、单片机应用技术 1.熟练操作电脑；2.知道采购渠道和供应商牌子、标志,了解器件行业，能根据行情正确报价；3.了解各类元器件性能、指标、封装
电子器件 形式、检验标准、替代方法，能识别假货；
电子电路分析与制作、电子CAD、电子
材料采购 4.掌握采购依据（Bom表、需求量、库存）
产品生产工艺与管理
与管理 和采购流程；5.分类处理、帐物一致、保存期、总进度表、安全库存，知道入库的 标准，确认来料的数量；6.掌握票据、仓库管理基本知识。 1.具有设备管理能力；2.3.具有定期检验、维护能力；4.具有制定设备计划能力；5.熟悉所接触设备的使用与保
设备采购 电工基础、工程制图
养要求；6.具有相关机械知识应用能力；7.
与管理 企业管理基础
具有设备采购能力；8.熟悉生产的产品和所用的设备；9.初步掌握ISO9000管理能力；10.具有设备维修能力。
1.掌握电子专业基础知识；2.掌握单片机应用技术；3.具有收集同行信息，定位技术部
电子产品 门开发产品的价位、周期和卖点的能力；4.
电子电路分析与制作、电子产品维修技
销售与 会熟练使用电脑；5.能比较本公司产品与同
术、客户关系管理
客户管理 类产品的优劣；6.会初步核算产品成本；7.
社交能力；8.会进行产品的简单维修保养；9.熟悉各种电子产品。
电子设备装接工 维修电工
2.专业核心课程教学要求
（一）单片机应用技术（B类课程） 1）课程目标
通过本课程的学习，学生能够运用本课程的知识独立设计和制作从简单到复杂的单片机应用系统，能维修单片机应用设备和产品，具备进一步自学拓展单片机的相关知识的能力。
2)课程简介与要求
本课程的主要内容包括单片机的硬件结构及指令系统、 单片机开发设计流程、I/O端口、中断系统、定时器原理及应用、单片机接口技术、串行通信技术、单片机总线技术，以及单片机的传感器接口及应用、自动识别接口及应用和网络通信技术应用等。
（二）SMT表面组装技术（B类课程） 1)课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握现代电子制造技术中焊膏印刷、贴片、再流焊接与检测返修、SMT设备操作、编程与维护等SMT岗位所需的能力、知识与素质，为提高学生专业技能，培养其职业素质，增强职业适应性奠定坚实的基础。
2)内容简介和要求
本课程主要是从电子产品的表面组装技术方面来研究，包括表面组装技术的概念、特点，表面组装技术的组成、SMT工艺简介、SMT生产系统、SMT的生产管理、SMT的现状与发展。本课程要求学生掌握SMT印刷工艺流程、掌握电SMT贴片工艺流程、掌握电SMT再流焊接工艺流程、熟悉印刷机的操作规范和操作要领、熟悉贴片机的操作规范和操作要领、熟悉回流焊炉的操作规范和操作要领、熟悉返修设备的操作规范和操作要领、了解SMT生产加工的组织与管理过程。
(三) 电子产品生产工艺与管理（B类课程） 1)课程目标
通过本课程学，学生能够获得从事电子产品工艺和电子产品质量管理工作所必备的基本理论、基本操作技能和基本调试技能。
2)内容简介和要求
本课程的内容由浅到深、由简单到复杂、由局部电路到整机电路不断提升，包括简单的手工焊接工艺以及浸焊工艺、波峰焊工艺、回流焊接工艺；生产方式有单一独立方式与流水生产方式、一体化高精度设备。载体从简单电路板、小型THT技术电子产品、中型SMT技术电子产品到实际的大型电子产品。通过教学，学生可根据实际要求，撰写实际电子产品安装工艺文件，按照工艺文件制定生产计划，按照生产计划进行物料准备，按照工艺文件进行实际电子产品的安装，组装成产品，并利用仪器、仪表进行实际电子产品的功能检测，并将实际电子产品进行储存。
(四) 电子整机装配与调试（C类课程） 1)课程目标
通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，了解电子产品装配的一般工艺流程；
掌握常用电子元器件的识认与检测方法，掌握常用仪器仪表及电子装配工具的使用，掌握焊接技能及其工艺要求，掌握电子产品整机装配的基本技能，掌握电子产品装配过程中分析和解决实际问题的一般方法，通过学习和实践，培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神，使学生具备中级电子产品装配工应具备知识能力和技术能力。
结合生产生活实际，培养学生对电子产品装配技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯；通过参加电子产品装配实践活动，培养运用电子产品装配工艺知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德
2)内容简介与要求
本课程分焊接训练、数字万用表组装（THT工艺）、电视机组装与调试（THT工艺）、流水灯电路的组装（万能板工艺）、贴片调频调幅收音机组装与调试（SMT工艺）共五大实训项目，每个项目设置了若干个应用型任务，每个任务均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标。从职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力;让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
(五) 电子CAD（C类课程） 1)课程目标
《电子CAD》是一门实践性要求很高的课程，学生需要通过实验和设计环节巩固所学知识，进而综合运用所学知识针对不同的用户需求设计开发，实践是非常重要的教学环节。学完本课程应使学生掌握原理图及印刷电路板图的编辑、输出、网表生成、检查、分析及建立新原理图、印刷电路板图库等。通过设计实验学生可以独立实现自动布线印刷电路板的设计,为今后在工作中的实际应用打下较为坚实的基础
2)内容简介与要求
本课程主要是从电子产品的设计和制作出发，主要研究电路板的设计，本课程的内容主要包括电路原理图设计环境、绘制原理图、原理图元件库编辑、印制电路板设计部分、PCB元件封装库的编辑等部分。本课程要求学生了解电子产品设计与制作的一般过程，能阅读电路原理图和PCB图，掌握Protel软件的安装、使用方法，能用Protel软件制作PCB图，在熟练作用的基础上掌握电路的原理图、印刷线路板的设计方法，了解原理图设计过程中应注意的问题和一些特殊元器件的布局、散热、安装等设计 时应注意的问题，具有利用计算机熟练绘制电路原理图和印刷电路板图的能力。
（六）电子产品维修技术（C类课程） 1)课程目标
《电子产品维修技术》其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术，增强电子产品售后服务能力。
通过学习，使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在工作实践中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
2)内容简介与要求
主要内容包括：维修基本功训练、元器件级故障检测、电路级故障检修、产品级（CRT-TV、LCD-TV、笔记本电脑供选择）维修技术。是学生具备电子产品维修过程由浅入深，由简单到复杂，由基本功训练到具体产品故障检修能力。
（三）专业教学进程安排及说明
1．专业教学进程安排
※公共通识课按20学时计算1学分，其余课程按16学时计算1学分
2．实践教学安排
3.教学安排说明
电子工艺与管理专业教学标准按2+1模式编制。
九、专业办学基本条件和教学建议
（一）专业教学团队
专业教学团队可由专业带头人、骨干教师、兼职教师共同组成。 1. 专业带头人
本专业应至少具备一名在本专业学术造诣较高，具有高级职称的专业带头人。 2. 师资数量
电子工艺与管理专业最低的生师比建议为16：1。本专业的专任教师应具备电子技术专业的教师任职资格，包括高职教师资格证书、中级以上职业资格证书或者具有相关企业工作经历等，具有相当的课程开发能力与教学能力、较强的实训项目指导能力，热爱职业教育，工作态度认真负责，具有严谨、科学的工作作风等。
在工程实践、工程管理类课程上，建议聘请企业兼职教师。企业兼职教师应该为企业中具有丰富经验的能工巧匠，并具备有较强的执教能力。在专业核心课程中，专职教师和兼职教师的比例建议为1：1。
3.师资水平及结构
专任专业教师应具备本专业或相近专业大学本科及以上学历；40岁以下专任教师应具有硕士及以上学历。专任实训教师应具备电子工艺工程技术专业或相近专业高级以上的职业资格证书或高级工程师证书；本专业专任专业教师“双师型”素质（具备相关专业职业资格证书或企业工作经历）的比例达到85%以上；具有中级职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于50%，具有副高及以上职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于30%，并不少于3人。企业兼职教师应具备电子工艺工程专业或相近专业中级以上专业技术职称或高级职业资格证书；高级职称比例不少于30%；企业兼职教师承担的专业课程及学时比例不低于35%。
（二）教学设施
1．校内实训条件为了保障人才培养方案的顺利进行，按照“校企共建、资源共享”原则，以“培训、实训一体化车间“等多种形式，配备多个集教学、培训、生产、技术服务于一体的共享型生产性实训基地，并以”真设备、真项目、真要求“的真实性集成，营造与生产工作现场相一致的职业教育环境，使校内实训基地成为学生职业技能和职业素质的训练中心，实现与企业生产现场的无缝对接。电子工艺与管理专业的校内实训室如表3所示。
表3 电子工艺与管理专业校内实训室
研”结合模式和运行机制，不断拓展校外实训基地，规范产学关系，形成良性互动合作机制，实现互利双赢，以培养学生的综合职业能力为目标，在真实的职场环境中使学生得到有效的训练。为了确保个专业实
训基地的规范性，对校外实训基地必须具备的条件制定出如下基本要求：
（1）企业应是正式的法人单位，组织机构健全，领导和工作（或技术）人员素质高，管理规范，发展前景好。
（2）所经营的业务和承担的职能与相应的专业对口，并且在本地区的本行业中有一定的知名度，社会形象良好。
（3）能够为学生提供专业实习实训条件和相应的业务指导，并且满足学生顶岗实训半年以上。 3．信息网络教学条件为学生提供网络远程学习条件和资源。 （三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
1．教材形式可多样，如讲义、活页、任务书、PPT、相应的辅助文档以及企业工厂的观摩教学、现场演示教学等。讲义一般用于工作过程中所学知识和技能的描述，出现问题的解决措施等；活页通常用于某个专题讨论；任务书一般用于中后期项目的使用；PPT、相应的辅助文档一般用于知识的介绍、技术支持等；企业工厂的观摩教学、现场演示教学比较直观，在前期开展主要用于整个流程的认识，中后期开展对细节部分加以深化，有助于培养学生的感性和理性认识等。
教材的文字表述应简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。教材应突出实用性、前瞻性、良好的扩展性，充分关注行业的最新动态，紧跟行业前沿技术，与业界前沿紧密沟通、交流，将相关课程相关的发展趋势和新知识、新技术、新工艺及时纳入其中，做到年年更新、月月跟进。
2．图书及数字化资料积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展 和教学内容的调整。
与企业技术人员、专家共同开发教材和实验实训指导书，使教学内容更好地 与实践相结合，以满足未来 实际工作的需要。
（四）教学方法、手段与教学组织形式建议
1．教学方法应注重培养学生的学习能力、知识拓展能力、社会适应能力等；在培养学生独立分析问题、解决问题、总结问题能力的同时，教师应鼓励学生发掘、发现问题；在团队中引导学生与人沟通、交流和互相协作的同时，应提倡坚持个体的合理主见，激发起创新的勇气和意识。
2．教学手段在教学过程中，教师应充分使用任务驱动教学法、讲授法、案例教学法、引导教学法等多种教学方法，积极参与学生的工作过程，以便了解并及时解决最新的问题。
3．教学组织学习领域课程在教学上应采用“教、学、练”一体化模式，通过教师对案例的分析和讲解，对任务的分解和提示，由学生通过对任务的实施，掌握课程所要求的职业能力，逐步在案例分析或任务实施活动中了解工作过程。 （五）教学评价、考核建议
1.公共学习领域考核与评价
通过课程考试、操行评价、认证考试、运动技能及体能达标测试。 2.专业学习领域和专业拓展学习领域考核与评价
专业学习领域和专业拓展学习领域均为项目化课程，每个学习领域包含若干个学习情景（项目），每个学习情景考核涵盖知识、技能、态度三方面，考核成绩的评定以学习情景完成情况为基础，既重视学习情景成果，也重视学习情景实施过程中的职业态度、科学性、规范性和创造性，每个学习情景都制定了详细的评分标准。具体评分办法是：每个学习情景成绩评分标准为知识（30%）、技能（50%）、态度（20%）；本学习领域学习情景总成绩由各学习情景成绩的加权平均值组成；本学习领域成绩一般按学习情景总成绩、综合考试成绩、答辩成绩综合评定。
3.顶岗实习考核与评价
顶岗实习考核以企业为主。考核内容主要包括学生在顶岗实习中的岗位职业能力、职业态度、团结协作、人际沟通能力等。考核依据包括顶岗实习日志、企业评价、顶岗实习总结、顶岗实习报告、顶岗实习
答辩。考核方式即以项目部为载体组成包括企业指导老师、学校指导老师在内的考核评价小组共同进行考核。顶岗实习成绩分为5级，即“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”。顶岗实习不及格者不予毕业，继续完成一个学期顶岗实习，直至合格为止。
4.“双证书”融通
学生只有通过专业技能认证，并至少获得一个与工作岗位相适应的国家职业资格证书或技术等级证书，才具备获取毕业证书的必要条件。 （六）教学管理
根据高职生源，可将学生分为两类：高中毕业生和“三校生”。两类学生有不同的学习基础和学习特点，建议尽量分班教学。对”三校生“，在教学设计时，要注意与中专课程的衔接，避免重复，以提高学生的学习兴趣和教学质量。在操作技能类课程上，应该提高难度，调高任务的复杂度，培养他们解决问题的能力。对高中毕业生，他们的文化基础知识相对较扎实，课程设置方面可以提高理论课程的难度。但他们的实践经验比较少，应该注意培养其独立、规范的操作技能与创新意识。
十、继续专业学习深造建议
电子工艺与管理专业毕业生的继续学习主要有两种途径：一是参加专升本考试；二是参加自学考试。其专业面向有电气工程及其自动化、电子信息科学与技术等。
十一、综合素质和实践活动
学生还须参加各类讲座课程和实践活动，并获得相应学分，累加后作为毕业依据之一。
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十二、毕业
具有正式学籍，并达到如下条件的学生，方可毕业：
1、课程要求：完成所有课程和实训环节并获得相应学分，达到136学分。 2、职业技能考核要求: （1）专业职业技能要求：
达到职业资格证书的基本要求，参加职业资格鉴定考试，获得电子设备装接工职业资格证书。 （2）通用职业技能要求：①通过重庆市英语A/B级考试，获得证书。
②通过重庆市计算机一级考试，获得证书。
3、综合素质和实践活动要求：
（1）听取讲座课程，课程学分达到2.5学分以上。
（2）积极参加兴趣、特长拓展培训和社会实践活动，加强基本素质培养，提高综合能力，素质学分达到10学分以上（其中基本素质分不低于4.5分，兴趣、特长拓展素质分不低于3分，学研活动素质分不低于1.5分,社会工作不低于1分）。
4、身体素质达到《大学生体质健康标准》。 5、完成毕业设计。
6、合计148.5学分为毕业最低学
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