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浅谈小学生美术课堂趣味化教学
作者：唐玲
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期
【摘要】美术，是小孩子在进入小学阶段时接触的所有课程里最贴近生活、贴近实际的一门学科，因为小学生能够直观地从美术中体验到成功。但是低年级的学生精力旺盛，自我控制力比较薄弱。美术教师要善于利用学科优势，在平时严谨的课堂里，如何做到既要带动学生的上课热情又要提高教课效率，是教师需要认真思考的问题。
【关键词】小学生美术课堂趣味化教学
引言：美术，是一门人文教育学科。不仅是学校进行审美教育的途径之一，也是素质教育中不可缺少的内容。所以，教师应该想方设法运用合理有效的教学手段带动学生学习热情，在教学过程里教师应该发挥美术教育的人文情怀。
一、良好的开端，成功的一半
（一）边玩边教，激起兴趣
小学阶段正是学生阶段比较难搞定的时期，这时候的孩子比较活泼、好动，这个阶段学生的注意力不集中，自觉性也很差。所以美术教师在第一课就要抓住学生的兴趣点，所谓“良好的开端是成功的一半”，第一堂课的效果好坏就影响了这门课以后教、教程效果。教师在第一节课上可以利用游戏带动学生学习，因为游戏能够给人带来欢乐，是学生进行思维的主要表达方式。
教师在这个过程中要利用游戏，教学生一边玩乐一边创作，不断创造出开心的情景。教师在教学过程中，利用本堂课的教学内容，将儿歌、故事引入新课中，运用趣味性的游戏进行美术教学。在吸引学生注意力的同时，开发学生的智力，激发学生创作思维的活跃性，培养学生的创作能力。
（二）边看边教，培养情趣
美术是一门视觉艺术，因为它能直接给视觉一些直观性的感受和冲击。在美术课上，老师应该利用丰富的教学手段对书本上的作品进行赏析，比方说利用多媒体手段进行课堂讲解，能将学生的注意力调动到教师的内容上。
但是传统的课堂教课中，教师只是为了让学生欣赏作品而机械讲解，忽略了学生的主观感受，也不引导学生带着一种目的进行欣赏。所以教师在备课的时候，应该着重考虑培养学生对教材的内容赏析的能力，在欣赏的过程中应该与学生不断交流沟通，让学生主动学习。就像学
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浅谈小学生美术课堂趣味化教学
作者：唐玲
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期
【摘要】美术，是小孩子在进入小学阶段时接触的所有课程里最贴近生活、贴近实际的一门学科，因为小学生能够直观地从美术中体验到成功。但是低年级的学生精力旺盛，自我控制力比较薄弱。美术教师要善于利用学科优势，在平时严谨的课堂里，如何做到既要带动学生的上课热情又要提高教课效率，是教师需要认真思考的问题。
【关键词】小学生美术课堂趣味化教学
引言：美术，是一门人文教育学科。不仅是学校进行审美教育的途径之一，也是素质教育中不可缺少的内容。所以，教师应该想方设法运用合理有效的教学手段带动学生学习热情，在教学过程里教师应该发挥美术教育的人文情怀。
一、良好的开端，成功的一半
（一）边玩边教，激起兴趣
小学阶段正是学生阶段比较难搞定的时期，这时候的孩子比较活泼、好动，这个阶段学生的注意力不集中，自觉性也很差。所以美术教师在第一课就要抓住学生的兴趣点，所谓“良好的开端是成功的一半”，第一堂课的效果好坏就影响了这门课以后教、教程效果。教师在第一节课上可以利用游戏带动学生学习，因为游戏能够给人带来欢乐，是学生进行思维的主要表达方式。
教师在这个过程中要利用游戏，教学生一边玩乐一边创作，不断创造出开心的情景。教师在教学过程中，利用本堂课的教学内容，将儿歌、故事引入新课中，运用趣味性的游戏进行美术教学。在吸引学生注意力的同时，开发学生的智力，激发学生创作思维的活跃性，培养学生的创作能力。
（二）边看边教，培养情趣
美术是一门视觉艺术，因为它能直接给视觉一些直观性的感受和冲击。在美术课上，老师应该利用丰富的教学手段对书本上的作品进行赏析，比方说利用多媒体手段进行课堂讲解，能将学生的注意力调动到教师的内容上。
但是传统的课堂教课中，教师只是为了让学生欣赏作品而机械讲解，忽略了学生的主观感受，也不引导学生带着一种目的进行欣赏。所以教师在备课的时候，应该着重考虑培养学生对教材的内容赏析的能力，在欣赏的过程中应该与学生不断交流沟通，让学生主动学习。就像学