教材版本：湘版美术九年级上册第2课《瞬间的精彩》
执教年级：九年级1——12
执教人：黄元强
教学目标：
1、通过赏析摄影作品，理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法，并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力学会用摄影来表达情感，提高艺术修养。
教学重难点：
1、拍摄照片时的技术要求
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：
一、佳作赏析
1、摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。（展示课题《瞬间的精彩》）
2、学习目标
摄影艺术的价值 与 摄影的表现方法
二、摄影的定义
摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。有时也称照相，即通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间
1、 解海龙 希望工程系列作品
①《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？ （小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。） 思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）
②《大鼻涕》
画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，张大着嘴巴，专注读音字词，充满了学习的激情。
③《小光头》
主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。 ④解海龙简介
中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！
（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。）
2、画面的构成部分
主体：画面结构中心、视觉焦点。
客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。
①《巴黎穆夫塔尔街》又名《买酒归来》
思考1：分析作品中哪是主体、客体与背景？
思考2：画面中表现的是一个怎样的小男孩？是怎样突出主体的？
（小结：小男孩神气十足，我们可以通过他的昂扬的步伐，充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐，得意的眼神，双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神，形成强烈的对比。主体人物清晰，客体人物与背景的虚化，也形成了对比。）
②《幸福》
这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在膝腿上的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的触动了每一位观者。
（小结：生活感动心灵，镜头记录感动。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感， 体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。）
四、衔接导入
作品《林中》赏析
思考：仔细观察画面中人物的动势，说一说，如果女孩笔直的站在树间，会有什么效果？ （小结：女孩的身体微微倾斜，右脚抬起打破了画面的呆板，使画面更有形式美感。）
五、探究活动二：画面要有形式美感
1、探讨构图
①《嬉戏》
思考：分析画面中主体、客体的动势有何特点？
（小结：动势冲突运用得当，使画面更加生动。）
②《海潮》
尝试用点线面的知识分析这幅作品。
2、 构图的基本原则
①选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。
②画面要简洁，要避开与主题无关的事物。
③充分利用背景和环境来突出主题。
3、感悟色彩
①冷色调、暖色调
②以黄建国的作品为例，体会作者在色彩搭配上的合理安排。
4、选择光线
思考：三幅作品（分别为顺光、逆光、测光）对比，请找出不同光线下，分别有什么特点？ （小结：1. 顺光：对象的体积感弱，比较平，画面显得柔和。2. 侧光：体积感强，画面明暗对比
强烈。3. 逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。）
（小结：不同光线下的场景或人物给人的感受不同，光线要为表达主题服务。摄影人要经得起等待，善于捕捉，捕捉最精彩的瞬间。）
六、课后拓展：
用相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
教材版本：湘版美术九年级上册第2课《瞬间的精彩》
执教年级：九年级1——12
执教人：黄元强
教学目标：
1、通过赏析摄影作品，理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法，并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力学会用摄影来表达情感，提高艺术修养。
教学重难点：
1、拍摄照片时的技术要求
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：
一、佳作赏析
1、摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。（展示课题《瞬间的精彩》）
2、学习目标
摄影艺术的价值 与 摄影的表现方法
二、摄影的定义
摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。有时也称照相，即通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间
1、 解海龙 希望工程系列作品
①《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？ （小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。） 思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）
②《大鼻涕》
画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，张大着嘴巴，专注读音字词，充满了学习的激情。
③《小光头》
主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。 ④解海龙简介
中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！
（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。）
2、画面的构成部分
主体：画面结构中心、视觉焦点。
客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。
①《巴黎穆夫塔尔街》又名《买酒归来》
思考1：分析作品中哪是主体、客体与背景？
思考2：画面中表现的是一个怎样的小男孩？是怎样突出主体的？
（小结：小男孩神气十足，我们可以通过他的昂扬的步伐，充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐，得意的眼神，双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神，形成强烈的对比。主体人物清晰，客体人物与背景的虚化，也形成了对比。）
②《幸福》
这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在膝腿上的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的触动了每一位观者。
（小结：生活感动心灵，镜头记录感动。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感， 体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。）
四、衔接导入
作品《林中》赏析
思考：仔细观察画面中人物的动势，说一说，如果女孩笔直的站在树间，会有什么效果？ （小结：女孩的身体微微倾斜，右脚抬起打破了画面的呆板，使画面更有形式美感。）
五、探究活动二：画面要有形式美感
1、探讨构图
①《嬉戏》
思考：分析画面中主体、客体的动势有何特点？
（小结：动势冲突运用得当，使画面更加生动。）
②《海潮》
尝试用点线面的知识分析这幅作品。
2、 构图的基本原则
①选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。
②画面要简洁，要避开与主题无关的事物。
③充分利用背景和环境来突出主题。
3、感悟色彩
①冷色调、暖色调
②以黄建国的作品为例，体会作者在色彩搭配上的合理安排。
4、选择光线
思考：三幅作品（分别为顺光、逆光、测光）对比，请找出不同光线下，分别有什么特点？ （小结：1. 顺光：对象的体积感弱，比较平，画面显得柔和。2. 侧光：体积感强，画面明暗对比
强烈。3. 逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。）
（小结：不同光线下的场景或人物给人的感受不同，光线要为表达主题服务。摄影人要经得起等待，善于捕捉，捕捉最精彩的瞬间。）
六、课后拓展：
用相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。