《学与问》评课稿
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性和“学”与“问”间相辅相成的关系，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
教学此课时，嵇老师从故事导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是一篇说明事理的课文。
在教学过程中，嵇老师充分利用小班特有的优势，利用小组合作学习激起学生的学习情绪。小组合作性的学习方式能保证所有学生参与课堂教学，有效地促进学生对其他同学和差生的责任感。小组间交流、合作增强了学生的学习能力，学生可以自己组织有目的的学习，小组合作学习促进了学生的独立意识。嵇老师根据教学需要，适时地进行小组合作。
1、初读课文，让学生思考：作者在文中提出了一个怎样的观点？这一环节让学生明确文章的中心论点是“知识是学来的，也是问来的。”嵇老师出示了自学要求，让学生对照自学要求进行小组合作学习。学生在组长的带领下学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
2、接着精读课文，点拨学生：文章为了证明这一论点，列举了哪两个事例？教师没有把现成的结论直接教给学生，而是在小班特有前提下，要求学生进行小组合作学习，直接把学习的责任权交给学生，在教师的引导下，学生依靠自己的大胆尝试，同学之间的相互讨论和启发，然后教师根据学生回答有针对性地进行分析，学生会把教师的激励和自身的大胆尝试融合在一起，把尝试成功作为学习的源源不断的动力，这样孩子们都能积极大胆地表达自己的观点。
在研读两个事例时，嵇老师便循循善诱：“„问‟是打开知识殿堂的金钥匙。”“哥白尼从小喜欢„问‟导致他对科学的不懈追求。”“小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。”“我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。”“养成勤 学好问的习惯，才能成为学习的主人。”……随着对文本中对“学与问”的深入推敲，文本中的故事情节开始有效调动着孩子们学习的激情，孩子们逐渐有了自己独 到的感悟，每一个细节，老师都能关注引导孩子们共同分享收获的喜悦，让孩子们品到位，然后又通过朗读再现。一个个细节决定着课堂的真切实感，孩子们在课堂收获了学习的方法和学习的方式，没有比这个更重要。
教师态度温和与学生学习效果相关的。嵇老师能有意识地做到与学生亲密、友好、合作。整堂课嵇老师幽默诙谐，语言丰富，不重复学生的语言，学生轻松自由，思维活跃她的一个手势，一个眼神都会调动学生的注意力，她的拍肩摸顶也会使学生因此受到鼓舞。
（胡晓红）
《学与问》评课稿
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性和“学”与“问”间相辅相成的关系，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
教学此课时，嵇老师从故事导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是一篇说明事理的课文。
在教学过程中，嵇老师充分利用小班特有的优势，利用小组合作学习激起学生的学习情绪。小组合作性的学习方式能保证所有学生参与课堂教学，有效地促进学生对其他同学和差生的责任感。小组间交流、合作增强了学生的学习能力，学生可以自己组织有目的的学习，小组合作学习促进了学生的独立意识。嵇老师根据教学需要，适时地进行小组合作。
1、初读课文，让学生思考：作者在文中提出了一个怎样的观点？这一环节让学生明确文章的中心论点是“知识是学来的，也是问来的。”嵇老师出示了自学要求，让学生对照自学要求进行小组合作学习。学生在组长的带领下学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
2、接着精读课文，点拨学生：文章为了证明这一论点，列举了哪两个事例？教师没有把现成的结论直接教给学生，而是在小班特有前提下，要求学生进行小组合作学习，直接把学习的责任权交给学生，在教师的引导下，学生依靠自己的大胆尝试，同学之间的相互讨论和启发，然后教师根据学生回答有针对性地进行分析，学生会把教师的激励和自身的大胆尝试融合在一起，把尝试成功作为学习的源源不断的动力，这样孩子们都能积极大胆地表达自己的观点。
在研读两个事例时，嵇老师便循循善诱：“„问‟是打开知识殿堂的金钥匙。”“哥白尼从小喜欢„问‟导致他对科学的不懈追求。”“小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。”“我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。”“养成勤 学好问的习惯，才能成为学习的主人。”……随着对文本中对“学与问”的深入推敲，文本中的故事情节开始有效调动着孩子们学习的激情，孩子们逐渐有了自己独 到的感悟，每一个细节，老师都能关注引导孩子们共同分享收获的喜悦，让孩子们品到位，然后又通过朗读再现。一个个细节决定着课堂的真切实感，孩子们在课堂收获了学习的方法和学习的方式，没有比这个更重要。
教师态度温和与学生学习效果相关的。嵇老师能有意识地做到与学生亲密、友好、合作。整堂课嵇老师幽默诙谐，语言丰富，不重复学生的语言，学生轻松自由，思维活跃她的一个手势，一个眼神都会调动学生的注意力，她的拍肩摸顶也会使学生因此受到鼓舞。
（胡晓红）