第五篇
教师管理
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第五篇 教师管理………………………………………………………………错误！未定义书签。
第一部分 制度职责 ................................................... - 1 -
一、教师岗位职责制度 ................................................. - 1 -
（一）教师岗位职责 ................................................... - 1 -
（二）学科教师职责 ................................................... - 1 -
（三）值日教师职责 ................................................... - 2 -
（四）卫生教师工作职责 ............................................... - 2 -
二、教师职业道德规范 ................................................. - 3 -
（一）中小学教师职业道德规范 ......................................... - 3 -
（二）教师文明礼貌十条 ............................................... - 3 -
三、任课教师目标管理制度 ............................................. - 4 -
（一）提高有效教学的能力 ............................................. - 4 -
（二）结合学科特点进行思想教育 ....................................... - 4 -
（三）对任教班级教学质量负责 ......................................... - 4 -
（四）培养学生个性特长 ............................................... - 4 -
四、教师一堂好课的质量要求 ........................................... - 4 -
（一）教学目的 ....................................................... - 4 -
（二）教学内容 ....................................................... - 4 -
（三）教学过程 ....................................................... - 4 -
（四）教学方法 ....................................................... - 5 -
（五）教学素质 ....................................................... - 5 -
（六）教学效果 ....................................................... - 5 -
五、教师育人行为新守则 ............................................... - 5 -
六、教师培训制度 ..................................................... - 6 -
(一)培训目标 ......................................................... - 6 -
（二）培训职责 ....................................................... - 6 -
（三）培训规划 ....................................................... - 6 -
（四）实施原则 ....................................................... - 6 -
（五）评价 ........................................................... - 6 -
（六）奖惩 ........................................................... - 7 -
七、教师聘任制度 ..................................................... - 7 -
（一）教师聘任制度 ................................................... - 7 -
（二）教师专业技术职务聘任工作实施细则 ............................... - 8 -
八、教师考核制度 .................................................... - 10 -
（一）教师年度考核制度 .............................................. - 10 -
（二）中小学教学质量考评制度 ........................................ - 11 -
（三）教师绩效考核制度 .............................................. - 12 -
（四）教师奖惩制度 .................................................. - 15 -
第一部分 制度职责
一、教师岗位职责制度
（一）教师岗位职责
1.正确贯彻执行党和国家的教育方针，对全体学生全面负责，既教书又育人，寓德育于学科教学之中，以身作则，积极主动协助班主任做好学生的思想政治工作。
2.认真参加学校组织的政治、业务学习及各项社会活动，积极参与学校民主管理，参与协调学校与家庭、社会的关系。
3.努力学习教育理论和本学科的专业知识及相关知识，理解、掌握教学大纲和德育大纲，制订本学科学期、学年教学工作计划，钻研教材，了解、研究学生，积极参加教育、教学研究和集体备课，认真写好教案。
4.上好每一节课。教学目的明确，恰当处理教材的重、难点，讲解、示范准确，讲究教学方法，充分调动学生学习的积极性，完成预定的教学计划和任务，注重提高学生的智能。
5.及时认真批改作业，不仅指出正误，还要注意指导学生的学习方法。
6.根据学科、年级特点，指导学生自学方法，热忱帮助后进学生，提高学生学习能力和辅导课外兴趣小组，培训学科竞赛队伍，提高全体学生的素质。
7.搞好教学质量考查工作。按照教学质量要求和考试规定，认真做好命题、监考和阅卷评分工作，实事求是地分析讲评，研究改进教与学的方法。
8.关心、了解国内外本学科的教改信息和科研动态，积极参加教研活动和教改试验，不断提高教学与研究水平。
9.执行教学工作卫生要求，关心学生健康，减轻学生作业负担，增强学生体质。
10.积极参与全校学生科技节、体育节、艺术节等重大活动的组织、指导工作。
以上是各学科教师的共同基本职责，由于学科性质关系到教师职责，所以不同学科的教师其职责还有一些不同的要求。
（二）学科教师职责
1.严格按照课程总表上课，按照制订的教学计划控制教学进度，深入理解教学大纲与教材，重点培养学生独立思考能力和创新能力。
2.积极与班主任进行沟通，明确教学重点和教学目的，充分调动学生学习的自主性和积极性，做好教学工作。
3.不断学习充实自己，提高自己的业务水平，积极参加学校组织的各种教学、文体和
培训活动。
4.课前认真备课，明确教学重点、难点，努力探求最佳的教学模式。
5.安排好听课计划，仔细研究其他教师的教学方法与教学效果，取长补短。
6.认真及时地批改学生作业，对作业中反映出的共性问题应公开讲解，个别问题个别讲解，批改字迹要工整，便于学生辨认。
7.辅导学生要耐心、细致，态度和蔼。
8.定期进行教学工作总结，编写总结报告。
9.学科教师应准备的材料有学生点名册、课堂表现评分册、备课笔记、笔记、教学工作总结报告、学科教学经验总结报告、后进生名单、专项教育计划以及学校下发的相关教育规定和教学资料等。
（三）值日教师职责
1.值日教师要以高度的工作责任感，认真负责的态度做好当天的值日工作。
2.值日教师必须佩戴值日标志，安排好值日生的工作，做到分工明确，职责清楚。
3.值日教师要组织值日学生维持好当天学校的纪律，做好当天的安全教育工作，特别要护送好学生放学时过马路，严防事故发生。
4.值日教师要检查学校当天的卫生情况，填写当天的校务日志，做好当天的值日工作记录，主动向学校反映问题。
5.值日教师必须提前20分钟到校，完成任务后才能离校。
6.值日教师如有特殊情况不能值班，应事先向有关领导请假，以便做好安排。
7.凡违反规定，没有做好值日工作、造成责任事故者，要视情况追究有关责任，扣除当月的岗位奖金。
（四）卫生教师工作职责
1.遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，履行岗位职责。
2.坚持预防为主的方针，经常对学生进行卫生宣传教育，培养学生良好的卫生习惯。抓好每周健康教育，预防学生常见病多发病的发生，并按时完成学生的各项预防接种工作。
3.督促并检查学校的环境卫生工作，配合有关部门，做好校园卫生大扫除检查评比工作。
4.了解和掌握学生健康状况。建立学生健康卡，做到一校一册、一班一本、一人一卡。每学期对学生进行例行体检，定期检查视力、沙眼、龋齿、头虱及肠道寄生虫。做好学生传染病的消毒工作。
5.积极开展防近视工作，抓好边缘视力的治疗工作，控制新发病。经常巡视教室采光照明情况，做好各班眼保健操评比检查工作。
6.加强体育卫生督查工作，防止伤害事故的发生。加强教学卫生监督，发现不符合标准的课桌椅及时向总务处反映调整。
7.经常检查督促食堂工作人员的身体健康状况和执行《食品卫生法》的情况，注意饮食卫生，防止肠道传染病。加强饮水卫生监督，杜绝食物中毒事故的发生。
8.卫生室各种药品按有关规定加强管理。医疗器械保持清洁整齐，及时严格消毒。
9.及时做好调进和调出教师的公费医疗申请、交换、转移、登记等工作，协助有关部门做好计划生育及义务献血工作。
10.积极参加有关部门组织的业务培训活动，不断提高业务水平。
二、教师职业道德规范
（一）中小学教师职业道德规范
1.爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3.关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
（二）教师文明礼貌十条
1.进入课堂前，检查着装是否规范、整洁。
2.上课时要精神状态饱满，教学行为自然、和谐。
3.讲述内容时要态度认真、吐字清晰、语速适中，严禁使用口头禅。
4.回答学生提问时，态度要和蔼，回答要耐心、细致，严禁对学生恶语相向、辱骂学生、体罚或变相体罚学生。
5.批改作业要及时、认真、仔细，且字迹工整。
6.接待学生家长要热情，态度要和蔼，耐心解答学生家长的提问。
7.因自己工作失误对学生造成影响的，应向学生道歉，严禁与学生开玩笑。
8.教师之间应该互相尊敬，团结互助，以诚相待。
9.虚心接受其他教师或学生提出的建议与意见，积极改进自己工作中的不足。
10.在公众场合更要为人师表，尊老爱幼，谦虚礼让。
三、任课教师目标管理制度
（一）提高有效教学的能力
1.掌握学科教学知识点。
2.独立分析处理教材。
3.每学期听课不少于16节。
4.课堂教学转变到以学为主上来，做到有效教学。
5.采用科学教学的手段及方法提高教学效果。
（二）结合学科特点进行思想教育
1.熟悉任课班级学生思想状况。
2.结合教材内容，有机进行德育渗透。
（三）对任教班级教学质量负责
1.及时进行单元知识点测试分析。
2.对期中、期末质量全面分析，落实改进措施。
3.任教学科统考、竞赛、评比成绩达普教前三名。
（四）培养学生个性特长
1.制订课外活动计划，认真实施和总结。
2.任教班级学生具有学科特长。
四、教师一堂好课的质量要求
（一）教学目的
1.从教材整体出发，制定本课教学目的、要求。
2.体现知识传授与能力培养的统一，并适时进行思想教育，充分发挥教材本身的思想教育因素。
3.面向全体学生，加强教学的针对性。
（二）教学内容
1.有紧扣教学目的的、充实的、联系实际的教学内容。
2.突出重点、攻破难点，解决疑点，并体现教材的系统性。
3.讲解无错误，具有严格的科学性。
（三）教学过程
1.始终体现打好基础，发展能力。
2.时间的安排、结构的设计，符合教材本身的需要和学生的认识规律。
3.具有“应变”能力，及时调整教案，因势利导，取得最佳教学效果。
（四）教学方法
1.教法的选择服从于教学目的、学科特点和学生实际。
2.适当使用多种有效的教学手段，使教学富有启发性。
3.教法的改革体现对学生学法的指导。
4.提倡质疑，鼓励创见。
（五）教学素质
1.努力用普通话教学。
2.教学语言准确、简练、生动。
3.教态自然、大方、亲切。
4.板书规范、工整、醒目、清晰。
（六）教学效果
1.学生处于积极的思维状态，最大限度地调动各类学生的学习积极性。
2.各种课内练习或训练的正确率高。
3.学生留有课后继续思考的余地或为下一堂课的教学创造良好的条件（作业量适当）。
五、教师育人行为新守则
(一)记住学生姓名。
（二）注意思考以往学校对学生的评语，但不持有偏见。
(三）对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道。
(四)要言而有信，不能对同一错误行为采取今天从严明天从宽的态度。
(五)不得使用不能实施的威胁性语言。
(六)不得因少数学生的越轨而责备全班学生。
(七)不得当众发火；
(八)不得在大庭广众之下让学生丢脸。
(九)注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见。
(十)要对学生以礼相待。
(十一)不要与学生过分亲热或过分随便。
(十二)不要使学习成为学生的精神负担。
(十三)在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。
(十四)避免与学生公开争论，应个别交换意见。
(十五)要与学生广泛接触，互相交谈。
(十六)少提批评性意见。
(十七)避免过问或了解学生们的每个细节。
(十八)要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为。
(十九)要利用电话等手段与学生家长保持联系。
(二十)在处理学生问题时，要注意与行政部门保持联系。
(二十一)要严格遵守学校规章制度。
六、教师培训制度
(一)培训目标
为贯彻落实国家、省文件精神，积极推进我市义务教育的均衡发展，促进教育公平，建设和谐××，结合我校实际，决定启动教育培训工程，以适应教育的快速发展和整体提高。在各级主管部门的领导下，结合我校教育教学实际情况，因地因人制宜，通过校本培训，使我校教师在教育教学专业发展中存在的问题得到解决。满足教师个体发展需要，切实提高教师个人素质和专业水平，推动教育教学发展，促进教学发展，促进学校发展，为××教育发展做出积极努力和贡献。
（二）培训职责
校长是培训的设计者和第一负责人。成立以校长为核心，由副校长组成的校本培训领导小组，以教导主任和骨干教师形成的骨干力量，带动和促进所有参与培训的教师，积极参与培训工作。各负责人要明确职责，确保培训计划顺利实施。
（三）培训规划
制定以“提高教师教育教学基本功为中心，以贯彻新课标为原则，以探讨新的学习模式为目标”的发展规划。每位教师要结合自己的实际情况，有本质区别，有针对性地制订出适合个体发展的，具有本年组特点的教研目标及培训实施计划，每个年级组要研究确定一个培训主题。
（四）实施原则
1.实行“教研和培训”相结合的原则。教师要在工作中不断学习来完成校本培训。因而必须将个人、年级组培训与教研科研相结合。形成处室间、年级组间、同志间的互动、互助和集体研讨促进我校教育教学向前发展。
2.教师积极自主的学习原则。教师是学校培训的基本元素，教师只有在校本培训过程中不断地积极主动地学习新观念，探讨新方法、研究新问题，提高自己的反思意识及能力，这样才能不断完善自我。
3.时间保障。各处室要为校本培训的教师提供更多的学习机会，充足的学习时间，大量的学习资料，教学研究的场所及相应的资金和物质供应的各项保障。
（五）评价
运用多种评价方式。采用学生评价教师，家长评价教师。学校评价教师以及教师自评、
互评等灵活多样的评价方式，以便及时发现培训中的问题，提出解决办法，使培训向正效应发展。
（六）奖惩
每位教师必须参加校本培训。培训考核情况作为教师评选职务聘任的条件。对培训中表现突出的教师给予奖励。培训工作做得好的年级组及个人在各项评选中优先考虑。
七、教师聘任制度
（一）教师聘任制度
1.以双方平等自愿、“双向选择”为依据。学校可根据国家的有关规定和学校教育教学、科研工作的需要，自主确定学校的机构设置和教师结构的比例；教师有权根据本人的专业知识、业务能力选择适合于自己的工作岗位。
2.学校和教师基于平等、合作的原则和意愿签订聘任合同，合同上明确规定双方的权利、义务和责任。签订的聘任合同具有法律效力，对聘任双方均有约束力，它以聘书的形式明确双方的权利、义务和责任。教师按合同享有权利、履行义务；学校按合同为教师提供教育教学、科学研究、进修、交流等条件，并支付报酬。同时，学校有权对受聘教师的业务水平、工作态度和成绩进行考核，作为提职、调薪、奖惩和能否续聘的依据。在聘期间，无特殊理由和非依法定程序一般不能辞聘或解聘，确需变动时，应提前与当事人协议，双方达成一致协议后，方可变更或解除。
3.聘任双方任职期限固定，任务与酬金明确。教师受聘后，根据聘任合同领取相应的工资，在其职务发生变化后，其职务工资也相应变化。聘任期满后，双方都有自由选择的余地。校方可依据本人表现、工作能力及岗位需要等决定是否续聘；教师则根据单位工作情况、专业要求等决定去留，充分体现平等自愿的原则。
教师聘任制依其聘任主体实施行为的不同可分为以下几种形式：
（1）招聘。即学校面向社会公开、择优选拔具有教师资格的应聘人员。它的程序一般是先由学校经人才交流部门批准，然后以广告或启事的形式提出所需人员的条件、工作性质、任务及工资待遇等，通常都要对应聘者进行审查、考核(或考试)，充分体现公平竞争、择优录用的原则。对符合条件者学校即聘任。可见，招聘具有公开、直接、自愿、透明度高等优点，有利于发现和合理使用人才。招聘与受聘双方应签订聘任合同，并明确双方的权利、义务和责任，聘任书一经签订，便具有法律效力。
（2）续聘。即聘任期满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同。一般是在聘任期间，聘任单位仍有工作需要，教师对所从事的工作满意，双方自愿签订续聘合同。续聘合同的有关规定和协议可与上次聘任相同，也可以根据实际需要变化。
（3）解聘。即学校因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系，解聘的原因较多，有的是学校在聘任后发现受聘者不符合原定聘用条件，有的是工作中不称职或违反有关规定等等，已不适合继续聘任。由于聘任合同具有法律效力，因而，学校在聘用期限内终止聘任合同、解聘教师时，除有正当理由，否则应承担相应的法律责任。
（4）辞聘。即受聘教师主动请求学校解除聘任合同的法定行为。如上所述，聘任合同对聘任双方均有法律约束力，教师因种种原因，不能继续履行聘任合同，给学校造成损失的，应依照聘任合同的有关规定，承担相应法律责任。
（二）教师专业技术职务聘任工作实施细则
为客观公正地搞好今年我校教师专业技术职务聘任工作，深化职称聘任改革，激发学校内部活力，更好地与学校内部管理体制改革接轨。根据×教政字××号文件精神，结合我校实际，制定本实施细则。
1.聘任的原则和方法
（1）坚持公开、平等、竞争、择优的原则和德才兼备的用人标准，凡具有相应的任职资格并在今年聘任范围内的人员一律参加竞聘。
（2）坚持评聘公开，根据待聘人员的思想水平、实际工作能力、届内的工作实绩进行聘任。
（3）根据学校届内分系列评估的实际，高、中级专业技术职务聘任分教师系列和职员系列同时进行，为了侧重教学一线人员，聘任时按照教师聘任率比职员聘任率高20%的原则进行，即（教师聘任数/教师竞聘数）-（职员聘任数/职员竞聘数）=20%，根据县人事局下达的岗位指标，按比例分配。
（4）2001~2003年，竞聘人员两年以上（包括两年）所属的评估系列，即为本次竞聘的系列。
2.聘任的范围条件
（1）范围。2003年7月31日前在编在职的专业技术人员、2002年12月31日前取得相应任职资格、年度考核或任期届满考核为合格及以上等级者。
（2）条件。具备相应专业技术职务任职资格，能全面履行相应岗位职责，遵纪守法具有良好的职业道德和行为规范，身体健康，能坚持正常工作，尚未达到离退休年龄，符合学校制定的与各专业技术职务岗位相适应的岗位聘任条件。
3.聘任程序
聘任分三个阶段进行：宣传发动阶段、实施阶段和总结阶段。
（1）宣传发动阶段（10月10~20日）。
①学校召开全体教职工动员大会，进行宣传发动，传达县教育局、县人事局有关文件、会议精神，部署聘任工作。
②以处室组为单位组织教职工学习讨论，统一思想，提高认识，端正态度，明确搞好这次聘任的目的、意义。
③制定学校各岗位说明书。
（2）实施阶段（10月20~11月20日）。
①建立聘任委员会。学校成立由11人组成的聘任委员会，校长任主任，其余成员由学校党支部成员和教职工推荐的代表（4人）组成。
②制定聘任实施细则。聘任委员会在广泛征求群众意见、反复论证的基础上，制订详细的聘任方案。聘任方案经教代会通过，全体教职工签字后，报教育局审核、县人事局批准
后组织实施。
③个人申请。学校统一印制申请表。具有专业技术资格的人员，写出书面申请竞争岗位和表态材料，具体表明个人聘上或聘不上的态度，并写明如聘不上竞争岗位，是否还参加低一级岗位的竞争，不按规定填写个人申请或逾期不交个人申请者，视为拒聘。聘任委员会审查申请人资格。
④公开竞争。召开全体教职工参加的竞争聘任大会，符合条件的高、中级人员参加述职。
⑤民主测评。测评包括定性测评和定量测评。学校统一印制测评票，被测评人员按取得任职资格的年度划分，同年度内以姓氏笔画为序排列。定性测评票为同意、不同意，任何人不得弃权。同意票超过2/3的高、中级教师有资格参加定量测评。定量测评采取排名次的办法，不允许并列和重复名次，否则，按废票处理。涂改的按废票处理。每人每轮只投一次票，缺席人员不许补票。监票人、计票人由民主推荐产生，并注意回避。
测评步骤：
a对高级人员进行定性测评；
b对高级人员进行定量测评（落聘的高级人员可以申请竞争中级岗位）；
c对中级人员进行定性测评；
d对中级人员进行定量测评；
e计算测评结果。
第一，将聘任委员会和中层以上干部组均去掉一个最高名次和一个最低名次，教职工组去掉15个最高名次和15个最低名次，然后按照聘任委员会占30%，中层干部占20%，其他人员占50%的比例加权汇总（计算结果取小数点后两位，四舍五入），得出民主测评结果，排出名次。
第二，根据2001~2003年度考核结果排出名次。参加过本校2001~2003年度三次考核的，按考核结果20%、30%、50%的比例加权汇总；按两年成绩计算的，将另一年的成绩按比例平均分至两年加权汇总；只参加过本校2003年度考核的，按考核结果的100%比例加权汇总。
第三，将年度考核名次与本次民主测评名次以各占50%的比例加权汇总，确定最终排名。没有在本校参加过年度考核的教职工，则以本次民主测评结果占100%的比例加权汇总。
⑥公示。将最终排名公示5天。
⑦组织聘任。公示结束后，聘任委员会根据上级下达的使用岗位数额、民主测评结果，提出聘任方案；学校党支部审议通过聘任方案，上报县教育局、人事局审批备案；学校召开聘任大会，宣布聘任结果，签订聘约，颁发聘书。
（3）总结阶段（11月21~25日）。
聘任工作结束后，学校对聘任工作的每一个程序，每一个步骤，每一个环节进行认真检查分析，总结经验，吸取教训，写出书面总结报县教育局。
4.有关问题的几点说明
(1)本次聘任后的待聘、落聘人员，在学校设置的岗位空出时，可依次递补（按先教师、后职员的顺序交替进行；定性不合格者，不得递补）。
(2)本次聘任期为3年，以前聘任的专业技术职务，自行终止，自2003年8月1日起执行新的聘期。
(3)原已聘任中、高级专业技术职务年龄达到男57周岁，女52周岁（年龄截止到2003年7月31日），其原任职期间各年度及任期考核均为称职以上的，本人自愿不再晋升高一级专业技术职务，可向学校写出书面申请，不再参加竞争聘任，学校根据实际需要安排适当工作，其工作福利待遇不变。
(4)原已具备中、高级专业技术职务年龄达到男55周岁，女50周岁（年龄截止到2003年7月31日），其原任职期间各年度及任期考核均为称职以上的，本人自愿不再晋升高一级专业技术职务，可向学校写出书面申请，不再参加竞争，直接聘任，占用单位限额。
(5)高、中级专业技术职务人员的聘任，如遇分数名次相同时，职称高者优先；再相同，届内荣誉（优秀教师、教学能手、百佳教师）高者优先；再相同，教龄长者（包括工龄，以教育局档案为准）优先；再相同，年龄长者优先。
(6)直接聘任的高、中级专业技术人员所占的名额数为公用指标。
(7)单位主要领导人的专业技术聘任，在通过竞争上岗后，由县教育局确定聘任事项（占用原单位聘任数额）。
(8)工资兑现时间及兑现标准按省、市、县有关规定执行。
5.加强领导，严明纪律，精心组织
这次专业技术职务聘任工作，涉及面广、政策性强、时间紧、任务重，必须在学校党政组织和聘任委员会的领导下，按上级要求，积极、慎重、大胆、稳妥地进行。要增强聘任工作透明度，聘任委员会名单、设岗数额、考核成绩、聘任方案，要及时公布，保证聘任工作在公开平等中进行。
这次聘任工作涉及教职工的切身利益，是对每一个同志的考验，学校要认真组织教职工学习上级有关文件精神，做深入细致的思想工作，对有关思想问题和矛盾，要及时发现，及时汇报，及时疏导。
严格聘任纪律，精心组织。领导干部和聘任委员会工作人员必须坚持原则，秉公办事，严格按照程序和要求进行工作，对营私舞弊，弄虚作假，打击报复的要严格处理。待聘人员要相信组织，相信群众，正确对待聘任结果，待聘人员搞非法组织活动和不正常竞争，一经发现，立即取消参聘资格，对无理取闹，扰乱正常工作秩序者，视情节轻重严肃处理。
本实施细则由学校聘任委员会负责解释。
八、教师考核制度
（一）教师年度考核制度
为了强化学校目标管理,把竞争机制引入学校管理之中，调动广大教师教书育人、为人师表的积极性、创造性，特制定教师年度考核制度。
1.教师一律实行工作岗位责任制，坚持考核制度。
2.教师工作岗位责任制，包含德、能、勤、绩及工作量等项内容，进行定性与量化评分，采用百分制记分法进行评定。
3.考核分为学期初评，学年总评定，对年度考核评优的人员进行精神和物质奖励。
4.考核的程序，分为个人自评、群众民主评议、组织考核审议三个阶段进行。坚持民主集中制原则，坚持实事求是，公开、公平。既坚持条件，又不求全责备，反对徇私舞弊。
5.考核成绩作为学期奖惩、提拔、晋级和评职称的重要依据。
6.考核登记表由教师本人填写，要求实事求是，忠诚老实,反对弄虚作假，学校领导要认真审查，签署意见。有与事实不符的必须批注说明，并向本人严肃提出。
7.考核登记表由学校领导签名，加盖公章报送中心校存档。
（二）中小学教学质量考评制度
衡量一个学校办学水平的高低，首先看的是教学质量。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，强调按照素质教育要求，全方位、多元化对教师作出评价，从而引导教师按照新课程理念从事教育教学活动，促进教师专业水平和综合素质的同步提高，建立教师成长档案。评价坚持过程性与终结性评价相结合，定性与定量相结合，采取百分量化结合等级制形式，全方位实施素质教育综合评价。具体评价内容、方式、框架如下。
1.师德师风（5分）
以“敬业、爱生、奉献、自律”为主框架，学校有组织有计划地每学期或分学年召开家长会，在学生和家长中对任课教师进行一次以上的民主测评。学校对违反教师职业道德的“三乱”（乱收费、乱补课、乱推销资料或商品）行为及体罚、变相体罚学生等情况一经查实，其中有一项则一票否决。
2.教学过程（45分）
（1）课堂教学（35分）。教务处根据新课程教学理念，设计课堂教学评价标准，每学期统一组织一次以学科教研组为单位，开展抽查听课、说课、评课、研讨活动，并进行教师间互评打分，可采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，取其平均分；也可为该教师积总分。课堂教学只要达到“学生喜欢，负担不重，效果不错”即为好课。
（2）教案设计和作业批改（8分）。参照教育局《中小学教学常规要求》的精神，按照教案的基本标准，体现“实用、好用、管用”，每学期开展两次集中检查，经小组讨论后集体打分。
（3）辅导和转化后进生（2分）。
3.教学基本功及工作量（10分）
积极参加学校的各项业务活动，参加基本功训练和计算机操作训练。具有基本功过关合格证和计算机合格证；获得“三课”标准（达标、优质、创新课）合格证者可逐级加分。学校制定各学科标准工作量一般为：小学语、数周课时14~16节，其他学科为16~20节。初中语、数、英周课时为10节，其他学科为12节。兼课教师多一科按2课时折算，课时不足的，按实际课时的比值进行计分。
4.教学研究（10分）
教学研究包括“学习、研究、运用、成效”四部分。检查学习笔记，教学反思随笔、教育教学论文获奖情况，校本教研活动记录，教育科研课题研究进展情况，学术讲座、研究成果等。学校教务处组织骨干教师或评委集体打分。
5.教学业绩（20分）
（1）成绩（12分）。以期中、期末两次教学质量成绩的“离均差”为依据，初中毕业年级以中考成绩的“离均差”为依据。参照成绩可以是本校同一年级，全旗均分或同一地区联考均分为水平尺度。
（2）荣誉（8分）。获得校、市、区级优秀教师、教学能手、先进班主任、先进教育工作者逐级加分。
6.学生、家长、教代会评价（10分）
可采取召开学生座谈会或填民主测评表的办法进行部分或全员学生参与评价（4分）；召开家长会或采用家长联系单等形式进行家长投票的办法（3分）；一年一度的教代会开展全体教师投票评价（3分）。
（三）教师绩效考核制度
1.德
（1）师德表现。
优秀：自觉履行师德公约，无体罚、变相体罚学生现象，平等对待学生，深得学生和家长好评。
良好：自觉履行师德公约，无体罚、变相体罚学生现象，平等对待学生，学生和家长评价较好。
合格：能履行师德公约，虽偶有变相体罚学生现象，但能及时改正，并得到学生和家长谅解。
不合格：有体罚学生现象，或变相体罚学生造成一定影响；或违章违纪、有损学校声誉。
（2）政治学习。
优秀：积极参加、无缺席现象，态度鲜明。
良好：积极参加，态度鲜明，但因故有请假缺席情况。
合格：学期内因故请假缺席超过二分之一。
不合格：学期内有无故缺席现象。
（3）社会活动。
优秀：热心社会工作，认真负责，完成任务出色或参加社会活动为学校争得荣誉。 良好：热心社会工作，能认真完成任务。
合格：经做工作能接受并认真完成任务。
不合格：经做工作仍不乐意接受任务。
（4）公益劳动。
优秀：积极、主动参加，并能以身作则，带头作用好。
良好：热心公益劳动，能认真完成任务。
合格：能接受和完成公益劳动任务。
不合格：不参加公益劳动或因故参加公益劳动次数少于全学期劳动总次数二分之一以上。
2.能
（1）继续教育。
优秀：积极认真学习现代教育理论，订阅两份教育杂志，每周进阅览室1次以上，读书笔记每学期5000字以上。
良好：认真学习现代教育理论，订阅一份教育杂志，每周进阅览室１小时，每学期读书笔记4000字左右。
合格：能参加教育理论学习，每期读书笔记3000字左右。
不合格：不经常学习，或虽能参加学习但态度不够认真。
（2）教育科研。
优秀：积极参加教研活动，有教研课题，且实施好，资料全。
良好：积极参加教研活动，虽有课题，但未能认真实施，资料不齐全。
合格：能参加教研活动，在教学中进行教改实验。
不合格：教研活动经常不参加，或虽能参加活动但态度不认真。
（3）课堂教学。
优秀：课堂教学中，民主和谐的气氛很浓，学生学习的积极性很高。
良好：课堂教学中，民主和谐的气氛较浓，学生的学习兴趣较浓。
合格：教学中能营造较民主和谐的气氛，学生有一定的学习兴趣。
不合格：教学中不注意营造民主和谐的气氛，学生学习积极性不高。
（4）教学论文。
优秀：能积极撰写论文并获区以上奖励。
良好：能积极撰写论文并获学校奖励。
合格：能积极撰写论文，每学期达一篇以上。
不合格：全学期未撰写过一篇论文。
（5）学生管理。
优秀：班级管理中获优秀班称号或课堂教学管理有方，深得学生喜爱。
良好：班级管理中获文明班称号或课堂教学管理有方，受到大多数学生肯定和喜爱。 合格：班级管理中获合格班称号或课堂教学中注重管理，能保证正常教学秩序。
不合格：班级管理未达到合格标准或课堂教学中管理不力造成秩序混乱，影响正常教学。
3.勤
（1）出勤情况。
优秀：全学期出满勤，无迟到、早退现象。
良好：遇事请假，无迟到、早退现象，全期出勤达95％以上。
合格：遇事请假，无迟到、早退现象，全期出勤在50％以上。
不合格：有旷工现象（不请假而缺勤）或全学期出勤率不到50％。
（2）任课情况。
优秀：满工作量。
良好：因人员因素造成任课时数比规定工作量少２节以内。
合格：因人员因素造成任课时数比规定工作量少６节以内。
不合格：因客观原因造成任课时数比规定工作量少６节以上。
（3）兼职情况。
优秀：兼任组长以上工作，并能认真出色完成工作任务。
良好：兼任组长以上工作，并能较好完成工作任务。
合格：虽未兼职，但能主动积极完成临时性工作任务。
不合格：虽兼任组长以上工作但不能按要求完成任务或未参与任何临时性工作任务。
（4）代课情况。
优秀：能主动帮助同事解难，认真完成代课任务。
良好：能接受学校和年级分配的代课任务并认真完成。
合格：经做工作，能完成代课任务。
不合格：拒不接受代课任务。
（5）缺课情况。
优秀：全学期未缺课。
良好：全学期有因公缺课情况。
合格：全学期有因病、因事缺课情况。
不合格：全学期有未经请假缺课情况。
4.绩
（1）教学竞赛。
优秀：能积极参加课堂教学改革，各种教学竞赛（上课、教案、下水作文、教学技能等）获区以上奖励。
良好：能积极参加课堂教学改革，各种教学竞赛获工厂（学校）奖励。
合格：能积极参加课堂教学改革，每学期主动上公开课一节或其他教学竞赛能积极参加一项以上。
不合格：全学期未上过一节公开课或各种教学竞赛也因故没能参加。
（2）教学成绩。
优秀：合格率达100％。
良好：合格率达95％以上。
合格：合格率达90％以上。
不合格：合格率未达90％。
（3）转化后进生。
优秀：热情耐心做后进生工作，转化率达80％以上（或转化人数在２人以上）。
良好：热情耐心做后进生工作，转化率达70％以上（或转化人数在１人以上）。
合格：热情耐心做后进生工作，转化率达60％以上（或转化人数为１人）。
不合格：对后进生缺乏耐心和关心，全学期转化后进生无明显成效。
（4）培优工作。
优秀：热心承担培优工作并获得区级以上奖励。
良好：热心承担培优工作并获得校级以上奖励。
合格：能承担培优工作并获校级奖励。
不合格：未承担培优工作或虽承担培优工作但未获奖励。
（5）课外辅导（含兴趣小组训练和个别生辅导）。
优秀：主动担任课外辅导工作并获得区级以上奖励。
良好：主动担任课外辅导工作并获得校级以上奖励。
合格：能担任课外辅导工作并认真负责，态度好。
不合格：未承担课外辅导工作任务。
（四）教师奖惩制度
1.制度
为表彰在教学工作中无私奉献、在教书育人岗位上具有先进事迹的教学个人，学校每年举行一次表彰奖励活动。优秀个人分为校、院两级。在教学工作中做出突出贡献的先进优秀个人，由学校向上级主管部门推荐，使之获得更高荣誉。优秀个人的产生采取教研室评议推荐，逐级审核的评选办法。参考条件如下：
(1)优秀教师条件。
①坚持四项基本原则，认真学习邓小平理论，坚持改革开放，积极支持学校、学院部、教研室工作，有集体观念，有较强的事业心，对工作认真负责，具有无私奉献精神。
②热爱教育事业，积极参加教学工作。长期在教学第一线，承担研究生、本科生、成人教育学生教学，工作量较多，教学效果好，受到学生的赞誉。
③重视教书育人，模范地遵守教师职业道德规范，为人师表，有良好的师德师风。正确指导学生德智体美全面发展。积极主动担任辅导教师工作，经常深入到学生中去，做学生的政治思想工作，并帮助解决思想、学习等方面的问题，受到学生好评。
④积极参加学校、教研室的教学研究，撰写发表教学研究论文，争取教学成果，在各教学环节中精心组织教学，积极探索教学内容和教学方法的改革，不断提高教学质量。
⑤严格要求自己，具有进取精神，不断提高自己的全面素质。
⑥模范遵守学校的规章制度，无教学差错和教学事故。
⑦积极参加教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。
(2)优秀教学实验人员条件。
①坚持四项基本原则，积极支持学校、学院部、教研室工作，团结同志，有较强的事业心，对工作认真负责。
②重视实验实习教学，刻苦钻研业务，技术熟练，实验设备管理好，长期在实验教学第一线工作，积极承担研究生、本科生及成人教育学生实验教学任务。
③积极参加学校、教研室的教学改革，本人或配合教师提出实验教学的改革方案，并取得一定成果，在实验室建设上做出突出贡献。
④具有良好的科学作风，为人师表，积极主动地解决学生在实验教学中存在的问题。 ⑤遵守学校的规章制度，无教学差错和教学事故。
⑥积极参加教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。
（3)优秀教学秘书条件。
①坚持四项基本原则，积极支持学校、学院部、教研室工作，团结同志，关心集体，事业心强，工作认真负责。
②忠诚党的教育事业，热爱教学秘书工作，担任脱产或半脱产教学秘书1年以上。 ③服从领导，积极完成学院（部）领导交给的各项工作。
④深入课堂，认真听课，积极支持、协助教研室、教师进行教学改革，为提高教学质量做出努力，积极组织完成教学各环节工作。积极协助教研室搞好学科建设及师资培训工作。
⑤对教师业务技术档案、教学资料、教学设备等认真管理，制度健全，井然有序。 ⑥作风正派，原则性强，工作主动细致。
⑦积极参加教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。
（4）教学优质教师评选与奖励。
教学优质教师奖是学校教学最高荣誉奖，每两年评选一次，表彰教学业绩突出，全校师生公认，具有示范作用的教学优质教师。教学优质教师评选在优秀教师条件的基础上，承担教学工作量平均每年达144学时；学生、同行和教学督导对授课质量评价均为优秀的教师，经学生评选，学院推荐，学校审核，可获得教学优质教师称号。每次评选教学优质教师名额不超过20名。教学优质教师奖按学校有关规定颁发证书和资金。
2.措施
（1）教学差错。教师在教学过程中，发生下列问题之一者，定为教学差错。
①上课期间对迟到、早退或有其他违纪行为的学生不批评教育；实验课不清点出实际人数，对缺课学生不查询原因，不向教研室报告。
②上课期间迟到、早退或压堂。
③无教案或使用未经教研室主任组织审定的教案（或讲课提纲）授课。
④授课过程中，理论或技能的传授出现明显错误，不实事求是地纠正。
⑤不认真批改实验报告，对明显错误不做纠正。
⑥执行监考任务不负责任，做与监考职责不相干的事情。
⑦判卷评分失误率达1%。
⑧不按时上报学生考试成绩单。
教学差错的处理。
①教师在教学过程中发生教学差错，本人写出书面检查，由教研室提出处理意见报告主管部门，视其情节和态度给予院、校通报批评或警告处分。
②扣发当月奖金。
③取消当年评选优秀教师资格。
（2）教学事故。
①学期内发生四次教学差错。
②上课迟到、早退或压堂长达15分钟。
③上课时间内因办私事，擅离职守。
④执行监考任务严重失职，对舞弊学生不予制止，不按规定处理，不向主管部门报告、或向学生暗示答案。
⑤泄露试题。
⑥判卷评分弄虚作假，压分或提分。
⑦擅自给考生不及格或为学生提分。
⑧未经主管部门批准，擅自串课、停课或找他人代课。
⑨未经预备实验即上课，致使实验课出现问题，教学秩序混乱，学生意见强烈。 教学事故的处理。
①教师在教学过程中发生教学事故，本人写出书面检查，由教研室提出处理意见，并逐级上报主管部门，视其情节和态度给予警告直至记大过处分。
②扣发一季度或半年奖金。
③受严重警告以下处分者，1年内取消提职晋级资格；受严重警告（含严重警告）以上处分者，2年内取消提职晋级资格。
④情节严重者除给予处分外，调离教学岗位。
⑤对学期内发生四次教学差错或两次教学事故的教研室主要负责人，予以通报批评或警告处分，扣发一个季度奖金。
第五篇
教师管理
目 录
第五篇 教师管理………………………………………………………………错误！未定义书签。
第一部分 制度职责 ................................................... - 1 -
一、教师岗位职责制度 ................................................. - 1 -
（一）教师岗位职责 ................................................... - 1 -
（二）学科教师职责 ................................................... - 1 -
（三）值日教师职责 ................................................... - 2 -
（四）卫生教师工作职责 ............................................... - 2 -
二、教师职业道德规范 ................................................. - 3 -
（一）中小学教师职业道德规范 ......................................... - 3 -
（二）教师文明礼貌十条 ............................................... - 3 -
三、任课教师目标管理制度 ............................................. - 4 -
（一）提高有效教学的能力 ............................................. - 4 -
（二）结合学科特点进行思想教育 ....................................... - 4 -
（三）对任教班级教学质量负责 ......................................... - 4 -
（四）培养学生个性特长 ............................................... - 4 -
四、教师一堂好课的质量要求 ........................................... - 4 -
（一）教学目的 ....................................................... - 4 -
（二）教学内容 ....................................................... - 4 -
（三）教学过程 ....................................................... - 4 -
（四）教学方法 ....................................................... - 5 -
（五）教学素质 ....................................................... - 5 -
（六）教学效果 ....................................................... - 5 -
五、教师育人行为新守则 ............................................... - 5 -
六、教师培训制度 ..................................................... - 6 -
(一)培训目标 ......................................................... - 6 -
（二）培训职责 ....................................................... - 6 -
（三）培训规划 ....................................................... - 6 -
（四）实施原则 ....................................................... - 6 -
（五）评价 ........................................................... - 6 -
（六）奖惩 ........................................................... - 7 -
七、教师聘任制度 ..................................................... - 7 -
（一）教师聘任制度 ................................................... - 7 -
（二）教师专业技术职务聘任工作实施细则 ............................... - 8 -
八、教师考核制度 .................................................... - 10 -
（一）教师年度考核制度 .............................................. - 10 -
（二）中小学教学质量考评制度 ........................................ - 11 -
（三）教师绩效考核制度 .............................................. - 12 -
（四）教师奖惩制度 .................................................. - 15 -
第一部分 制度职责
一、教师岗位职责制度
（一）教师岗位职责
1.正确贯彻执行党和国家的教育方针，对全体学生全面负责，既教书又育人，寓德育于学科教学之中，以身作则，积极主动协助班主任做好学生的思想政治工作。
2.认真参加学校组织的政治、业务学习及各项社会活动，积极参与学校民主管理，参与协调学校与家庭、社会的关系。
3.努力学习教育理论和本学科的专业知识及相关知识，理解、掌握教学大纲和德育大纲，制订本学科学期、学年教学工作计划，钻研教材，了解、研究学生，积极参加教育、教学研究和集体备课，认真写好教案。
4.上好每一节课。教学目的明确，恰当处理教材的重、难点，讲解、示范准确，讲究教学方法，充分调动学生学习的积极性，完成预定的教学计划和任务，注重提高学生的智能。
5.及时认真批改作业，不仅指出正误，还要注意指导学生的学习方法。
6.根据学科、年级特点，指导学生自学方法，热忱帮助后进学生，提高学生学习能力和辅导课外兴趣小组，培训学科竞赛队伍，提高全体学生的素质。
7.搞好教学质量考查工作。按照教学质量要求和考试规定，认真做好命题、监考和阅卷评分工作，实事求是地分析讲评，研究改进教与学的方法。
8.关心、了解国内外本学科的教改信息和科研动态，积极参加教研活动和教改试验，不断提高教学与研究水平。
9.执行教学工作卫生要求，关心学生健康，减轻学生作业负担，增强学生体质。
10.积极参与全校学生科技节、体育节、艺术节等重大活动的组织、指导工作。
以上是各学科教师的共同基本职责，由于学科性质关系到教师职责，所以不同学科的教师其职责还有一些不同的要求。
（二）学科教师职责
1.严格按照课程总表上课，按照制订的教学计划控制教学进度，深入理解教学大纲与教材，重点培养学生独立思考能力和创新能力。
2.积极与班主任进行沟通，明确教学重点和教学目的，充分调动学生学习的自主性和积极性，做好教学工作。
3.不断学习充实自己，提高自己的业务水平，积极参加学校组织的各种教学、文体和
培训活动。
4.课前认真备课，明确教学重点、难点，努力探求最佳的教学模式。
5.安排好听课计划，仔细研究其他教师的教学方法与教学效果，取长补短。
6.认真及时地批改学生作业，对作业中反映出的共性问题应公开讲解，个别问题个别讲解，批改字迹要工整，便于学生辨认。
7.辅导学生要耐心、细致，态度和蔼。
8.定期进行教学工作总结，编写总结报告。
9.学科教师应准备的材料有学生点名册、课堂表现评分册、备课笔记、笔记、教学工作总结报告、学科教学经验总结报告、后进生名单、专项教育计划以及学校下发的相关教育规定和教学资料等。
（三）值日教师职责
1.值日教师要以高度的工作责任感，认真负责的态度做好当天的值日工作。
2.值日教师必须佩戴值日标志，安排好值日生的工作，做到分工明确，职责清楚。
3.值日教师要组织值日学生维持好当天学校的纪律，做好当天的安全教育工作，特别要护送好学生放学时过马路，严防事故发生。
4.值日教师要检查学校当天的卫生情况，填写当天的校务日志，做好当天的值日工作记录，主动向学校反映问题。
5.值日教师必须提前20分钟到校，完成任务后才能离校。
6.值日教师如有特殊情况不能值班，应事先向有关领导请假，以便做好安排。
7.凡违反规定，没有做好值日工作、造成责任事故者，要视情况追究有关责任，扣除当月的岗位奖金。
（四）卫生教师工作职责
1.遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，履行岗位职责。
2.坚持预防为主的方针，经常对学生进行卫生宣传教育，培养学生良好的卫生习惯。抓好每周健康教育，预防学生常见病多发病的发生，并按时完成学生的各项预防接种工作。
3.督促并检查学校的环境卫生工作，配合有关部门，做好校园卫生大扫除检查评比工作。
4.了解和掌握学生健康状况。建立学生健康卡，做到一校一册、一班一本、一人一卡。每学期对学生进行例行体检，定期检查视力、沙眼、龋齿、头虱及肠道寄生虫。做好学生传染病的消毒工作。
5.积极开展防近视工作，抓好边缘视力的治疗工作，控制新发病。经常巡视教室采光照明情况，做好各班眼保健操评比检查工作。
6.加强体育卫生督查工作，防止伤害事故的发生。加强教学卫生监督，发现不符合标准的课桌椅及时向总务处反映调整。
7.经常检查督促食堂工作人员的身体健康状况和执行《食品卫生法》的情况，注意饮食卫生，防止肠道传染病。加强饮水卫生监督，杜绝食物中毒事故的发生。
8.卫生室各种药品按有关规定加强管理。医疗器械保持清洁整齐，及时严格消毒。
9.及时做好调进和调出教师的公费医疗申请、交换、转移、登记等工作，协助有关部门做好计划生育及义务献血工作。
10.积极参加有关部门组织的业务培训活动，不断提高业务水平。
二、教师职业道德规范
（一）中小学教师职业道德规范
1.爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3.关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
（二）教师文明礼貌十条
1.进入课堂前，检查着装是否规范、整洁。
2.上课时要精神状态饱满，教学行为自然、和谐。
3.讲述内容时要态度认真、吐字清晰、语速适中，严禁使用口头禅。
4.回答学生提问时，态度要和蔼，回答要耐心、细致，严禁对学生恶语相向、辱骂学生、体罚或变相体罚学生。
5.批改作业要及时、认真、仔细，且字迹工整。
6.接待学生家长要热情，态度要和蔼，耐心解答学生家长的提问。
7.因自己工作失误对学生造成影响的，应向学生道歉，严禁与学生开玩笑。
8.教师之间应该互相尊敬，团结互助，以诚相待。
9.虚心接受其他教师或学生提出的建议与意见，积极改进自己工作中的不足。
10.在公众场合更要为人师表，尊老爱幼，谦虚礼让。
三、任课教师目标管理制度
（一）提高有效教学的能力
1.掌握学科教学知识点。
2.独立分析处理教材。
3.每学期听课不少于16节。
4.课堂教学转变到以学为主上来，做到有效教学。
5.采用科学教学的手段及方法提高教学效果。
（二）结合学科特点进行思想教育
1.熟悉任课班级学生思想状况。
2.结合教材内容，有机进行德育渗透。
（三）对任教班级教学质量负责
1.及时进行单元知识点测试分析。
2.对期中、期末质量全面分析，落实改进措施。
3.任教学科统考、竞赛、评比成绩达普教前三名。
（四）培养学生个性特长
1.制订课外活动计划，认真实施和总结。
2.任教班级学生具有学科特长。
四、教师一堂好课的质量要求
（一）教学目的
1.从教材整体出发，制定本课教学目的、要求。
2.体现知识传授与能力培养的统一，并适时进行思想教育，充分发挥教材本身的思想教育因素。
3.面向全体学生，加强教学的针对性。
（二）教学内容
1.有紧扣教学目的的、充实的、联系实际的教学内容。
2.突出重点、攻破难点，解决疑点，并体现教材的系统性。
3.讲解无错误，具有严格的科学性。
（三）教学过程
1.始终体现打好基础，发展能力。
2.时间的安排、结构的设计，符合教材本身的需要和学生的认识规律。
3.具有“应变”能力，及时调整教案，因势利导，取得最佳教学效果。
（四）教学方法
1.教法的选择服从于教学目的、学科特点和学生实际。
2.适当使用多种有效的教学手段，使教学富有启发性。
3.教法的改革体现对学生学法的指导。
4.提倡质疑，鼓励创见。
（五）教学素质
1.努力用普通话教学。
2.教学语言准确、简练、生动。
3.教态自然、大方、亲切。
4.板书规范、工整、醒目、清晰。
（六）教学效果
1.学生处于积极的思维状态，最大限度地调动各类学生的学习积极性。
2.各种课内练习或训练的正确率高。
3.学生留有课后继续思考的余地或为下一堂课的教学创造良好的条件（作业量适当）。
五、教师育人行为新守则
(一)记住学生姓名。
（二）注意思考以往学校对学生的评语，但不持有偏见。
(三）对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道。
(四)要言而有信，不能对同一错误行为采取今天从严明天从宽的态度。
(五)不得使用不能实施的威胁性语言。
(六)不得因少数学生的越轨而责备全班学生。
(七)不得当众发火；
(八)不得在大庭广众之下让学生丢脸。
(九)注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见。
(十)要对学生以礼相待。
(十一)不要与学生过分亲热或过分随便。
(十二)不要使学习成为学生的精神负担。
(十三)在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。
(十四)避免与学生公开争论，应个别交换意见。
(十五)要与学生广泛接触，互相交谈。
(十六)少提批评性意见。
(十七)避免过问或了解学生们的每个细节。
(十八)要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为。
(十九)要利用电话等手段与学生家长保持联系。
(二十)在处理学生问题时，要注意与行政部门保持联系。
(二十一)要严格遵守学校规章制度。
六、教师培训制度
(一)培训目标
为贯彻落实国家、省文件精神，积极推进我市义务教育的均衡发展，促进教育公平，建设和谐××，结合我校实际，决定启动教育培训工程，以适应教育的快速发展和整体提高。在各级主管部门的领导下，结合我校教育教学实际情况，因地因人制宜，通过校本培训，使我校教师在教育教学专业发展中存在的问题得到解决。满足教师个体发展需要，切实提高教师个人素质和专业水平，推动教育教学发展，促进教学发展，促进学校发展，为××教育发展做出积极努力和贡献。
（二）培训职责
校长是培训的设计者和第一负责人。成立以校长为核心，由副校长组成的校本培训领导小组，以教导主任和骨干教师形成的骨干力量，带动和促进所有参与培训的教师，积极参与培训工作。各负责人要明确职责，确保培训计划顺利实施。
（三）培训规划
制定以“提高教师教育教学基本功为中心，以贯彻新课标为原则，以探讨新的学习模式为目标”的发展规划。每位教师要结合自己的实际情况，有本质区别，有针对性地制订出适合个体发展的，具有本年组特点的教研目标及培训实施计划，每个年级组要研究确定一个培训主题。
（四）实施原则
1.实行“教研和培训”相结合的原则。教师要在工作中不断学习来完成校本培训。因而必须将个人、年级组培训与教研科研相结合。形成处室间、年级组间、同志间的互动、互助和集体研讨促进我校教育教学向前发展。
2.教师积极自主的学习原则。教师是学校培训的基本元素，教师只有在校本培训过程中不断地积极主动地学习新观念，探讨新方法、研究新问题，提高自己的反思意识及能力，这样才能不断完善自我。
3.时间保障。各处室要为校本培训的教师提供更多的学习机会，充足的学习时间，大量的学习资料，教学研究的场所及相应的资金和物质供应的各项保障。
（五）评价
运用多种评价方式。采用学生评价教师，家长评价教师。学校评价教师以及教师自评、
互评等灵活多样的评价方式，以便及时发现培训中的问题，提出解决办法，使培训向正效应发展。
（六）奖惩
每位教师必须参加校本培训。培训考核情况作为教师评选职务聘任的条件。对培训中表现突出的教师给予奖励。培训工作做得好的年级组及个人在各项评选中优先考虑。
七、教师聘任制度
（一）教师聘任制度
1.以双方平等自愿、“双向选择”为依据。学校可根据国家的有关规定和学校教育教学、科研工作的需要，自主确定学校的机构设置和教师结构的比例；教师有权根据本人的专业知识、业务能力选择适合于自己的工作岗位。
2.学校和教师基于平等、合作的原则和意愿签订聘任合同，合同上明确规定双方的权利、义务和责任。签订的聘任合同具有法律效力，对聘任双方均有约束力，它以聘书的形式明确双方的权利、义务和责任。教师按合同享有权利、履行义务；学校按合同为教师提供教育教学、科学研究、进修、交流等条件，并支付报酬。同时，学校有权对受聘教师的业务水平、工作态度和成绩进行考核，作为提职、调薪、奖惩和能否续聘的依据。在聘期间，无特殊理由和非依法定程序一般不能辞聘或解聘，确需变动时，应提前与当事人协议，双方达成一致协议后，方可变更或解除。
3.聘任双方任职期限固定，任务与酬金明确。教师受聘后，根据聘任合同领取相应的工资，在其职务发生变化后，其职务工资也相应变化。聘任期满后，双方都有自由选择的余地。校方可依据本人表现、工作能力及岗位需要等决定是否续聘；教师则根据单位工作情况、专业要求等决定去留，充分体现平等自愿的原则。
教师聘任制依其聘任主体实施行为的不同可分为以下几种形式：
（1）招聘。即学校面向社会公开、择优选拔具有教师资格的应聘人员。它的程序一般是先由学校经人才交流部门批准，然后以广告或启事的形式提出所需人员的条件、工作性质、任务及工资待遇等，通常都要对应聘者进行审查、考核(或考试)，充分体现公平竞争、择优录用的原则。对符合条件者学校即聘任。可见，招聘具有公开、直接、自愿、透明度高等优点，有利于发现和合理使用人才。招聘与受聘双方应签订聘任合同，并明确双方的权利、义务和责任，聘任书一经签订，便具有法律效力。
（2）续聘。即聘任期满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同。一般是在聘任期间，聘任单位仍有工作需要，教师对所从事的工作满意，双方自愿签订续聘合同。续聘合同的有关规定和协议可与上次聘任相同，也可以根据实际需要变化。
（3）解聘。即学校因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系，解聘的原因较多，有的是学校在聘任后发现受聘者不符合原定聘用条件，有的是工作中不称职或违反有关规定等等，已不适合继续聘任。由于聘任合同具有法律效力，因而，学校在聘用期限内终止聘任合同、解聘教师时，除有正当理由，否则应承担相应的法律责任。
（4）辞聘。即受聘教师主动请求学校解除聘任合同的法定行为。如上所述，聘任合同对聘任双方均有法律约束力，教师因种种原因，不能继续履行聘任合同，给学校造成损失的，应依照聘任合同的有关规定，承担相应法律责任。
（二）教师专业技术职务聘任工作实施细则
为客观公正地搞好今年我校教师专业技术职务聘任工作，深化职称聘任改革，激发学校内部活力，更好地与学校内部管理体制改革接轨。根据×教政字××号文件精神，结合我校实际，制定本实施细则。
1.聘任的原则和方法
（1）坚持公开、平等、竞争、择优的原则和德才兼备的用人标准，凡具有相应的任职资格并在今年聘任范围内的人员一律参加竞聘。
（2）坚持评聘公开，根据待聘人员的思想水平、实际工作能力、届内的工作实绩进行聘任。
（3）根据学校届内分系列评估的实际，高、中级专业技术职务聘任分教师系列和职员系列同时进行，为了侧重教学一线人员，聘任时按照教师聘任率比职员聘任率高20%的原则进行，即（教师聘任数/教师竞聘数）-（职员聘任数/职员竞聘数）=20%，根据县人事局下达的岗位指标，按比例分配。
（4）2001~2003年，竞聘人员两年以上（包括两年）所属的评估系列，即为本次竞聘的系列。
2.聘任的范围条件
（1）范围。2003年7月31日前在编在职的专业技术人员、2002年12月31日前取得相应任职资格、年度考核或任期届满考核为合格及以上等级者。
（2）条件。具备相应专业技术职务任职资格，能全面履行相应岗位职责，遵纪守法具有良好的职业道德和行为规范，身体健康，能坚持正常工作，尚未达到离退休年龄，符合学校制定的与各专业技术职务岗位相适应的岗位聘任条件。
3.聘任程序
聘任分三个阶段进行：宣传发动阶段、实施阶段和总结阶段。
（1）宣传发动阶段（10月10~20日）。
①学校召开全体教职工动员大会，进行宣传发动，传达县教育局、县人事局有关文件、会议精神，部署聘任工作。
②以处室组为单位组织教职工学习讨论，统一思想，提高认识，端正态度，明确搞好这次聘任的目的、意义。
③制定学校各岗位说明书。
（2）实施阶段（10月20~11月20日）。
①建立聘任委员会。学校成立由11人组成的聘任委员会，校长任主任，其余成员由学校党支部成员和教职工推荐的代表（4人）组成。
②制定聘任实施细则。聘任委员会在广泛征求群众意见、反复论证的基础上，制订详细的聘任方案。聘任方案经教代会通过，全体教职工签字后，报教育局审核、县人事局批准
后组织实施。
③个人申请。学校统一印制申请表。具有专业技术资格的人员，写出书面申请竞争岗位和表态材料，具体表明个人聘上或聘不上的态度，并写明如聘不上竞争岗位，是否还参加低一级岗位的竞争，不按规定填写个人申请或逾期不交个人申请者，视为拒聘。聘任委员会审查申请人资格。
④公开竞争。召开全体教职工参加的竞争聘任大会，符合条件的高、中级人员参加述职。
⑤民主测评。测评包括定性测评和定量测评。学校统一印制测评票，被测评人员按取得任职资格的年度划分，同年度内以姓氏笔画为序排列。定性测评票为同意、不同意，任何人不得弃权。同意票超过2/3的高、中级教师有资格参加定量测评。定量测评采取排名次的办法，不允许并列和重复名次，否则，按废票处理。涂改的按废票处理。每人每轮只投一次票，缺席人员不许补票。监票人、计票人由民主推荐产生，并注意回避。
测评步骤：
a对高级人员进行定性测评；
b对高级人员进行定量测评（落聘的高级人员可以申请竞争中级岗位）；
c对中级人员进行定性测评；
d对中级人员进行定量测评；
e计算测评结果。
第一，将聘任委员会和中层以上干部组均去掉一个最高名次和一个最低名次，教职工组去掉15个最高名次和15个最低名次，然后按照聘任委员会占30%，中层干部占20%，其他人员占50%的比例加权汇总（计算结果取小数点后两位，四舍五入），得出民主测评结果，排出名次。
第二，根据2001~2003年度考核结果排出名次。参加过本校2001~2003年度三次考核的，按考核结果20%、30%、50%的比例加权汇总；按两年成绩计算的，将另一年的成绩按比例平均分至两年加权汇总；只参加过本校2003年度考核的，按考核结果的100%比例加权汇总。
第三，将年度考核名次与本次民主测评名次以各占50%的比例加权汇总，确定最终排名。没有在本校参加过年度考核的教职工，则以本次民主测评结果占100%的比例加权汇总。
⑥公示。将最终排名公示5天。
⑦组织聘任。公示结束后，聘任委员会根据上级下达的使用岗位数额、民主测评结果，提出聘任方案；学校党支部审议通过聘任方案，上报县教育局、人事局审批备案；学校召开聘任大会，宣布聘任结果，签订聘约，颁发聘书。
（3）总结阶段（11月21~25日）。
聘任工作结束后，学校对聘任工作的每一个程序，每一个步骤，每一个环节进行认真检查分析，总结经验，吸取教训，写出书面总结报县教育局。
4.有关问题的几点说明
(1)本次聘任后的待聘、落聘人员，在学校设置的岗位空出时，可依次递补（按先教师、后职员的顺序交替进行；定性不合格者，不得递补）。
(2)本次聘任期为3年，以前聘任的专业技术职务，自行终止，自2003年8月1日起执行新的聘期。
(3)原已聘任中、高级专业技术职务年龄达到男57周岁，女52周岁（年龄截止到2003年7月31日），其原任职期间各年度及任期考核均为称职以上的，本人自愿不再晋升高一级专业技术职务，可向学校写出书面申请，不再参加竞争聘任，学校根据实际需要安排适当工作，其工作福利待遇不变。
(4)原已具备中、高级专业技术职务年龄达到男55周岁，女50周岁（年龄截止到2003年7月31日），其原任职期间各年度及任期考核均为称职以上的，本人自愿不再晋升高一级专业技术职务，可向学校写出书面申请，不再参加竞争，直接聘任，占用单位限额。
(5)高、中级专业技术职务人员的聘任，如遇分数名次相同时，职称高者优先；再相同，届内荣誉（优秀教师、教学能手、百佳教师）高者优先；再相同，教龄长者（包括工龄，以教育局档案为准）优先；再相同，年龄长者优先。
(6)直接聘任的高、中级专业技术人员所占的名额数为公用指标。
(7)单位主要领导人的专业技术聘任，在通过竞争上岗后，由县教育局确定聘任事项（占用原单位聘任数额）。
(8)工资兑现时间及兑现标准按省、市、县有关规定执行。
5.加强领导，严明纪律，精心组织
这次专业技术职务聘任工作，涉及面广、政策性强、时间紧、任务重，必须在学校党政组织和聘任委员会的领导下，按上级要求，积极、慎重、大胆、稳妥地进行。要增强聘任工作透明度，聘任委员会名单、设岗数额、考核成绩、聘任方案，要及时公布，保证聘任工作在公开平等中进行。
这次聘任工作涉及教职工的切身利益，是对每一个同志的考验，学校要认真组织教职工学习上级有关文件精神，做深入细致的思想工作，对有关思想问题和矛盾，要及时发现，及时汇报，及时疏导。
严格聘任纪律，精心组织。领导干部和聘任委员会工作人员必须坚持原则，秉公办事，严格按照程序和要求进行工作，对营私舞弊，弄虚作假，打击报复的要严格处理。待聘人员要相信组织，相信群众，正确对待聘任结果，待聘人员搞非法组织活动和不正常竞争，一经发现，立即取消参聘资格，对无理取闹，扰乱正常工作秩序者，视情节轻重严肃处理。
本实施细则由学校聘任委员会负责解释。
八、教师考核制度
（一）教师年度考核制度
为了强化学校目标管理,把竞争机制引入学校管理之中，调动广大教师教书育人、为人师表的积极性、创造性，特制定教师年度考核制度。
1.教师一律实行工作岗位责任制，坚持考核制度。
2.教师工作岗位责任制，包含德、能、勤、绩及工作量等项内容，进行定性与量化评分，采用百分制记分法进行评定。
3.考核分为学期初评，学年总评定，对年度考核评优的人员进行精神和物质奖励。
4.考核的程序，分为个人自评、群众民主评议、组织考核审议三个阶段进行。坚持民主集中制原则，坚持实事求是，公开、公平。既坚持条件，又不求全责备，反对徇私舞弊。
5.考核成绩作为学期奖惩、提拔、晋级和评职称的重要依据。
6.考核登记表由教师本人填写，要求实事求是，忠诚老实,反对弄虚作假，学校领导要认真审查，签署意见。有与事实不符的必须批注说明，并向本人严肃提出。
7.考核登记表由学校领导签名，加盖公章报送中心校存档。
（二）中小学教学质量考评制度
衡量一个学校办学水平的高低，首先看的是教学质量。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，强调按照素质教育要求，全方位、多元化对教师作出评价，从而引导教师按照新课程理念从事教育教学活动，促进教师专业水平和综合素质的同步提高，建立教师成长档案。评价坚持过程性与终结性评价相结合，定性与定量相结合，采取百分量化结合等级制形式，全方位实施素质教育综合评价。具体评价内容、方式、框架如下。
1.师德师风（5分）
以“敬业、爱生、奉献、自律”为主框架，学校有组织有计划地每学期或分学年召开家长会，在学生和家长中对任课教师进行一次以上的民主测评。学校对违反教师职业道德的“三乱”（乱收费、乱补课、乱推销资料或商品）行为及体罚、变相体罚学生等情况一经查实，其中有一项则一票否决。
2.教学过程（45分）
（1）课堂教学（35分）。教务处根据新课程教学理念，设计课堂教学评价标准，每学期统一组织一次以学科教研组为单位，开展抽查听课、说课、评课、研讨活动，并进行教师间互评打分，可采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，取其平均分；也可为该教师积总分。课堂教学只要达到“学生喜欢，负担不重，效果不错”即为好课。
（2）教案设计和作业批改（8分）。参照教育局《中小学教学常规要求》的精神，按照教案的基本标准，体现“实用、好用、管用”，每学期开展两次集中检查，经小组讨论后集体打分。
（3）辅导和转化后进生（2分）。
3.教学基本功及工作量（10分）
积极参加学校的各项业务活动，参加基本功训练和计算机操作训练。具有基本功过关合格证和计算机合格证；获得“三课”标准（达标、优质、创新课）合格证者可逐级加分。学校制定各学科标准工作量一般为：小学语、数周课时14~16节，其他学科为16~20节。初中语、数、英周课时为10节，其他学科为12节。兼课教师多一科按2课时折算，课时不足的，按实际课时的比值进行计分。
4.教学研究（10分）
教学研究包括“学习、研究、运用、成效”四部分。检查学习笔记，教学反思随笔、教育教学论文获奖情况，校本教研活动记录，教育科研课题研究进展情况，学术讲座、研究成果等。学校教务处组织骨干教师或评委集体打分。
5.教学业绩（20分）
（1）成绩（12分）。以期中、期末两次教学质量成绩的“离均差”为依据，初中毕业年级以中考成绩的“离均差”为依据。参照成绩可以是本校同一年级，全旗均分或同一地区联考均分为水平尺度。
（2）荣誉（8分）。获得校、市、区级优秀教师、教学能手、先进班主任、先进教育工作者逐级加分。
6.学生、家长、教代会评价（10分）
可采取召开学生座谈会或填民主测评表的办法进行部分或全员学生参与评价（4分）；召开家长会或采用家长联系单等形式进行家长投票的办法（3分）；一年一度的教代会开展全体教师投票评价（3分）。
（三）教师绩效考核制度
1.德
（1）师德表现。
优秀：自觉履行师德公约，无体罚、变相体罚学生现象，平等对待学生，深得学生和家长好评。
良好：自觉履行师德公约，无体罚、变相体罚学生现象，平等对待学生，学生和家长评价较好。
合格：能履行师德公约，虽偶有变相体罚学生现象，但能及时改正，并得到学生和家长谅解。
不合格：有体罚学生现象，或变相体罚学生造成一定影响；或违章违纪、有损学校声誉。
（2）政治学习。
优秀：积极参加、无缺席现象，态度鲜明。
良好：积极参加，态度鲜明，但因故有请假缺席情况。
合格：学期内因故请假缺席超过二分之一。
不合格：学期内有无故缺席现象。
（3）社会活动。
优秀：热心社会工作，认真负责，完成任务出色或参加社会活动为学校争得荣誉。 良好：热心社会工作，能认真完成任务。
合格：经做工作能接受并认真完成任务。
不合格：经做工作仍不乐意接受任务。
（4）公益劳动。
优秀：积极、主动参加，并能以身作则，带头作用好。
良好：热心公益劳动，能认真完成任务。
合格：能接受和完成公益劳动任务。
不合格：不参加公益劳动或因故参加公益劳动次数少于全学期劳动总次数二分之一以上。
2.能
（1）继续教育。
优秀：积极认真学习现代教育理论，订阅两份教育杂志，每周进阅览室1次以上，读书笔记每学期5000字以上。
良好：认真学习现代教育理论，订阅一份教育杂志，每周进阅览室１小时，每学期读书笔记4000字左右。
合格：能参加教育理论学习，每期读书笔记3000字左右。
不合格：不经常学习，或虽能参加学习但态度不够认真。
（2）教育科研。
优秀：积极参加教研活动，有教研课题，且实施好，资料全。
良好：积极参加教研活动，虽有课题，但未能认真实施，资料不齐全。
合格：能参加教研活动，在教学中进行教改实验。
不合格：教研活动经常不参加，或虽能参加活动但态度不认真。
（3）课堂教学。
优秀：课堂教学中，民主和谐的气氛很浓，学生学习的积极性很高。
良好：课堂教学中，民主和谐的气氛较浓，学生的学习兴趣较浓。
合格：教学中能营造较民主和谐的气氛，学生有一定的学习兴趣。
不合格：教学中不注意营造民主和谐的气氛，学生学习积极性不高。
（4）教学论文。
优秀：能积极撰写论文并获区以上奖励。
良好：能积极撰写论文并获学校奖励。
合格：能积极撰写论文，每学期达一篇以上。
不合格：全学期未撰写过一篇论文。
（5）学生管理。
优秀：班级管理中获优秀班称号或课堂教学管理有方，深得学生喜爱。
良好：班级管理中获文明班称号或课堂教学管理有方，受到大多数学生肯定和喜爱。 合格：班级管理中获合格班称号或课堂教学中注重管理，能保证正常教学秩序。
不合格：班级管理未达到合格标准或课堂教学中管理不力造成秩序混乱，影响正常教学。
3.勤
（1）出勤情况。
优秀：全学期出满勤，无迟到、早退现象。
良好：遇事请假，无迟到、早退现象，全期出勤达95％以上。
合格：遇事请假，无迟到、早退现象，全期出勤在50％以上。
不合格：有旷工现象（不请假而缺勤）或全学期出勤率不到50％。
（2）任课情况。
优秀：满工作量。
良好：因人员因素造成任课时数比规定工作量少２节以内。
合格：因人员因素造成任课时数比规定工作量少６节以内。
不合格：因客观原因造成任课时数比规定工作量少６节以上。
（3）兼职情况。
优秀：兼任组长以上工作，并能认真出色完成工作任务。
良好：兼任组长以上工作，并能较好完成工作任务。
合格：虽未兼职，但能主动积极完成临时性工作任务。
不合格：虽兼任组长以上工作但不能按要求完成任务或未参与任何临时性工作任务。
（4）代课情况。
优秀：能主动帮助同事解难，认真完成代课任务。
良好：能接受学校和年级分配的代课任务并认真完成。
合格：经做工作，能完成代课任务。
不合格：拒不接受代课任务。
（5）缺课情况。
优秀：全学期未缺课。
良好：全学期有因公缺课情况。
合格：全学期有因病、因事缺课情况。
不合格：全学期有未经请假缺课情况。
4.绩
（1）教学竞赛。
优秀：能积极参加课堂教学改革，各种教学竞赛（上课、教案、下水作文、教学技能等）获区以上奖励。
良好：能积极参加课堂教学改革，各种教学竞赛获工厂（学校）奖励。
合格：能积极参加课堂教学改革，每学期主动上公开课一节或其他教学竞赛能积极参加一项以上。
不合格：全学期未上过一节公开课或各种教学竞赛也因故没能参加。
（2）教学成绩。
优秀：合格率达100％。
良好：合格率达95％以上。
合格：合格率达90％以上。
不合格：合格率未达90％。
（3）转化后进生。
优秀：热情耐心做后进生工作，转化率达80％以上（或转化人数在２人以上）。
良好：热情耐心做后进生工作，转化率达70％以上（或转化人数在１人以上）。
合格：热情耐心做后进生工作，转化率达60％以上（或转化人数为１人）。
不合格：对后进生缺乏耐心和关心，全学期转化后进生无明显成效。
（4）培优工作。
优秀：热心承担培优工作并获得区级以上奖励。
良好：热心承担培优工作并获得校级以上奖励。
合格：能承担培优工作并获校级奖励。
不合格：未承担培优工作或虽承担培优工作但未获奖励。
（5）课外辅导（含兴趣小组训练和个别生辅导）。
优秀：主动担任课外辅导工作并获得区级以上奖励。
良好：主动担任课外辅导工作并获得校级以上奖励。
合格：能担任课外辅导工作并认真负责，态度好。
不合格：未承担课外辅导工作任务。
（四）教师奖惩制度
1.制度
为表彰在教学工作中无私奉献、在教书育人岗位上具有先进事迹的教学个人，学校每年举行一次表彰奖励活动。优秀个人分为校、院两级。在教学工作中做出突出贡献的先进优秀个人，由学校向上级主管部门推荐，使之获得更高荣誉。优秀个人的产生采取教研室评议推荐，逐级审核的评选办法。参考条件如下：
(1)优秀教师条件。
①坚持四项基本原则，认真学习邓小平理论，坚持改革开放，积极支持学校、学院部、教研室工作，有集体观念，有较强的事业心，对工作认真负责，具有无私奉献精神。
②热爱教育事业，积极参加教学工作。长期在教学第一线，承担研究生、本科生、成人教育学生教学，工作量较多，教学效果好，受到学生的赞誉。
③重视教书育人，模范地遵守教师职业道德规范，为人师表，有良好的师德师风。正确指导学生德智体美全面发展。积极主动担任辅导教师工作，经常深入到学生中去，做学生的政治思想工作，并帮助解决思想、学习等方面的问题，受到学生好评。
④积极参加学校、教研室的教学研究，撰写发表教学研究论文，争取教学成果，在各教学环节中精心组织教学，积极探索教学内容和教学方法的改革，不断提高教学质量。
⑤严格要求自己，具有进取精神，不断提高自己的全面素质。
⑥模范遵守学校的规章制度，无教学差错和教学事故。
⑦积极参加教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。
(2)优秀教学实验人员条件。
①坚持四项基本原则，积极支持学校、学院部、教研室工作，团结同志，有较强的事业心，对工作认真负责。
②重视实验实习教学，刻苦钻研业务，技术熟练，实验设备管理好，长期在实验教学第一线工作，积极承担研究生、本科生及成人教育学生实验教学任务。
③积极参加学校、教研室的教学改革，本人或配合教师提出实验教学的改革方案，并取得一定成果，在实验室建设上做出突出贡献。
④具有良好的科学作风，为人师表，积极主动地解决学生在实验教学中存在的问题。 ⑤遵守学校的规章制度，无教学差错和教学事故。
⑥积极参加教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。
（3)优秀教学秘书条件。
①坚持四项基本原则，积极支持学校、学院部、教研室工作，团结同志，关心集体，事业心强，工作认真负责。
②忠诚党的教育事业，热爱教学秘书工作，担任脱产或半脱产教学秘书1年以上。 ③服从领导，积极完成学院（部）领导交给的各项工作。
④深入课堂，认真听课，积极支持、协助教研室、教师进行教学改革，为提高教学质量做出努力，积极组织完成教学各环节工作。积极协助教研室搞好学科建设及师资培训工作。
⑤对教师业务技术档案、教学资料、教学设备等认真管理，制度健全，井然有序。 ⑥作风正派，原则性强，工作主动细致。
⑦积极参加教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。
（4）教学优质教师评选与奖励。
教学优质教师奖是学校教学最高荣誉奖，每两年评选一次，表彰教学业绩突出，全校师生公认，具有示范作用的教学优质教师。教学优质教师评选在优秀教师条件的基础上，承担教学工作量平均每年达144学时；学生、同行和教学督导对授课质量评价均为优秀的教师，经学生评选，学院推荐，学校审核，可获得教学优质教师称号。每次评选教学优质教师名额不超过20名。教学优质教师奖按学校有关规定颁发证书和资金。
2.措施
（1）教学差错。教师在教学过程中，发生下列问题之一者，定为教学差错。
①上课期间对迟到、早退或有其他违纪行为的学生不批评教育；实验课不清点出实际人数，对缺课学生不查询原因，不向教研室报告。
②上课期间迟到、早退或压堂。
③无教案或使用未经教研室主任组织审定的教案（或讲课提纲）授课。
④授课过程中，理论或技能的传授出现明显错误，不实事求是地纠正。
⑤不认真批改实验报告，对明显错误不做纠正。
⑥执行监考任务不负责任，做与监考职责不相干的事情。
⑦判卷评分失误率达1%。
⑧不按时上报学生考试成绩单。
教学差错的处理。
①教师在教学过程中发生教学差错，本人写出书面检查，由教研室提出处理意见报告主管部门，视其情节和态度给予院、校通报批评或警告处分。
②扣发当月奖金。
③取消当年评选优秀教师资格。
（2）教学事故。
①学期内发生四次教学差错。
②上课迟到、早退或压堂长达15分钟。
③上课时间内因办私事，擅离职守。
④执行监考任务严重失职，对舞弊学生不予制止，不按规定处理，不向主管部门报告、或向学生暗示答案。
⑤泄露试题。
⑥判卷评分弄虚作假，压分或提分。
⑦擅自给考生不及格或为学生提分。
⑧未经主管部门批准，擅自串课、停课或找他人代课。
⑨未经预备实验即上课，致使实验课出现问题，教学秩序混乱，学生意见强烈。 教学事故的处理。
①教师在教学过程中发生教学事故，本人写出书面检查，由教研室提出处理意见，并逐级上报主管部门，视其情节和态度给予警告直至记大过处分。
②扣发一季度或半年奖金。
③受严重警告以下处分者，1年内取消提职晋级资格；受严重警告（含严重警告）以上处分者，2年内取消提职晋级资格。
④情节严重者除给予处分外，调离教学岗位。
⑤对学期内发生四次教学差错或两次教学事故的教研室主要负责人，予以通报批评或警告处分，扣发一个季度奖金。