问题学生转化策略初探
摘要：常见的问题生有：一是厌学型的；二是纪律型的；三是品德型的；四是心理障碍型的；五是“好学生型”的。若想全面教育转化问题生，达到“润物细无声”的效果，本文提倡必须以现代教育学、心理学、情感理论为指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法。
关键词：爱心；耐心；恒心；谈心；留心
中图分类号：g456文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-241-01
苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：在我们面前有一块掺着碎石的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了宝藏。问题生就是有待我们教师勘查的地下宝藏。如果我们认真地对他们进行一番勘探，就会发现他们深刻的内涵。发现了宝藏，就会产生热爱他们的情感，也就找到了教育他们的方法。从教十四年来，我历任班主任，发现几乎每届班级都有问题学生存生。他们是最容易触动教师心痛的那一根神经。如何教育转化他们对教师显得尤为重要。
一、爱心唤醒“厌学生”, 压力缓解、动机激发
厌学型问题学生指在学习和心理都有问题。育人要育心，老师只有走进他们的心，学生才会真正接受老师的教育。做他们的贴心人，从而使他们向老师敞开心扉，消除与老师的对立情绪，缓解生活学
问题学生转化策略初探
摘要：常见的问题生有：一是厌学型的；二是纪律型的；三是品德型的；四是心理障碍型的；五是“好学生型”的。若想全面教育转化问题生，达到“润物细无声”的效果，本文提倡必须以现代教育学、心理学、情感理论为指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法。
关键词：爱心；耐心；恒心；谈心；留心
中图分类号：g456文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-241-01
苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：在我们面前有一块掺着碎石的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了宝藏。问题生就是有待我们教师勘查的地下宝藏。如果我们认真地对他们进行一番勘探，就会发现他们深刻的内涵。发现了宝藏，就会产生热爱他们的情感，也就找到了教育他们的方法。从教十四年来，我历任班主任，发现几乎每届班级都有问题学生存生。他们是最容易触动教师心痛的那一根神经。如何教育转化他们对教师显得尤为重要。
一、爱心唤醒“厌学生”, 压力缓解、动机激发
厌学型问题学生指在学习和心理都有问题。育人要育心，老师只有走进他们的心，学生才会真正接受老师的教育。做他们的贴心人，从而使他们向老师敞开心扉，消除与老师的对立情绪，缓解生活学