《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1．认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。 过程与方法：
1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、
2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观：
引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。 教 法：情境教学法，引领点拨等
学 法：小组合作，边学边交、自主领悟等
教学准备： 多媒体
教学过程：
一、谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
二、新授
（一）、读课文，理清思路：
1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"标出。
2．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
样子——外观、船舱或内部 （2-3） 船夫技术好（4） 作用 （5-6）
（二）、学习课文第一段
1、指名读
2．这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）
3、威尼斯的“大街”就是 河道 威尼斯的“汽车”就是 小艇
（三）、 学习课文第二段：
过渡：小艇什么样呢？
1、默读2自然段，思考：小艇的外观是什么样的？用标出。
2、边读边画，那些关键词写出了小艇外观特点？
（4）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。
过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们好想亲自坐坐去感受小艇的内部的样子。
1、自读第三自然段思考小艇内部是什么样子？
2、指名回答。 板书（样子：外观奇特 内部舒适）
3、第二自然段写小艇外观奇特，第三自然段写小艇内部舒适。想想：这两个自然段之间是什么关系？ 并列关系
过渡：坐上这样的小船，我们不仅可感受它的内部特点，还可以感受船夫的驾驾驶技术。 （四） 、学习课文第四段——细品文本，感悟船夫技艺（小组合作完成）
1、出示自主学习单，默读第4自然段思考（小组合作完成）
（1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。
（2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。
（3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。
（4）最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是————。 这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？
（5）本段是 结构。
（6）作者是怎样围绕重点写一段话的？
（）
2、请小组长带领大家完成自主学习单。
3、哪个小组来交流？
4、讲解“操纵自如”。
它的反义词是什么？作者用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么巧妙呀。）你能给“操纵自如”找一个近义词吗?（随心所欲、运用自如、得心应手）找同义词，是解释词语的一个好方法，平时我们还怎样来解释词语？你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？
5、讲解学习单（4）、（6）
问题四：目不暇接、应接不暇。如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢？
问题六：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。 在具体说明时先正面说明，后侧面说明。
6、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件）
（1）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他----
（2）在拥挤的情况下，他能-------
（3）在极窄的地方，他能-----
（补充： 据我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好
7、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？
（1）如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？
（2）如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢？
（3）谁先来自夸一番？
（4）同桌两真诚地互相夸一夸
（5）老师做船夫，大家来夸夸我，有困难可以看一眼书。
（五） 学习课文第五、六自然段——合作交流，探究文本
1、默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获）
3、还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：
1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。
3、周末，( )。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）
过度：白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？感悟威尼斯夜的寂静。
4、感悟夜的静寂，精彩赏析。
A、精彩一：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”
(这句告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。这一句还写出了夜里的许多声音，作者虽然写的是声音，但却显出这夜的静。)
B、精彩二：“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”
轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?( “摇晃”是动的，只有在水面静的情况下，月亮影子才会在水面摇晃。静的美)
C、精彩三： “古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?
作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。“沉沉地入睡”点出了威尼斯之夜静的特点?
生配乐感情朗读
5、总结感悟作者的写作方法：
动静结合,以动写静；通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大) 。
三、 总结全文：
1．内容
2．写法 （1）、围绕重点句，从几个方面写具体。（2）、动静结合，以动写静。
四、拓展练习：
学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。
要求：围绕重点句，从几个方面写 具体。
板书： 威尼斯的小艇
样子：奇——长、窄、深、翘
交通工具 技术：好
作用：大
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1．认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。 过程与方法：
1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、
2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观：
引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。 教 法：情境教学法，引领点拨等
学 法：小组合作，边学边交、自主领悟等
教学准备： 多媒体
教学过程：
一、谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
二、新授
（一）、读课文，理清思路：
1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"标出。
2．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
样子——外观、船舱或内部 （2-3） 船夫技术好（4） 作用 （5-6）
（二）、学习课文第一段
1、指名读
2．这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）
3、威尼斯的“大街”就是 河道 威尼斯的“汽车”就是 小艇
（三）、 学习课文第二段：
过渡：小艇什么样呢？
1、默读2自然段，思考：小艇的外观是什么样的？用标出。
2、边读边画，那些关键词写出了小艇外观特点？
（4）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。
过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们好想亲自坐坐去感受小艇的内部的样子。
1、自读第三自然段思考小艇内部是什么样子？
2、指名回答。 板书（样子：外观奇特 内部舒适）
3、第二自然段写小艇外观奇特，第三自然段写小艇内部舒适。想想：这两个自然段之间是什么关系？ 并列关系
过渡：坐上这样的小船，我们不仅可感受它的内部特点，还可以感受船夫的驾驾驶技术。 （四） 、学习课文第四段——细品文本，感悟船夫技艺（小组合作完成）
1、出示自主学习单，默读第4自然段思考（小组合作完成）
（1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。
（2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。
（3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。
（4）最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是————。 这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？
（5）本段是 结构。
（6）作者是怎样围绕重点写一段话的？
（）
2、请小组长带领大家完成自主学习单。
3、哪个小组来交流？
4、讲解“操纵自如”。
它的反义词是什么？作者用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么巧妙呀。）你能给“操纵自如”找一个近义词吗?（随心所欲、运用自如、得心应手）找同义词，是解释词语的一个好方法，平时我们还怎样来解释词语？你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？
5、讲解学习单（4）、（6）
问题四：目不暇接、应接不暇。如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢？
问题六：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。 在具体说明时先正面说明，后侧面说明。
6、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件）
（1）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他----
（2）在拥挤的情况下，他能-------
（3）在极窄的地方，他能-----
（补充： 据我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好
7、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？
（1）如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？
（2）如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢？
（3）谁先来自夸一番？
（4）同桌两真诚地互相夸一夸
（5）老师做船夫，大家来夸夸我，有困难可以看一眼书。
（五） 学习课文第五、六自然段——合作交流，探究文本
1、默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获）
3、还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：
1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。
3、周末，( )。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）
过度：白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？感悟威尼斯夜的寂静。
4、感悟夜的静寂，精彩赏析。
A、精彩一：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”
(这句告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。这一句还写出了夜里的许多声音，作者虽然写的是声音，但却显出这夜的静。)
B、精彩二：“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”
轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?( “摇晃”是动的，只有在水面静的情况下，月亮影子才会在水面摇晃。静的美)
C、精彩三： “古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?
作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。“沉沉地入睡”点出了威尼斯之夜静的特点?
生配乐感情朗读
5、总结感悟作者的写作方法：
动静结合,以动写静；通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大) 。
三、 总结全文：
1．内容
2．写法 （1）、围绕重点句，从几个方面写具体。（2）、动静结合，以动写静。
四、拓展练习：
学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。
要求：围绕重点句，从几个方面写 具体。
板书： 威尼斯的小艇
样子：奇——长、窄、深、翘
交通工具 技术：好
作用：大