各位评委、老师大家好：
我是数控技术系教师沈丽，今天我所说的课程是《机械制图》
《 机械制图》是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法、培养学生正确识读和绘制机械图样、增强学生工程基础能力的学科，是一门既有系统理论又有较强实践性的职业基础课。
下面我将从：课程定位及目标、课程内容及设计、教学团队和教学资源、课程教法及学法设计、课程特色及存在问题等五方面进行阐述。首先对课程定位及目标做一简介：
一、 课程定位及目标
1. 课程开设的依据
通过企业调研、毕业生跟踪反馈确定专业培养目标及就业岗位，包括数控设备操作人员、质检或一线管理人员、程序及工艺设计人员、设备保养维修人员、生产管理及营销人员等工作岗位，
通过数控技术专业的就业岗位分析，我们可知以上岗位都需要本课程的支撑。
2、课程的性质
基础性——它是数控技术专业技术基础课程。
工具性——它是工程界交流的一种语言。
职业性——它培养学生阅读和绘制工程图样的能力，为学生的可持续发展服务
3、课程的地位
本课程开设之前通过高中阶段的数学和立体几何的学习，学生已经具备了一定的绘图常识，
本课程的主要任务是培养学生的识图能力、掌握国标、手工绘图能力，工科专业的学生必修的一门实践性很强的职业基础课；通过本课程的学习，为学生后续专业课程的学习做好准备。
4、课程的作用
职业核心能力的培养--具有较强的识读、绘制图样的能力
职业技能的培养--取得与专业相关的技能证书
5. 课程定位
整个课程体系包括专业基础课程、专业课程、专业核心技能课程、专业拓展课程等几大项，该课程开设于一年级上学期，计划150学时，在整个人才培养方案中起着基石的作用，为学生后续的专业课程、核心技能学习、顶岗实习和就业服务。属于专业基础课程。
6、课程目标
专业能力
1. 掌握正投影的基本理论和作图方法，了解轴 测投影的基本知识，并掌握其基本作图方法。
2.能正确和较熟练地使用绘图工具和仪器，掌握用仪器和徒手作图的技能。
3.能正确地阅读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图。
4.能查阅与本课程有关的零件手册和国家标准。
方法能力
1. 通过不同途径获取信息、学习新技术和新知识的能力；
2. 对经验或知识进行归纳总结、应用的能力；
3. 能按照要求完成的分析、计划、实施和监控工作任务。
社会能力职业态度
1. 有工作责任感。
2. 有团队合作能力。
3. 树立规范意识、质量意识。
4. 遵守劳动纪律。
如何实现以上目标，这就需要我们在课程内容的选取及设计上精心谋划，下面来分析第二个问题课程内容及设计：
二、 课程内容及设计
1、理念：
建立“教、学、做”一体的课程教学模式；做到职业素质和专业技能培养并重。将学生的社会能力、方法能力和专业能力这三个方面的能力作为一个整体来培养。
2、思路：
1）. 围绕本专业的人才培养目标，根据职业岗位能力要求，制定课程标准；
2）. 课程内容与生产实际相统一，“基于工作要求”设计课程的学习内容。
3、教学内容的选取及依据
在内容的选取上，以培养目标为依据，经济发展需要为导向，以掌握概念、强化应用、培养技能为重点，使学生能识图，加工符合行业标准 ，并顺利获得技能证书。最终走向工作岗位。
4、课程内容结构
规定篇--基本知识与技能
基础篇--投影理论
技术篇--图样表示法
应用篇--零件图和装配图
5、教学设计
根据机械制图课程的特点，总结了讲练结合一体化、现场教学、多媒体 教学、开展制图竞赛等教学模式
三、教学团队和教学资源
主要包括，教学团队，教学设施，教材教辅三大块。
1、师资队伍
本教学团队由五位教师组成，是一支实力雄厚, 结构合理的教师队伍。既有学识渊博的教师，又有年富力强的骨干教师，更有勇于创新的高学历年轻教师。
本团队的教师都取得了技师、高级工等证书，双师率百分之百。
近年来完成专业论文15余篇，主编、参编专业论著8部，参与申请各种专利 4 项，完成省市级专业科研课题10项。
2、教材
到14级的学生为止，我们选用的教材是由盛艳君主编的《机械制图》和与之相配套的《机械制图习题集》。根据我系的实际情况对其中的焊接图等章节进行了删减。
体现新理念---够用、实用、可持续发展原则
适应课程改革的新情况---相对弱化徒手绘图，强化尺规作图和计算机绘图，突出实用技能。
贯彻新国标---遵守并贯彻最新国标，使教学与一线生产在有关制图国标方面“零距离”接口。
3、教学资源建设
目前我系在机械制图方面设有实物模型库、教学课件库、试题库（由每位任课教师提供2份试卷，并不断更新。
4教学设施
四、课程教法及学法设计
1、教法
以任务驱动教学作为指导，采用理论+实践的教学模式，培养学生的知识使用能力，注重动手实践。
实施全过程：查阅课程标准，确定教学目标
将目标设计成任务
与任务相关的理论知识传授
进入学生的实际操作画图阶段
2、学情分析
单招和对口1个班、普招1个班、五年制3个班
1）、在普招生中分成两种：文科生和理科生
文科生：数学、立体几何基础薄弱，在必要时补课
2）、单招和对口生有一定的基础，可适当提高学习要求。
3）、五年制学生是初中起点，应根据情况适当调整教学内容。
3、教学设计与学习建议
教学过程充分体现以学生为主体，教、学、做结合，理论与实践一体化，使学生“动”起来，在完成工作任务中进行理论知识学习和职业技能的培养
4、考核
第一学期总评成绩采用平时成绩与考试成绩相结合的考核方式，主要考核投影理论、机械制图的国家标准、空间形体的图示方法，考查空间想象能力和绘图能力。
第二学期注重技能考查，采用平时成绩加实训成绩加考试成绩的综合评定办法，综合考查学生阅读、绘制机械图样的方法和技能，检查学生资料查阅、团队合作能力。
第五部分 课程特色及改革思路
在教育部制定的高等职业教育工程制图课程教学基本要求中，明确指出：“零部件测绘是学习机械制图课程综合性的实践性教学环节，是学生对学习机械制图课程的基本知识、原理和方法的综合运用和全面训练，是进一步提高学生绘图技能，保证达到教学基本要求的重要手段，各校必须精心组织实施1～2周的
集中测绘”。所以，零部件测绘历来是各校非常重视的教学实践环节，并设置专用测绘教室，购置大量实物测绘部件。我系高职在建设初期因受条件限制未开设，随着学院的发展，我系率先开设了测绘实验课程。
1. 特色与创新之处
1）、进行零部件实物测绘教学
2）、建立零部件测绘室
2. 今后改革思路
1、按“工作过程系统化方法”设计教学情境，加强校企合作，按企业需求（分析企业招聘考试内容）整合教学内容（教学内容的改革）
2、提高课件制作水平和利用计算机三维造型辅助教学的能力，制作出立体的、动态的、音效丰富的多媒体课件，增强理论授课的直观性、形象性、生动性。
3、建设更丰富的网络教学资源库，便于学生自学和提高。并不断维护、更新上述教学资料 。
各位评委、老师大家好：
我是数控技术系教师沈丽，今天我所说的课程是《机械制图》
《 机械制图》是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法、培养学生正确识读和绘制机械图样、增强学生工程基础能力的学科，是一门既有系统理论又有较强实践性的职业基础课。
下面我将从：课程定位及目标、课程内容及设计、教学团队和教学资源、课程教法及学法设计、课程特色及存在问题等五方面进行阐述。首先对课程定位及目标做一简介：
一、 课程定位及目标
1. 课程开设的依据
通过企业调研、毕业生跟踪反馈确定专业培养目标及就业岗位，包括数控设备操作人员、质检或一线管理人员、程序及工艺设计人员、设备保养维修人员、生产管理及营销人员等工作岗位，
通过数控技术专业的就业岗位分析，我们可知以上岗位都需要本课程的支撑。
2、课程的性质
基础性——它是数控技术专业技术基础课程。
工具性——它是工程界交流的一种语言。
职业性——它培养学生阅读和绘制工程图样的能力，为学生的可持续发展服务
3、课程的地位
本课程开设之前通过高中阶段的数学和立体几何的学习，学生已经具备了一定的绘图常识，
本课程的主要任务是培养学生的识图能力、掌握国标、手工绘图能力，工科专业的学生必修的一门实践性很强的职业基础课；通过本课程的学习，为学生后续专业课程的学习做好准备。
4、课程的作用
职业核心能力的培养--具有较强的识读、绘制图样的能力
职业技能的培养--取得与专业相关的技能证书
5. 课程定位
整个课程体系包括专业基础课程、专业课程、专业核心技能课程、专业拓展课程等几大项，该课程开设于一年级上学期，计划150学时，在整个人才培养方案中起着基石的作用，为学生后续的专业课程、核心技能学习、顶岗实习和就业服务。属于专业基础课程。
6、课程目标
专业能力
1. 掌握正投影的基本理论和作图方法，了解轴 测投影的基本知识，并掌握其基本作图方法。
2.能正确和较熟练地使用绘图工具和仪器，掌握用仪器和徒手作图的技能。
3.能正确地阅读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图。
4.能查阅与本课程有关的零件手册和国家标准。
方法能力
1. 通过不同途径获取信息、学习新技术和新知识的能力；
2. 对经验或知识进行归纳总结、应用的能力；
3. 能按照要求完成的分析、计划、实施和监控工作任务。
社会能力职业态度
1. 有工作责任感。
2. 有团队合作能力。
3. 树立规范意识、质量意识。
4. 遵守劳动纪律。
如何实现以上目标，这就需要我们在课程内容的选取及设计上精心谋划，下面来分析第二个问题课程内容及设计：
二、 课程内容及设计
1、理念：
建立“教、学、做”一体的课程教学模式；做到职业素质和专业技能培养并重。将学生的社会能力、方法能力和专业能力这三个方面的能力作为一个整体来培养。
2、思路：
1）. 围绕本专业的人才培养目标，根据职业岗位能力要求，制定课程标准；
2）. 课程内容与生产实际相统一，“基于工作要求”设计课程的学习内容。
3、教学内容的选取及依据
在内容的选取上，以培养目标为依据，经济发展需要为导向，以掌握概念、强化应用、培养技能为重点，使学生能识图，加工符合行业标准 ，并顺利获得技能证书。最终走向工作岗位。
4、课程内容结构
规定篇--基本知识与技能
基础篇--投影理论
技术篇--图样表示法
应用篇--零件图和装配图
5、教学设计
根据机械制图课程的特点，总结了讲练结合一体化、现场教学、多媒体 教学、开展制图竞赛等教学模式
三、教学团队和教学资源
主要包括，教学团队，教学设施，教材教辅三大块。
1、师资队伍
本教学团队由五位教师组成，是一支实力雄厚, 结构合理的教师队伍。既有学识渊博的教师，又有年富力强的骨干教师，更有勇于创新的高学历年轻教师。
本团队的教师都取得了技师、高级工等证书，双师率百分之百。
近年来完成专业论文15余篇，主编、参编专业论著8部，参与申请各种专利 4 项，完成省市级专业科研课题10项。
2、教材
到14级的学生为止，我们选用的教材是由盛艳君主编的《机械制图》和与之相配套的《机械制图习题集》。根据我系的实际情况对其中的焊接图等章节进行了删减。
体现新理念---够用、实用、可持续发展原则
适应课程改革的新情况---相对弱化徒手绘图，强化尺规作图和计算机绘图，突出实用技能。
贯彻新国标---遵守并贯彻最新国标，使教学与一线生产在有关制图国标方面“零距离”接口。
3、教学资源建设
目前我系在机械制图方面设有实物模型库、教学课件库、试题库（由每位任课教师提供2份试卷，并不断更新。
4教学设施
四、课程教法及学法设计
1、教法
以任务驱动教学作为指导，采用理论+实践的教学模式，培养学生的知识使用能力，注重动手实践。
实施全过程：查阅课程标准，确定教学目标
将目标设计成任务
与任务相关的理论知识传授
进入学生的实际操作画图阶段
2、学情分析
单招和对口1个班、普招1个班、五年制3个班
1）、在普招生中分成两种：文科生和理科生
文科生：数学、立体几何基础薄弱，在必要时补课
2）、单招和对口生有一定的基础，可适当提高学习要求。
3）、五年制学生是初中起点，应根据情况适当调整教学内容。
3、教学设计与学习建议
教学过程充分体现以学生为主体，教、学、做结合，理论与实践一体化，使学生“动”起来，在完成工作任务中进行理论知识学习和职业技能的培养
4、考核
第一学期总评成绩采用平时成绩与考试成绩相结合的考核方式，主要考核投影理论、机械制图的国家标准、空间形体的图示方法，考查空间想象能力和绘图能力。
第二学期注重技能考查，采用平时成绩加实训成绩加考试成绩的综合评定办法，综合考查学生阅读、绘制机械图样的方法和技能，检查学生资料查阅、团队合作能力。
第五部分 课程特色及改革思路
在教育部制定的高等职业教育工程制图课程教学基本要求中，明确指出：“零部件测绘是学习机械制图课程综合性的实践性教学环节，是学生对学习机械制图课程的基本知识、原理和方法的综合运用和全面训练，是进一步提高学生绘图技能，保证达到教学基本要求的重要手段，各校必须精心组织实施1～2周的
集中测绘”。所以，零部件测绘历来是各校非常重视的教学实践环节，并设置专用测绘教室，购置大量实物测绘部件。我系高职在建设初期因受条件限制未开设，随着学院的发展，我系率先开设了测绘实验课程。
1. 特色与创新之处
1）、进行零部件实物测绘教学
2）、建立零部件测绘室
2. 今后改革思路
1、按“工作过程系统化方法”设计教学情境，加强校企合作，按企业需求（分析企业招聘考试内容）整合教学内容（教学内容的改革）
2、提高课件制作水平和利用计算机三维造型辅助教学的能力，制作出立体的、动态的、音效丰富的多媒体课件，增强理论授课的直观性、形象性、生动性。
3、建设更丰富的网络教学资源库，便于学生自学和提高。并不断维护、更新上述教学资料 。