摘要：半军事化管理是介于军事化管理和普通管理之间的管理模式，是非军事院校仿效军事管理所实行的内部管理方式。它倡导以军队的纪律规范学生、以军人的作风感染学生，对学生实行从严管理、正面教育，最终达到学生自我管理的目的。半军事化院校一方面要力争培养学生的纪律性、责任心、集体荣誉感和团队精神，另一方面也要注重学生的个性发展和综合素质的提高，达到严而不僵、活而不乱的管理秩序。因此，半军事化高职院校学生管理工作在指导思想和方法途径方面有着不同于普通院校的特殊性。 关键词：半军事化管理 学生管理工作 刚性管理 柔性管理 在高职院校进行半军事化管理一方面可以提升学生的政治素养、军事素养、团队精神；另一方面，可以为学生营造良好的学习和生活环境，为学生就业打下坚实的基础。但长时间重复一种严格的管理方式，容易让学生感觉紧张、枯燥、厌倦、甚至排斥。因此，半军事化管理高职院校的思想政治工作有着更为艰巨的任务，要做到“铁的纪律，爱的管理，金的品质”，对学生管理工作提出更高的要求。 一、半军事化管理的内涵 半军事化管理是介于军事化管理和普通管理之间的。高等学校效仿军事管理的方式进行内部管理，给予学生正确的政治引导和严格的军事化素质要求，培养学生严密的组织纪律性、团队合作精神和独立生存能力，营造良好的学习和生活环境，从而推动校风、学风的建设。半军事化管理要求纪律严明，令行禁止；步调一致，雷厉风行；又要求紧张活泼，动静分明。总而言之，是一种严而不僵、活而不乱管理模式。 二、高职院校实行半军事化管理的必要性 高职生源之中很多学生在中学阶段没有养成自主学习的习惯，缺乏自控能力。在高考过后失去学习动力，变得更加懒散松懈，丧失学习的兴趣和主动性。通过半军事化管理教育，学生可以养成良好的生活、学习习惯，打下扎实的专业基础和良好的专业技能。半军事化管理加大对学生思想政治工作的力度， 本着既能严格管理、加强教育， 又能张扬个性、发展自我的原则， 培养学生艰苦朴素的生活作风、坚忍不拔的军人品质和严格自律的组织纪律。 三、半军事化管理高职院校学生易出现的问题 半军事化管理基于它的特殊性，运用到高校学生管理工作，在有积极作用的同时，也具有一定的局限性。如果处理不当，便会走入误区，阻碍学生身心健康发展，使管理工作事倍功半。 1. 固定的生活制度容易使学生产生厌倦、逆反心理 由于半军事化管理要求学生生活规律化，每天的作息时间要严格遵守一日生活制度进行，安排紧凑。同时在着装、内务等方面，也要严格按照标准执行。长此以往，学生的情绪会变得压抑、烦躁，最终产生逆反心理，甚至可能效果适得其反。 2. 服从意识容易压抑学生个性，抑制个体发展 半军事化管理中，服从意识占核心地位，求异思维、怀疑品质和批判精神受到抑制。使学生不能充分发挥其主体能动性。在某种程度上，忽略的学生的主体性，影响学生发挥主观能动性及创新创造能力，也对学生的发展产生一定阻碍。 3. 严格的管理容易使学生产生排斥心理 半军事化管理中体现出来的等级观念，要求学生遵从下级对上级的命令。正处在青春叛逆期的学生处在被动服从的地位，导致产生对抗和排斥心理。不良情绪阻碍同学间、师生间良好人际关系的建立，有损于班集体凝聚力的加强，有悖半军事化管理的初衷。 四、半军事化管理高职院校学生管理工作特殊性 当代大学生独生子女家庭较多，家庭溺爱，普遍养成意志薄弱、害怕困难的性格，独立生活能力较差，离开父母的呵护后，感到没有依靠，容易产生心理问题。严格的军事化管理环境与理想中轻松浪漫的大学生活差异巨大，促使一些学生容易在心理上产生孤独和失落感，焦虑、悲观、恐惧、抑郁，以至于严重者会产生退学想法。因此，半军事化高职院校学生管理工作要始终围绕“军事化管理特殊性”进行，无论是日常管理，还是学生能力培养、文体活动开展，都要坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。 1. 注重严格管理与个性发展相统一 学生管理工作要严格贯彻和落实军事化管理各项规定，在日常管理和学生行为上进行具体要求和监督，做到令行禁止，步调一致。但实行半军事化管理并不否定和排斥正常的个人自由和个性发展。半军事化管理与学生个人自由、个性发展是不想违背的。学生管理工作人员要善于发现和培养学生的个性和特长。但学生不能把个人自由、个性发展理解为不受任何约束的行为，甚至把它想象为可以按照自己主观意志为所欲为。 2.刚性管理与柔性管理相结合 就效用而言，半军事化的刚性管理可以立竿见影，而更人性化的柔性管理则更注重长远。高校早期进行半军事化管理可以过渡到人性化管理，但一开始就进行人性化管理则学生适应不了转变后的严格管理。因此，在管理的初始阶段可以采用能马上见效的刚性管理，等学生养成良好的习惯后，再过渡到人性化管理阶段。同时半军事化管理与人性化管理不是对立的，而是相辅相成的。我们在坚持从严管理的同时，要与以人为本有机地结合起来，即在依据规章制度严格管理学生的同时，广泛深入地开展人性化管理，从端正对学生的态度入手充分尊重学生的人格、个性和权利，关心学生的成长和成才，这样才能充分调动他们学习的积极性。 作为半军事化高职院校学生管理人员一方面在思想、生活、学习上，以父母之心、师长之情、干部之责，无微不至地关心学生，尽力为学生创造良好的环境和条件，帮助他们克服困难；另一方面，要严格要求学生， 注意培养学生令行禁止、敢于吃苦、英勇顽强的作风。在日常生活中，一丝不苟地执行规章制度，对学生中出现的问题决不姑息迁就，使学生能够严守纪律、艰苦奋斗。 3. 注重军事化骨干及学生干部培养 在实行半军事化管理过程中，既要发挥教师的引导作用，也要充分利用学生干部在学生管理中的基层骨干作用。提倡自我教育、自我管理、自我约束，最大限度地调动和依靠广大学生参与管理的积极性，引导学生正确处理民主与集中、自由与纪律的关系，使半军事化管理的严格要求成为学生的自觉行为。 在此之前，要加强学生干部综合素质的培养，培养干部自我约束能力、组织管理能力和突发事件处理，一方面能够贯彻实施辅导员及军事辅导员布置的任务，又不会影响同学之间建立的平等友好关系。能够真正想同学之所想，做同学之所需，真正做到为同学服务。 4. 利用业余时间、丰富工作渠道进行学生管理工作 由于半军事化管理院校在军事化训练和专业学习方面占用学生较多时间，因此，学生管理工作要抓住一切时间和机会进行。第一，坚持“四进”（即：进网络、进宿舍、进操场、进课堂），在各种渠道对学生进行了解和正确引导。对不利于大学生思想政治教育的现象进行正面解释和交流；第二，要主动组织，诚心交流，建立与学生进行课下交流、网上对话等良性互动，可缓解严格的日常管理带来的压力和隔阂；第三，加强对学院网站、微博及贴吧的管理，营造积极健康向上的网络文化。 总之，要促进半军事化高职院校学生管理工作，必须贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持严格管理，推行人本管理，强化育人功能；加强学生干部思想政治建设，发挥学生“三自”（自我教育、自我管理、自我服务）作用；用铁的纪律，爱的管理，打造金的品质。 参考文献： [1] 纪君燕. 半军事化管理对高校学生管理工作的启示.读与写杂志[J]. 2011.8（3）： 73-75 [2] 宫春玲. 加强半军事化管理，提高学生综合素质[J].青岛远洋船员学院学报，2006（1）：67-69. [3] 管丽萍.谢宗清. 高职院校半军事化管理模式的实践与探索.科技创新导报[J] 2009（36）：133-134 [4] 文学禹. 半军事化管理对高校思想政治工作的启示[J].中国林业教育.2003（4）：28-29 [5] 朱文琦 周兴峰.半军事化管理制度下大学生思想政治工作浅析.都市家教[J].2012（5）：114 [6] 张玲玲. 半军事化管理高职院校学生思想政治工作中的心理疏导.科学与财富[J]. 2010（11）：69-70
摘要：半军事化管理是介于军事化管理和普通管理之间的管理模式，是非军事院校仿效军事管理所实行的内部管理方式。它倡导以军队的纪律规范学生、以军人的作风感染学生，对学生实行从严管理、正面教育，最终达到学生自我管理的目的。半军事化院校一方面要力争培养学生的纪律性、责任心、集体荣誉感和团队精神，另一方面也要注重学生的个性发展和综合素质的提高，达到严而不僵、活而不乱的管理秩序。因此，半军事化高职院校学生管理工作在指导思想和方法途径方面有着不同于普通院校的特殊性。 关键词：半军事化管理 学生管理工作 刚性管理 柔性管理 在高职院校进行半军事化管理一方面可以提升学生的政治素养、军事素养、团队精神；另一方面，可以为学生营造良好的学习和生活环境，为学生就业打下坚实的基础。但长时间重复一种严格的管理方式，容易让学生感觉紧张、枯燥、厌倦、甚至排斥。因此，半军事化管理高职院校的思想政治工作有着更为艰巨的任务，要做到“铁的纪律，爱的管理，金的品质”，对学生管理工作提出更高的要求。 一、半军事化管理的内涵 半军事化管理是介于军事化管理和普通管理之间的。高等学校效仿军事管理的方式进行内部管理，给予学生正确的政治引导和严格的军事化素质要求，培养学生严密的组织纪律性、团队合作精神和独立生存能力，营造良好的学习和生活环境，从而推动校风、学风的建设。半军事化管理要求纪律严明，令行禁止；步调一致，雷厉风行；又要求紧张活泼，动静分明。总而言之，是一种严而不僵、活而不乱管理模式。 二、高职院校实行半军事化管理的必要性 高职生源之中很多学生在中学阶段没有养成自主学习的习惯，缺乏自控能力。在高考过后失去学习动力，变得更加懒散松懈，丧失学习的兴趣和主动性。通过半军事化管理教育，学生可以养成良好的生活、学习习惯，打下扎实的专业基础和良好的专业技能。半军事化管理加大对学生思想政治工作的力度， 本着既能严格管理、加强教育， 又能张扬个性、发展自我的原则， 培养学生艰苦朴素的生活作风、坚忍不拔的军人品质和严格自律的组织纪律。 三、半军事化管理高职院校学生易出现的问题 半军事化管理基于它的特殊性，运用到高校学生管理工作，在有积极作用的同时，也具有一定的局限性。如果处理不当，便会走入误区，阻碍学生身心健康发展，使管理工作事倍功半。 1. 固定的生活制度容易使学生产生厌倦、逆反心理 由于半军事化管理要求学生生活规律化，每天的作息时间要严格遵守一日生活制度进行，安排紧凑。同时在着装、内务等方面，也要严格按照标准执行。长此以往，学生的情绪会变得压抑、烦躁，最终产生逆反心理，甚至可能效果适得其反。 2. 服从意识容易压抑学生个性，抑制个体发展 半军事化管理中，服从意识占核心地位，求异思维、怀疑品质和批判精神受到抑制。使学生不能充分发挥其主体能动性。在某种程度上，忽略的学生的主体性，影响学生发挥主观能动性及创新创造能力，也对学生的发展产生一定阻碍。 3. 严格的管理容易使学生产生排斥心理 半军事化管理中体现出来的等级观念，要求学生遵从下级对上级的命令。正处在青春叛逆期的学生处在被动服从的地位，导致产生对抗和排斥心理。不良情绪阻碍同学间、师生间良好人际关系的建立，有损于班集体凝聚力的加强，有悖半军事化管理的初衷。 四、半军事化管理高职院校学生管理工作特殊性 当代大学生独生子女家庭较多，家庭溺爱，普遍养成意志薄弱、害怕困难的性格，独立生活能力较差，离开父母的呵护后，感到没有依靠，容易产生心理问题。严格的军事化管理环境与理想中轻松浪漫的大学生活差异巨大，促使一些学生容易在心理上产生孤独和失落感，焦虑、悲观、恐惧、抑郁，以至于严重者会产生退学想法。因此，半军事化高职院校学生管理工作要始终围绕“军事化管理特殊性”进行，无论是日常管理，还是学生能力培养、文体活动开展，都要坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。 1. 注重严格管理与个性发展相统一 学生管理工作要严格贯彻和落实军事化管理各项规定，在日常管理和学生行为上进行具体要求和监督，做到令行禁止，步调一致。但实行半军事化管理并不否定和排斥正常的个人自由和个性发展。半军事化管理与学生个人自由、个性发展是不想违背的。学生管理工作人员要善于发现和培养学生的个性和特长。但学生不能把个人自由、个性发展理解为不受任何约束的行为，甚至把它想象为可以按照自己主观意志为所欲为。 2.刚性管理与柔性管理相结合 就效用而言，半军事化的刚性管理可以立竿见影，而更人性化的柔性管理则更注重长远。高校早期进行半军事化管理可以过渡到人性化管理，但一开始就进行人性化管理则学生适应不了转变后的严格管理。因此，在管理的初始阶段可以采用能马上见效的刚性管理，等学生养成良好的习惯后，再过渡到人性化管理阶段。同时半军事化管理与人性化管理不是对立的，而是相辅相成的。我们在坚持从严管理的同时，要与以人为本有机地结合起来，即在依据规章制度严格管理学生的同时，广泛深入地开展人性化管理，从端正对学生的态度入手充分尊重学生的人格、个性和权利，关心学生的成长和成才，这样才能充分调动他们学习的积极性。 作为半军事化高职院校学生管理人员一方面在思想、生活、学习上，以父母之心、师长之情、干部之责，无微不至地关心学生，尽力为学生创造良好的环境和条件，帮助他们克服困难；另一方面，要严格要求学生， 注意培养学生令行禁止、敢于吃苦、英勇顽强的作风。在日常生活中，一丝不苟地执行规章制度，对学生中出现的问题决不姑息迁就，使学生能够严守纪律、艰苦奋斗。 3. 注重军事化骨干及学生干部培养 在实行半军事化管理过程中，既要发挥教师的引导作用，也要充分利用学生干部在学生管理中的基层骨干作用。提倡自我教育、自我管理、自我约束，最大限度地调动和依靠广大学生参与管理的积极性，引导学生正确处理民主与集中、自由与纪律的关系，使半军事化管理的严格要求成为学生的自觉行为。 在此之前，要加强学生干部综合素质的培养，培养干部自我约束能力、组织管理能力和突发事件处理，一方面能够贯彻实施辅导员及军事辅导员布置的任务，又不会影响同学之间建立的平等友好关系。能够真正想同学之所想，做同学之所需，真正做到为同学服务。 4. 利用业余时间、丰富工作渠道进行学生管理工作 由于半军事化管理院校在军事化训练和专业学习方面占用学生较多时间，因此，学生管理工作要抓住一切时间和机会进行。第一，坚持“四进”（即：进网络、进宿舍、进操场、进课堂），在各种渠道对学生进行了解和正确引导。对不利于大学生思想政治教育的现象进行正面解释和交流；第二，要主动组织，诚心交流，建立与学生进行课下交流、网上对话等良性互动，可缓解严格的日常管理带来的压力和隔阂；第三，加强对学院网站、微博及贴吧的管理，营造积极健康向上的网络文化。 总之，要促进半军事化高职院校学生管理工作，必须贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持严格管理，推行人本管理，强化育人功能；加强学生干部思想政治建设，发挥学生“三自”（自我教育、自我管理、自我服务）作用；用铁的纪律，爱的管理，打造金的品质。 参考文献： [1] 纪君燕. 半军事化管理对高校学生管理工作的启示.读与写杂志[J]. 2011.8（3）： 73-75 [2] 宫春玲. 加强半军事化管理，提高学生综合素质[J].青岛远洋船员学院学报，2006（1）：67-69. [3] 管丽萍.谢宗清. 高职院校半军事化管理模式的实践与探索.科技创新导报[J] 2009（36）：133-134 [4] 文学禹. 半军事化管理对高校思想政治工作的启示[J].中国林业教育.2003（4）：28-29 [5] 朱文琦 周兴峰.半军事化管理制度下大学生思想政治工作浅析.都市家教[J].2012（5）：114 [6] 张玲玲. 半军事化管理高职院校学生思想政治工作中的心理疏导.科学与财富[J]. 2010（11）：69-70