又到丹桂飘香时
——十月份“校本培训”活动总结
汪桥镇中心小学
金秋十月，丹桂飘香。为了让全体教师转变现代教育思想观念，更新知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高每位教师的理论功底和科研能力，我校精心组织了以“推动课堂教学改革，促进教师专业发展”为主题的“校本培训”活动。本次活动在全体教师的共同努力下达到了预期目标，并取得了阶段性成果，下面就我校十月份“校本培训”活动总结如下：
一、取得成绩：
1、业务理论学习学以致用。
本次业务理论学习以教师自学为主，全体教师都按照要求认真做好学习笔记，而且内容各异，学有所获，学以致用。特别是陆婷、范宏国、姚纯等老师有“新课程教法指导”、“学科课程目标”、“如何让课堂教学更有效”“名师、名家文章”、“班主任工作经验”……
2、教学案例研讨百花齐放。
本次“教学案例研讨”活动分语、数两个学科共安排了6节课，六位执教教师都凭借自己过硬的专业素养制作了精美的课件，教学目标与教学流程从各自学科的角度，诠释了对教材及新课标的理解，在常态教学中体现了教师的教育智慧与专业技能。
另外，全体老师都能积极主动的进班听课，各学科每节课听课人次均在18人以上。此外，凡是听课老师都能及时认真地填写《听课评价表》，
并在研讨会上对自己听的每一节课都能发表自己独特的见解。特别是李昌枝老师，怀着对教育的热爱之心，对教育后辈的关爱之情，撰写了一篇操作性很强的阅读教学小短文。
还值得一提的是：各学科组对这六位老师展示课的剖析与商榷进行到7点多钟，尽管窗外的一弯月牙早已静静地挂在东北天空，但每位教师仍迟迟不愿离去。研讨会上大家肯定了袁兆国、姚纯、许莹等三位老师的教学思路严谨、教学手段新颖。表扬了肖晶、王莉等两位老师课件精美、教态大方。赞赏了史海龙教师深厚的文学功底、幽默诙谐的课堂语言。另外，老师们还提出了很多教学技艺。如：低年级教师要注重课堂组织教学；高年级语文课教学要做到读写结合，将阅读贯穿于教学始终；数学教师要注重对学生计算能力和逻辑思维能力的培养等。
3、骨干示范展示精彩纷呈。
本次“骨干示范展示”课共有7节。这七位教师精心准备，认真执教，每堂课可谓是精彩纷呈。
首先登场的是杨国平校长，他执教的《青山不老》，以阅读为主线，学生为主体，教师启发点拨，挥洒自如。
范宏国老师在《只有一个地球》一文教学中，特别注重引领、启发学生阅读文本、质疑文本，课堂上收放自如，极具“大家”风范。
李娟和陆婷两位老师，虽然执教同一篇课文《一去二三里》，但风格迥异。李娟老师注重诗意的挖掘，指导学生用简洁的话语准确表达自己的观点。陆婷老师侧重生字的教学，花样百出组织学生参与学习活动，还特别注意学习方法的指导。
尹末英老师在执教《秋天的雨》时，引导学生充分阅读文本，体会作者的情感美，语言美，写法美。整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采。
胡翠红老师执教的是《长方形和正方形的周长》。在课堂中，她语言精练，对学生鼓励性的语言非常丰富。在探究长方形和正方形的周长计算方法上注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，放手让学生自主探究解决问题。
张国锐校长的《观察物体》这节课采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳等多种方法，让学生掌握新知、巩固新知、拓展新知，形成清晰的知识体系，极大培养了学生的创新能力和探索精神。
从7节骨干示范展示课中，不仅可以看出七位骨干教师对教材钻研的深度，也可以看出七位骨干教师对课堂教学模式变革的力度，还可以看出七位骨干教师以学生为主体，以学生能力培养为主线的课堂教学效度，可谓是精彩纷呈，给我校教师创建了一次很好的学习机会，达到了全员提高之目的。
4、教师说课竞赛亮丽多姿。
本次“教师说课竞赛”活动采取“同课异构”的方式分语文、数学、综合三大组进行，学校要求人人参与，参与率达100%。
第一：本次活动组织管理井然有序。
①、学校教导处为教师说课做好了前期准备。如，教导处拟定方案、及时公示比赛安排；
②、参赛教师非常重视。赛前阅读课标，熟悉教材，查找资料，制作说课课件……作好了充分的准备；
③、安排合理，分工明确。每个说课组都安排了一个负责人（朱书扬校长负责语文学科组，胡翠红书记负责数学学科组，杨国平校长负责综合学科组），他们既是说课者，又是说课评委。活动过程中每位负责人及时给每位选手打分和点评，每个教师说课优劣一清二楚；
④、教师配合协调自然。各小组内教师你帮我拍照，我帮你发“说课稿”，每个教师说完课，大家都给予最热烈的掌声鼓励，教师既是竞赛的对手，又是合作的伙伴。
第二：说课竞赛亮丽多姿，尽展风采。具体表现为：
①、说课基本要素齐全。每位教师紧紧围绕“教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计”等方面进行了具体阐述，重点突出，条理清晰。
②、教学目标制定全面、具体、适宜。大多数教师均从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标对教学目标进行具体说明。 ③、以学法定教法。教师制定的学习方法是根据教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进行设定。学习方法以学生自己动手动脑体验、感受、合作、探究为主。这次比赛充分显示出了教师对课程标准的理解和运用、对教材的处理和挖掘又有了长足的进步。
④、教学流程清晰，脉络与主线明朗。教师们在介绍自己设计的教学过程中，能说出教学环节的科学安排、教学活动的具体内容、每一项活动的设计意图。
5、领导专题讲座真情洋溢。
11月5日下午，，在全体教职工例会上，杨校长的《视生如子，爱校如家》为主题的专题讲座，给我们全体教师烙下了深刻的烙印。他号召我
们全体教师要“视生如子”，要用我们最真挚的爱心、去换取学生的开心，家长的放心！同时要求全体教师要“爱校如家”，要有“校荣我荣，校耻我耻”，“我靠学校生存，学校靠我发展”的思想，从我做起，从身边事做起，从点滴事做起，既当执行落实的先导，又做遵章守纪的典范，弘扬求真务实、雷厉风行的工作作风，发扬吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。 整个讲座洋溢着一个领头雁的真情。
6、活动反思总结及时认真。
每次研讨会后，各位教师及时上交了自己的体会与感悟。有的述说自己心中萌生的新教育理念；有的阐述了本次活动的收获；还有的分享了自己先进的教学经验。
二、存在问题：
在本次“校本培训”活动中，我们在看到成绩的同时，也还看到一些问题和不足，现列举如下：
1、课堂上学生自主质疑的人太少。
部分教师的课堂是“老师讲解学生听，老师提问学生答，老师出题学生做”这个固定模块，课堂上学生自主质疑的人几乎是廖廖无几。
2、“设问式”提问频率太高。
课堂上，有些教师向学生提问总是喜欢自问自答，不给学生留半点思维的空间。特别是一些概念、方法、法则，该由学生去思考的就应放手让学生去思考，或者由小组合作去共同探究，试想，这比你老师直接罐述要强一百倍。
3、说课类似作“报告”。
在本次竞赛中，有少量教师是作报告式的说课。主要表现在：
们全体教师要“视生如子”，要用我们最真挚的爱心、去换取学生的开心，家长的放心！同时要求全体教师要“爱校如家”，要有“校荣我荣，校耻我耻”，“我靠学校生存，学校靠我发展”的思想，从我做起，从身边事做起，从点滴事做起，既当执行落实的先导，又做遵章守纪的典范，弘扬求真务实、雷厉风行的工作作风，发扬吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。 整个讲座洋溢着一个领头雁的真情。
6、活动反思总结及时认真。
每次研讨会后，各位教师及时上交了自己的体会与感悟。有的述说自己心中萌生的新教育理念；有的阐述了本次活动的收获；还有的分享了自己先进的教学经验。
二、存在问题：
在本次“校本培训”活动中，我们在看到成绩的同时，也还看到一些问题和不足，现列举如下：
1、课堂上学生自主质疑的人太少。
部分教师的课堂是“老师讲解学生听，老师提问学生答，老师出题学生做”这个固定模块，课堂上学生自主质疑的人几乎是廖廖无几。
2、“设问式”提问频率太高。
课堂上，有些教师向学生提问总是喜欢自问自答，不给学生留半点思维的空间。特别是一些概念、方法、法则，该由学生去思考的就应放手让学生去思考，或者由小组合作去共同探究，试想，这比你老师直接罐述要强一百倍。
3、说课类似作“报告”。
在本次竞赛中，有少量教师是作报告式的说课。主要表现在：
①说课表情呆板——一字不漏地死照网上下载的《说课稿》读下去； ②环节过渡不自然——硬性地用“一、二、三”显得十分死板；
③无设计意图——教学流程中为什么要这样设计没有说清楚； ④无课件演示——就一张说课纸，念完了就完啦！
总之，我校本次“校本培训”活动，形式多样，内容丰富，果实丰厚。她如春雨，似明灯，在她的滋润与照耀下，我校的课堂教学研讨如同丹桂盛开异香扑鼻，我校的教育教学质量也如同芝麻开花——节节高！
又到丹桂飘香时
——十月份“校本培训”活动总结
汪桥镇中心小学
金秋十月，丹桂飘香。为了让全体教师转变现代教育思想观念，更新知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高每位教师的理论功底和科研能力，我校精心组织了以“推动课堂教学改革，促进教师专业发展”为主题的“校本培训”活动。本次活动在全体教师的共同努力下达到了预期目标，并取得了阶段性成果，下面就我校十月份“校本培训”活动总结如下：
一、取得成绩：
1、业务理论学习学以致用。
本次业务理论学习以教师自学为主，全体教师都按照要求认真做好学习笔记，而且内容各异，学有所获，学以致用。特别是陆婷、范宏国、姚纯等老师有“新课程教法指导”、“学科课程目标”、“如何让课堂教学更有效”“名师、名家文章”、“班主任工作经验”……
2、教学案例研讨百花齐放。
本次“教学案例研讨”活动分语、数两个学科共安排了6节课，六位执教教师都凭借自己过硬的专业素养制作了精美的课件，教学目标与教学流程从各自学科的角度，诠释了对教材及新课标的理解，在常态教学中体现了教师的教育智慧与专业技能。
另外，全体老师都能积极主动的进班听课，各学科每节课听课人次均在18人以上。此外，凡是听课老师都能及时认真地填写《听课评价表》，
并在研讨会上对自己听的每一节课都能发表自己独特的见解。特别是李昌枝老师，怀着对教育的热爱之心，对教育后辈的关爱之情，撰写了一篇操作性很强的阅读教学小短文。
还值得一提的是：各学科组对这六位老师展示课的剖析与商榷进行到7点多钟，尽管窗外的一弯月牙早已静静地挂在东北天空，但每位教师仍迟迟不愿离去。研讨会上大家肯定了袁兆国、姚纯、许莹等三位老师的教学思路严谨、教学手段新颖。表扬了肖晶、王莉等两位老师课件精美、教态大方。赞赏了史海龙教师深厚的文学功底、幽默诙谐的课堂语言。另外，老师们还提出了很多教学技艺。如：低年级教师要注重课堂组织教学；高年级语文课教学要做到读写结合，将阅读贯穿于教学始终；数学教师要注重对学生计算能力和逻辑思维能力的培养等。
3、骨干示范展示精彩纷呈。
本次“骨干示范展示”课共有7节。这七位教师精心准备，认真执教，每堂课可谓是精彩纷呈。
首先登场的是杨国平校长，他执教的《青山不老》，以阅读为主线，学生为主体，教师启发点拨，挥洒自如。
范宏国老师在《只有一个地球》一文教学中，特别注重引领、启发学生阅读文本、质疑文本，课堂上收放自如，极具“大家”风范。
李娟和陆婷两位老师，虽然执教同一篇课文《一去二三里》，但风格迥异。李娟老师注重诗意的挖掘，指导学生用简洁的话语准确表达自己的观点。陆婷老师侧重生字的教学，花样百出组织学生参与学习活动，还特别注意学习方法的指导。
尹末英老师在执教《秋天的雨》时，引导学生充分阅读文本，体会作者的情感美，语言美，写法美。整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采。
胡翠红老师执教的是《长方形和正方形的周长》。在课堂中，她语言精练，对学生鼓励性的语言非常丰富。在探究长方形和正方形的周长计算方法上注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，放手让学生自主探究解决问题。
张国锐校长的《观察物体》这节课采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳等多种方法，让学生掌握新知、巩固新知、拓展新知，形成清晰的知识体系，极大培养了学生的创新能力和探索精神。
从7节骨干示范展示课中，不仅可以看出七位骨干教师对教材钻研的深度，也可以看出七位骨干教师对课堂教学模式变革的力度，还可以看出七位骨干教师以学生为主体，以学生能力培养为主线的课堂教学效度，可谓是精彩纷呈，给我校教师创建了一次很好的学习机会，达到了全员提高之目的。
4、教师说课竞赛亮丽多姿。
本次“教师说课竞赛”活动采取“同课异构”的方式分语文、数学、综合三大组进行，学校要求人人参与，参与率达100%。
第一：本次活动组织管理井然有序。
①、学校教导处为教师说课做好了前期准备。如，教导处拟定方案、及时公示比赛安排；
②、参赛教师非常重视。赛前阅读课标，熟悉教材，查找资料，制作说课课件……作好了充分的准备；
③、安排合理，分工明确。每个说课组都安排了一个负责人（朱书扬校长负责语文学科组，胡翠红书记负责数学学科组，杨国平校长负责综合学科组），他们既是说课者，又是说课评委。活动过程中每位负责人及时给每位选手打分和点评，每个教师说课优劣一清二楚；
④、教师配合协调自然。各小组内教师你帮我拍照，我帮你发“说课稿”，每个教师说完课，大家都给予最热烈的掌声鼓励，教师既是竞赛的对手，又是合作的伙伴。
第二：说课竞赛亮丽多姿，尽展风采。具体表现为：
①、说课基本要素齐全。每位教师紧紧围绕“教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计”等方面进行了具体阐述，重点突出，条理清晰。
②、教学目标制定全面、具体、适宜。大多数教师均从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标对教学目标进行具体说明。 ③、以学法定教法。教师制定的学习方法是根据教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进行设定。学习方法以学生自己动手动脑体验、感受、合作、探究为主。这次比赛充分显示出了教师对课程标准的理解和运用、对教材的处理和挖掘又有了长足的进步。
④、教学流程清晰，脉络与主线明朗。教师们在介绍自己设计的教学过程中，能说出教学环节的科学安排、教学活动的具体内容、每一项活动的设计意图。
5、领导专题讲座真情洋溢。
11月5日下午，，在全体教职工例会上，杨校长的《视生如子，爱校如家》为主题的专题讲座，给我们全体教师烙下了深刻的烙印。他号召我
们全体教师要“视生如子”，要用我们最真挚的爱心、去换取学生的开心，家长的放心！同时要求全体教师要“爱校如家”，要有“校荣我荣，校耻我耻”，“我靠学校生存，学校靠我发展”的思想，从我做起，从身边事做起，从点滴事做起，既当执行落实的先导，又做遵章守纪的典范，弘扬求真务实、雷厉风行的工作作风，发扬吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。 整个讲座洋溢着一个领头雁的真情。
6、活动反思总结及时认真。
每次研讨会后，各位教师及时上交了自己的体会与感悟。有的述说自己心中萌生的新教育理念；有的阐述了本次活动的收获；还有的分享了自己先进的教学经验。
二、存在问题：
在本次“校本培训”活动中，我们在看到成绩的同时，也还看到一些问题和不足，现列举如下：
1、课堂上学生自主质疑的人太少。
部分教师的课堂是“老师讲解学生听，老师提问学生答，老师出题学生做”这个固定模块，课堂上学生自主质疑的人几乎是廖廖无几。
2、“设问式”提问频率太高。
课堂上，有些教师向学生提问总是喜欢自问自答，不给学生留半点思维的空间。特别是一些概念、方法、法则，该由学生去思考的就应放手让学生去思考，或者由小组合作去共同探究，试想，这比你老师直接罐述要强一百倍。
3、说课类似作“报告”。
在本次竞赛中，有少量教师是作报告式的说课。主要表现在：
们全体教师要“视生如子”，要用我们最真挚的爱心、去换取学生的开心，家长的放心！同时要求全体教师要“爱校如家”，要有“校荣我荣，校耻我耻”，“我靠学校生存，学校靠我发展”的思想，从我做起，从身边事做起，从点滴事做起，既当执行落实的先导，又做遵章守纪的典范，弘扬求真务实、雷厉风行的工作作风，发扬吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。 整个讲座洋溢着一个领头雁的真情。
6、活动反思总结及时认真。
每次研讨会后，各位教师及时上交了自己的体会与感悟。有的述说自己心中萌生的新教育理念；有的阐述了本次活动的收获；还有的分享了自己先进的教学经验。
二、存在问题：
在本次“校本培训”活动中，我们在看到成绩的同时，也还看到一些问题和不足，现列举如下：
1、课堂上学生自主质疑的人太少。
部分教师的课堂是“老师讲解学生听，老师提问学生答，老师出题学生做”这个固定模块，课堂上学生自主质疑的人几乎是廖廖无几。
2、“设问式”提问频率太高。
课堂上，有些教师向学生提问总是喜欢自问自答，不给学生留半点思维的空间。特别是一些概念、方法、法则，该由学生去思考的就应放手让学生去思考，或者由小组合作去共同探究，试想，这比你老师直接罐述要强一百倍。
3、说课类似作“报告”。
在本次竞赛中，有少量教师是作报告式的说课。主要表现在：
①说课表情呆板——一字不漏地死照网上下载的《说课稿》读下去； ②环节过渡不自然——硬性地用“一、二、三”显得十分死板；
③无设计意图——教学流程中为什么要这样设计没有说清楚； ④无课件演示——就一张说课纸，念完了就完啦！
总之，我校本次“校本培训”活动，形式多样，内容丰富，果实丰厚。她如春雨，似明灯，在她的滋润与照耀下，我校的课堂教学研讨如同丹桂盛开异香扑鼻，我校的教育教学质量也如同芝麻开花——节节高！