化学学科德育渗透课例
道德是人类教育的最高目标。教育在传授知识的同时,不能忘记塑造人格。纵观现在的课堂教学,每位老师基本都非常重视化学知识与实验技能的落实。但是,对德育的要求,却没有像知识与技能那样认真地设计,并且在教学中贯彻落实。那么,如何让德育在教学中适时有效地落实呢？
初中化学德育渗透于教学中，应当以化学学科的德育资源整合为契机，培养学生的科学观和人文精神。
以化学知识或化学史为切入点，对学生进行国情教育和爱国主义教育
化学教育的任务之一就是结合化学教学对学生进行国情教育、培养爱国情怀。以化学知识或化学史为切入点，对学生进行国情教育和爱国主义教育，化学教学中的化学史比比皆是，具体表现在：①化学概念及其基本理论的产生，发展和演变;②化学元素及元素周期表规律的发现史；③化学化工生产技术的产生于发展；④我国古代，近代在化学化工方面的重大贡献及其对社会文明的影响；⑤新中国在化学科学研究与石油化工等领域取得新成就和新发展；⑥化学家的生平、成就及科学思维、科学方法、科学品质等。
【案例】以化学史为载体，对学生进行爱国主义教育
在讲述碳酸盐的制备时，课前让学生上网查阅吴蕴出、范旭东、侯德榜等先生的生平事迹。课上学生将通过上网查阅的资
料讲述出来，同学们了解了一部波澜壮阔的中国近代的化学史，都非常振奋，极大地激发了学生的民族自豪感和爱国热情。同时，我们还认识道;在当前崇拜洋货的潮流中要保持清醒的头脑，外国人能做到的，我们同样能够做到，甚至可能比他们做得更完美，“候氏制碱法”就是很好的例子。实践证明，在化学教学中有机渗透爱国主义素材，不但可以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，而且有助于学生树立远大的理想，培养顽强的意志品质。
2、注重化学知识的建构过程，对学生进行科学发展观教育 化学科学中，有许多知识蕴含着丰富的辩证唯物主义观点，包含着丰富的科学自然观和科学社会观。在教学中，要让学生了解化学与社会的联系，关心化学问题。通过对学生进行科学社会观的教育，使学生从更广阔的背景去认识学化学的意义，认识化学的社会价值和实际应用价值，用科学的发展观客观看待化学给人类生活带来的利与弊，逐步树立起学好化学为社会服务的社会责任感，培养人与自然和谐相处的科学自然观。
化学学科德育渗透课例
道德是人类教育的最高目标。教育在传授知识的同时,不能忘记塑造人格。纵观现在的课堂教学,每位老师基本都非常重视化学知识与实验技能的落实。但是,对德育的要求,却没有像知识与技能那样认真地设计,并且在教学中贯彻落实。那么,如何让德育在教学中适时有效地落实呢？
初中化学德育渗透于教学中，应当以化学学科的德育资源整合为契机，培养学生的科学观和人文精神。
以化学知识或化学史为切入点，对学生进行国情教育和爱国主义教育
化学教育的任务之一就是结合化学教学对学生进行国情教育、培养爱国情怀。以化学知识或化学史为切入点，对学生进行国情教育和爱国主义教育，化学教学中的化学史比比皆是，具体表现在：①化学概念及其基本理论的产生，发展和演变;②化学元素及元素周期表规律的发现史；③化学化工生产技术的产生于发展；④我国古代，近代在化学化工方面的重大贡献及其对社会文明的影响；⑤新中国在化学科学研究与石油化工等领域取得新成就和新发展；⑥化学家的生平、成就及科学思维、科学方法、科学品质等。
【案例】以化学史为载体，对学生进行爱国主义教育
在讲述碳酸盐的制备时，课前让学生上网查阅吴蕴出、范旭东、侯德榜等先生的生平事迹。课上学生将通过上网查阅的资
料讲述出来，同学们了解了一部波澜壮阔的中国近代的化学史，都非常振奋，极大地激发了学生的民族自豪感和爱国热情。同时，我们还认识道;在当前崇拜洋货的潮流中要保持清醒的头脑，外国人能做到的，我们同样能够做到，甚至可能比他们做得更完美，“候氏制碱法”就是很好的例子。实践证明，在化学教学中有机渗透爱国主义素材，不但可以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，而且有助于学生树立远大的理想，培养顽强的意志品质。
2、注重化学知识的建构过程，对学生进行科学发展观教育 化学科学中，有许多知识蕴含着丰富的辩证唯物主义观点，包含着丰富的科学自然观和科学社会观。在教学中，要让学生了解化学与社会的联系，关心化学问题。通过对学生进行科学社会观的教育，使学生从更广阔的背景去认识学化学的意义，认识化学的社会价值和实际应用价值，用科学的发展观客观看待化学给人类生活带来的利与弊，逐步树立起学好化学为社会服务的社会责任感，培养人与自然和谐相处的科学自然观。