对提高高三语文教学质量的思考
——高三语文备课组工作小结
风送冬寒，柳迎日暖，荷心渐圆，蛙鸣再现，弹指之间，又一届高三生活结束了。回首本学年的教学工作，可以说，我们是紧张、充实同时也是快乐的。作为一个集体，我们7位老师在努力工作的同时，也在不断的自我学习和相互学习，学习新的课改理念，研究新课标的新动向，一学年来，面对眼前繁重的工作和教学压力，我们努力去适应, 去创新，去发展充实自我，取得了一定的成果，现将高三语文备课组工作做个简单的总结。
一、深入研究考纲与教材，注重复习工作的科学性和实效性
我们全体备课组老师仔细研读讨论新教材，在深刻理解新课程标准的基础上，分析教学内容，把握教学重难点，逐一研究考纲和手中能掌握的试题，并对相关内容进行了整理与归纳。我们还关注当前最新形势，设计了大量的有针对性的训练，并对其进行了整理与归纳，努力提高备考工作的科学性与实效性。
二、团结协作，充分发挥备课组的集体力量，构造和谐团队
在平时的教学中，备课组内的老师也经常沟通，资源共享，互通情况，共同商讨，出谋划策。学年开初，备课组老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高三年级语文备课组教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持每周二下午一、二节课集体备课制度，做好分工合作和交流，精心备好每一堂课。从开学至今，无论是平时的教学还是各种大型的教学活动，大家都表现出强烈的团队意识，集众人智慧，展个人才华，也深刻的感觉到“教学相长”的韵味，大家在相互学习中共同提高。在这一段共同工作的日子里，大家毫无保留，彼此取长补短，赵运海老师丰富的教学经验、丁正双老师超前的创新意识、王丽萍老师扎实稳妥的教学作风以及孙卉老师的好学上进精神都
在组内得到了淋漓尽致的发挥和融合。
三、教学常规规范，不断追求教学创新
教学上我们能严格按照学校的教学要求完成教学工作，大到每一节上课，小到一分钟到位，时刻都严格要求自己。为了适应新课程改革以及新高考的要求，在作业处理上，我们认真及时，做到精讲精批精练，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。每次考试后，进行了认真的分析和统计，尽可能找出教学中的薄弱环节及时进行改进，以提高工作的实效性。除此以外，备课组7位老师还积极参与了本学期学校组织的公开课共，并及时组织老师进行评课和总结。备课组还走出校门，积极参与淮北市其他学校组织的教研活动和教学研讨会，吸取兄弟学校优秀的教学资源，为我所用，不断地在教学上追求卓越与完美。
针对2009年高考新的变动，我们尽力克服手头资料杂，外面信息乱等困难，继续在提高课堂教学效果和学生学习积极性上苦下工夫。针对不同班级不同学生的不同情况，我们对他们作出了不同的学习要求和训练，努力使这届首批参加安徽省新高考的学生都能在2009 高考中取得令人满意的成绩与效果。
当然，平时工作中也有一些问题值得思考，其中最重要的应是如何提高教学质量？
提高教学质量是一个对策性课题，建立在对学生学习现状和高三教学任务的总体把握上，必须既有针对性，又有时效性。
1.毋庸讳言，一直以来，总有些学生对于语文学习的目的方法不甚了了，语文学习的兴趣也亟待提高。教学前研究分析学生情况，以期有效地展开教学是第一步要做的。考究起来之所以部分学生求知欲不强，课内外学习兴致不高，与他们自身缺少积累，未能深入领会祖国语言文字的魅力及语文学科在日常生
活中的重要性有关。因此开拓眼界、加强积累，即便在教时相当紧张的高三年级也是必要的。或许没有充足的时间去阅读大量的史籍、经典，但结合教学见缝插针地穿插介绍名家名作及文化历史背景，既是文学鉴赏知人论世所需，也是提高学生学习兴趣的方法。有些老师的课，一直颇受欢迎，与他们满腹经纶，出语幽默，不无关系。这是值得总结保留的经验之一。另外，借助于专家的讲座和老师对社会热点话题的追踪，使学生养成运用语文能力，解剖社会问题的习惯，辅之以必要的表达技巧的介绍指点，也将能提高学生的写作素养。
2.此外，语文学习的效益不明显，也将影响学生学习语文的热情，尤其是高三年级面临高考，学生对成绩的关注普遍较高。为此，备课组要形成人人研究《考试说明》和高考命题的气氛，尤其是熟悉近年来安徽语文高考命题指导原则、考核内容、题型等的变化，揣摩可能会有的改革方向，并加强与市内外优秀学校及时的信息沟通和共享。对高考卷面要过细地研究，如现代文“六种能力”的考核，诗歌鉴赏的要求，文言文考点的分布，作文要求的变化等，都要由专人负责研究，整理出心得，供组内同仁交流。专题的确定可以是依知识点联系为研究对象的知识网络专题、以思维规律为研究对象的认知专题、以答卷策略为研究对象的对策专题等。如文言文近三年的基础题型与创新题型（读写结合、文学鉴赏）的设置情况已有专门的整理，今后针对高考作文向新材料作文转变的情况，预设相关内容，布置搜集资料，进行适当开掘（包括寻找突破口，理出常见的思维方法），也应提上备课日程。而且每一专题的研究也将作为当时测验考试的参考原则。希望通过组内老师的合力，使高考复习尽量做到有的放矢。高三的教学离不开一定量的测验考试。集中精力研究命题，提高每一次考试的命题质量，及继之而来的试卷分析，也是备课组要好好研究的一个专题。不仅要采取分工负责的方式解决命题，提高题目质量，而且要把试卷讲评
列入集体备课的内容，提高讲评质量。
3.当然我们也有必要对现有的教学手段和方法进行反思。传统的一支粉笔、一块黑板式的教学教学方式无疑已经落后于教学技术的发展了。现代的信息技术手段，无论是信息呈现的密度还是直观性，都要远胜于传统教学手段。因此充分利用教学软件及网上资源的优势，吸引学生的注意力，提高40分钟课堂教学的效率，使学生在活泼高效的课堂中进入情境，是值得注意的。为此也有必要提倡组内教学资源的开放与共享，而这又必须建立在人人都主动探索利用媒体技术的基础上。
4.高三语文教学整体水准的提升，离不开对两头学生的分析和指导，尤其是对后进学生的补缺补差工作，除了要准确把握原因外，还要舍得牺牲时间精力，做有针对性的个别交流；既扫除其心理障碍，又制定相应方法，力争将掉队的人数压缩最少。当然，也要避免老师包办代替学生的主动体味的情况，充分尊重学生学习的主体性，因为对语文知识的深刻理解，语感的养成，语文领悟能力的提高，无法完全依赖教师的传授来完成。一味地灌输丝毫无助于语文能力的提高，特别是当今高考语文试题的灵活性，语言答案的开放性，更是要求学生“活学”语文，依靠学生自己的探究、体悟。
总而言之，借助组内合力，分析学生思想、学习状况，研究高考命题，做到三个“心中有数”——对于《考纲》对高中毕业生的要求的水准心中有数、对一个时期以来在语文教学方面的经验和研究的信息及历届高考语文试卷演变和发展的实质心中有数、对学生的语文实际水平心中有数——是保证高三语文教学质量的要件。
当然，以上思考略欠成熟，恳请领导与大方之家批评指正。
对提高高三语文教学质量的思考
——高三语文备课组工作小结
风送冬寒，柳迎日暖，荷心渐圆，蛙鸣再现，弹指之间，又一届高三生活结束了。回首本学年的教学工作，可以说，我们是紧张、充实同时也是快乐的。作为一个集体，我们7位老师在努力工作的同时，也在不断的自我学习和相互学习，学习新的课改理念，研究新课标的新动向，一学年来，面对眼前繁重的工作和教学压力，我们努力去适应, 去创新，去发展充实自我，取得了一定的成果，现将高三语文备课组工作做个简单的总结。
一、深入研究考纲与教材，注重复习工作的科学性和实效性
我们全体备课组老师仔细研读讨论新教材，在深刻理解新课程标准的基础上，分析教学内容，把握教学重难点，逐一研究考纲和手中能掌握的试题，并对相关内容进行了整理与归纳。我们还关注当前最新形势，设计了大量的有针对性的训练，并对其进行了整理与归纳，努力提高备考工作的科学性与实效性。
二、团结协作，充分发挥备课组的集体力量，构造和谐团队
在平时的教学中，备课组内的老师也经常沟通，资源共享，互通情况，共同商讨，出谋划策。学年开初，备课组老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高三年级语文备课组教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持每周二下午一、二节课集体备课制度，做好分工合作和交流，精心备好每一堂课。从开学至今，无论是平时的教学还是各种大型的教学活动，大家都表现出强烈的团队意识，集众人智慧，展个人才华，也深刻的感觉到“教学相长”的韵味，大家在相互学习中共同提高。在这一段共同工作的日子里，大家毫无保留，彼此取长补短，赵运海老师丰富的教学经验、丁正双老师超前的创新意识、王丽萍老师扎实稳妥的教学作风以及孙卉老师的好学上进精神都
在组内得到了淋漓尽致的发挥和融合。
三、教学常规规范，不断追求教学创新
教学上我们能严格按照学校的教学要求完成教学工作，大到每一节上课，小到一分钟到位，时刻都严格要求自己。为了适应新课程改革以及新高考的要求，在作业处理上，我们认真及时，做到精讲精批精练，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。每次考试后，进行了认真的分析和统计，尽可能找出教学中的薄弱环节及时进行改进，以提高工作的实效性。除此以外，备课组7位老师还积极参与了本学期学校组织的公开课共，并及时组织老师进行评课和总结。备课组还走出校门，积极参与淮北市其他学校组织的教研活动和教学研讨会，吸取兄弟学校优秀的教学资源，为我所用，不断地在教学上追求卓越与完美。
针对2009年高考新的变动，我们尽力克服手头资料杂，外面信息乱等困难，继续在提高课堂教学效果和学生学习积极性上苦下工夫。针对不同班级不同学生的不同情况，我们对他们作出了不同的学习要求和训练，努力使这届首批参加安徽省新高考的学生都能在2009 高考中取得令人满意的成绩与效果。
当然，平时工作中也有一些问题值得思考，其中最重要的应是如何提高教学质量？
提高教学质量是一个对策性课题，建立在对学生学习现状和高三教学任务的总体把握上，必须既有针对性，又有时效性。
1.毋庸讳言，一直以来，总有些学生对于语文学习的目的方法不甚了了，语文学习的兴趣也亟待提高。教学前研究分析学生情况，以期有效地展开教学是第一步要做的。考究起来之所以部分学生求知欲不强，课内外学习兴致不高，与他们自身缺少积累，未能深入领会祖国语言文字的魅力及语文学科在日常生
活中的重要性有关。因此开拓眼界、加强积累，即便在教时相当紧张的高三年级也是必要的。或许没有充足的时间去阅读大量的史籍、经典，但结合教学见缝插针地穿插介绍名家名作及文化历史背景，既是文学鉴赏知人论世所需，也是提高学生学习兴趣的方法。有些老师的课，一直颇受欢迎，与他们满腹经纶，出语幽默，不无关系。这是值得总结保留的经验之一。另外，借助于专家的讲座和老师对社会热点话题的追踪，使学生养成运用语文能力，解剖社会问题的习惯，辅之以必要的表达技巧的介绍指点，也将能提高学生的写作素养。
2.此外，语文学习的效益不明显，也将影响学生学习语文的热情，尤其是高三年级面临高考，学生对成绩的关注普遍较高。为此，备课组要形成人人研究《考试说明》和高考命题的气氛，尤其是熟悉近年来安徽语文高考命题指导原则、考核内容、题型等的变化，揣摩可能会有的改革方向，并加强与市内外优秀学校及时的信息沟通和共享。对高考卷面要过细地研究，如现代文“六种能力”的考核，诗歌鉴赏的要求，文言文考点的分布，作文要求的变化等，都要由专人负责研究，整理出心得，供组内同仁交流。专题的确定可以是依知识点联系为研究对象的知识网络专题、以思维规律为研究对象的认知专题、以答卷策略为研究对象的对策专题等。如文言文近三年的基础题型与创新题型（读写结合、文学鉴赏）的设置情况已有专门的整理，今后针对高考作文向新材料作文转变的情况，预设相关内容，布置搜集资料，进行适当开掘（包括寻找突破口，理出常见的思维方法），也应提上备课日程。而且每一专题的研究也将作为当时测验考试的参考原则。希望通过组内老师的合力，使高考复习尽量做到有的放矢。高三的教学离不开一定量的测验考试。集中精力研究命题，提高每一次考试的命题质量，及继之而来的试卷分析，也是备课组要好好研究的一个专题。不仅要采取分工负责的方式解决命题，提高题目质量，而且要把试卷讲评
列入集体备课的内容，提高讲评质量。
3.当然我们也有必要对现有的教学手段和方法进行反思。传统的一支粉笔、一块黑板式的教学教学方式无疑已经落后于教学技术的发展了。现代的信息技术手段，无论是信息呈现的密度还是直观性，都要远胜于传统教学手段。因此充分利用教学软件及网上资源的优势，吸引学生的注意力，提高40分钟课堂教学的效率，使学生在活泼高效的课堂中进入情境，是值得注意的。为此也有必要提倡组内教学资源的开放与共享，而这又必须建立在人人都主动探索利用媒体技术的基础上。
4.高三语文教学整体水准的提升，离不开对两头学生的分析和指导，尤其是对后进学生的补缺补差工作，除了要准确把握原因外，还要舍得牺牲时间精力，做有针对性的个别交流；既扫除其心理障碍，又制定相应方法，力争将掉队的人数压缩最少。当然，也要避免老师包办代替学生的主动体味的情况，充分尊重学生学习的主体性，因为对语文知识的深刻理解，语感的养成，语文领悟能力的提高，无法完全依赖教师的传授来完成。一味地灌输丝毫无助于语文能力的提高，特别是当今高考语文试题的灵活性，语言答案的开放性，更是要求学生“活学”语文，依靠学生自己的探究、体悟。
总而言之，借助组内合力，分析学生思想、学习状况，研究高考命题，做到三个“心中有数”——对于《考纲》对高中毕业生的要求的水准心中有数、对一个时期以来在语文教学方面的经验和研究的信息及历届高考语文试卷演变和发展的实质心中有数、对学生的语文实际水平心中有数——是保证高三语文教学质量的要件。
当然，以上思考略欠成熟，恳请领导与大方之家批评指正。