兴仁县大山乡大山中学关
注学生健康成长
要
求
与
措
施
关注每一位学生健康成长
坚持高标准、高质量地发展基础教育，为每一个学生提供适合的教育，为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实基础。
“为学生的幸福人生奠基”是对教育本质最深层的追求。本校在教育实践中，始终关注每一位学生的健康成长，孜孜不倦地探索并努力铺就“为学生幸福人生奠基”的特色发展之路。
一、开展多元特色活动，塑造学生健康身心
拥有健康的身心是幸福人生的起点。本校有着良好的体育传统，开设了体育特色课程，学生可以学习健美操、田径、篮球等体育校本课程。为了营造良好的体育氛围，学校每学期不仅安排“一二·九”运动会、广播操比赛、等固定的体育赛事，还以年级为单位安排接力比赛、篮球比赛、拔河赛、多人齐步走等年级特色竞赛。
学生的心理健康同样不容忽视，学校每个班都建立了校友录， 孩子们在校友录上敞开心扉，谈自己成长的喜悦和困惑，谈自己对人生的感悟，虽显稚嫩，但却真实。教师们可以从中走近每个孩子独特的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，为他们指点迷津，解除烦恼。学校还开设了心心通信箱、心心通广播、心理选修课程，心理教师以书信的方式与学生沟通，以广播的形式向学生介绍心理健康知识，以课程的形
式呵护学生的心理成长，以心理咨询的形式对学生进行个体和群体心理辅导……所有这些形成了一个真正强大的“心理教育场”。
二、细化德育层级目标，引领学生自我道德养成
背离了道德的人生，不可能是幸福人生。学校以细化的、可操作的德育目标来引领学生良好习惯养成和自我道德提升。本校建立了完善的《德育层级管理实施目标体系》和《中小学生行为习惯培养目标》，对不同年级学生道德、行为习惯提出具体要求。细致化、可操作的行为目标，促使每个年龄层次的学生向着自己要达到的具体目标迈进。
学校重视班级文化建设，班主任和学生一起把班级文化建设目标和任务具体落实到班级的每一个成员身上，在具体目标和任务的引领下，学生人人参与、个个策划。教师利用班级文化建设凝聚每一位学生，引导学生学会做人做事，学会独立思考。学校现已形成“事事有人做、人人有事做、处处有岗位、个个能体验”的自主氛围。
三、致力校本行动研究，关注“学生学习能力”培养
学校重视校本行动研究，致力于“关注对学生学习能力和习惯”的研究与培养，组织学习能力培养教学研讨、学生小课题研究等科研活动。一节节研究课，无一不体现出对学生学习能力的培养过程；在浓厚的科研氛围中，教师们不断成长、提升。
教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。大山中学的教师们正肩负着这一期盼，努力去感受每一个孩子的心灵，聆听每一个孩子的渴求，诱发每一个孩子的潜能。他们将成为孩子们健康成长的守望者！
兴仁县大山乡大山中学
2012年9月7日
兴仁县大山乡大山中学关
注学生健康成长
要
求
与
措
施
关注每一位学生健康成长
坚持高标准、高质量地发展基础教育，为每一个学生提供适合的教育，为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实基础。
“为学生的幸福人生奠基”是对教育本质最深层的追求。本校在教育实践中，始终关注每一位学生的健康成长，孜孜不倦地探索并努力铺就“为学生幸福人生奠基”的特色发展之路。
一、开展多元特色活动，塑造学生健康身心
拥有健康的身心是幸福人生的起点。本校有着良好的体育传统，开设了体育特色课程，学生可以学习健美操、田径、篮球等体育校本课程。为了营造良好的体育氛围，学校每学期不仅安排“一二·九”运动会、广播操比赛、等固定的体育赛事，还以年级为单位安排接力比赛、篮球比赛、拔河赛、多人齐步走等年级特色竞赛。
学生的心理健康同样不容忽视，学校每个班都建立了校友录， 孩子们在校友录上敞开心扉，谈自己成长的喜悦和困惑，谈自己对人生的感悟，虽显稚嫩，但却真实。教师们可以从中走近每个孩子独特的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，为他们指点迷津，解除烦恼。学校还开设了心心通信箱、心心通广播、心理选修课程，心理教师以书信的方式与学生沟通，以广播的形式向学生介绍心理健康知识，以课程的形
式呵护学生的心理成长，以心理咨询的形式对学生进行个体和群体心理辅导……所有这些形成了一个真正强大的“心理教育场”。
二、细化德育层级目标，引领学生自我道德养成
背离了道德的人生，不可能是幸福人生。学校以细化的、可操作的德育目标来引领学生良好习惯养成和自我道德提升。本校建立了完善的《德育层级管理实施目标体系》和《中小学生行为习惯培养目标》，对不同年级学生道德、行为习惯提出具体要求。细致化、可操作的行为目标，促使每个年龄层次的学生向着自己要达到的具体目标迈进。
学校重视班级文化建设，班主任和学生一起把班级文化建设目标和任务具体落实到班级的每一个成员身上，在具体目标和任务的引领下，学生人人参与、个个策划。教师利用班级文化建设凝聚每一位学生，引导学生学会做人做事，学会独立思考。学校现已形成“事事有人做、人人有事做、处处有岗位、个个能体验”的自主氛围。
三、致力校本行动研究，关注“学生学习能力”培养
学校重视校本行动研究，致力于“关注对学生学习能力和习惯”的研究与培养，组织学习能力培养教学研讨、学生小课题研究等科研活动。一节节研究课，无一不体现出对学生学习能力的培养过程；在浓厚的科研氛围中，教师们不断成长、提升。
教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。大山中学的教师们正肩负着这一期盼，努力去感受每一个孩子的心灵，聆听每一个孩子的渴求，诱发每一个孩子的潜能。他们将成为孩子们健康成长的守望者！
兴仁县大山乡大山中学
2012年9月7日