音乐游戏《大指哥》活动反思
兴趣是孩子打开音乐圣殿的金钥匙。孩子需要快乐的音乐，更需要快乐的学习。从选择好教材、创设良好的音乐环境入手来引发小班幼儿“玩音乐”，从而培养对音乐的兴趣，激发对音乐的热情。
孩子喜欢能真正唤起孩子的兴趣的，形象准确生动，旋律流畅上口充满童趣的歌曲。如歌曲《大指哥》，就非常适合刚入园不久的小班孩子。这首曲子简单易学，教师可以让孩子边唱边做动作；可以和老师对唱，也可以和同伴一唱一答，一人问一人答或一人问几人答、几人问几人答等；可以改编歌词，即兴编唱其它手指、身体其它部位、小朋友名字、幼儿戴上头饰扮演的小动物等；还可以戴上手指木偶结伴相互问好；在认识各种乐器时也可以用上这首歌曲，老师提问，孩子敲击手中的乐器并回答。虽然是熟悉不变的旋律，可孩子们却能百玩不厌，兴趣不减，在这样“玩音乐”的过程中不知不觉地发展了多方面的能力。
游戏是孩子最热衷的活动，由于小班幼儿的年龄特点，枯燥的音乐教学已经不能引起幼儿的兴趣。所以在音乐《大指哥》的教学中我以手指游戏展开活动，带幼儿边唱边玩手指游戏，在游戏中我不时变换游戏角色，提高幼儿的学习兴趣。在幼儿基本掌握对唱方法，熟悉歌曲旋律后，我发现部分幼儿的兴趣减退了，当我请幼儿跟着老师学唱歌曲时，声音就更小了。看来一定要找些有新意的东西来引起他们的兴趣。 “曹欣悦，曹欣悦，你在哪里？我在这里，我在这里，你好不好？”我自弹自唱，幼儿听得笑眯眯的。一下子幼儿的眼睛亮了，
我知道他们肯定很喜欢这样的方式。我鼓励幼儿，老师唱前半句，幼儿唱后半句。如我不断变换幼儿名字，被叫到的幼儿积极地唱答，效果非常好，幼儿都喜欢老师用自己的名字唱歌，而且个个坐得很神气。随着幼儿对歌词的熟悉，我对幼儿提出了一定的要求，请幼儿用大指哥的歌词来唱，两手放在后面，当唱到“我在这里”的时候两只手都伸出来并做双手翘起大拇指的动作。也许是我变换了教学方式，幼儿很快就学会了这首歌曲，而且在平时也很喜欢唱，有时还会用自己的名字唱，真是很有趣。通过这样的情境教育，符合幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的经验，形成教育目标的新经验。上音乐课不能让小孩子们专门唱，必须变换形式让幼儿有兴趣地去唱，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高效益，使每一个幼儿能感受到安全、愉快和成功，从而也达到了我们的教学目的。
音乐游戏《大指哥》活动反思
兴趣是孩子打开音乐圣殿的金钥匙。孩子需要快乐的音乐，更需要快乐的学习。从选择好教材、创设良好的音乐环境入手来引发小班幼儿“玩音乐”，从而培养对音乐的兴趣，激发对音乐的热情。
孩子喜欢能真正唤起孩子的兴趣的，形象准确生动，旋律流畅上口充满童趣的歌曲。如歌曲《大指哥》，就非常适合刚入园不久的小班孩子。这首曲子简单易学，教师可以让孩子边唱边做动作；可以和老师对唱，也可以和同伴一唱一答，一人问一人答或一人问几人答、几人问几人答等；可以改编歌词，即兴编唱其它手指、身体其它部位、小朋友名字、幼儿戴上头饰扮演的小动物等；还可以戴上手指木偶结伴相互问好；在认识各种乐器时也可以用上这首歌曲，老师提问，孩子敲击手中的乐器并回答。虽然是熟悉不变的旋律，可孩子们却能百玩不厌，兴趣不减，在这样“玩音乐”的过程中不知不觉地发展了多方面的能力。
游戏是孩子最热衷的活动，由于小班幼儿的年龄特点，枯燥的音乐教学已经不能引起幼儿的兴趣。所以在音乐《大指哥》的教学中我以手指游戏展开活动，带幼儿边唱边玩手指游戏，在游戏中我不时变换游戏角色，提高幼儿的学习兴趣。在幼儿基本掌握对唱方法，熟悉歌曲旋律后，我发现部分幼儿的兴趣减退了，当我请幼儿跟着老师学唱歌曲时，声音就更小了。看来一定要找些有新意的东西来引起他们的兴趣。 “曹欣悦，曹欣悦，你在哪里？我在这里，我在这里，你好不好？”我自弹自唱，幼儿听得笑眯眯的。一下子幼儿的眼睛亮了，
我知道他们肯定很喜欢这样的方式。我鼓励幼儿，老师唱前半句，幼儿唱后半句。如我不断变换幼儿名字，被叫到的幼儿积极地唱答，效果非常好，幼儿都喜欢老师用自己的名字唱歌，而且个个坐得很神气。随着幼儿对歌词的熟悉，我对幼儿提出了一定的要求，请幼儿用大指哥的歌词来唱，两手放在后面，当唱到“我在这里”的时候两只手都伸出来并做双手翘起大拇指的动作。也许是我变换了教学方式，幼儿很快就学会了这首歌曲，而且在平时也很喜欢唱，有时还会用自己的名字唱，真是很有趣。通过这样的情境教育，符合幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的经验，形成教育目标的新经验。上音乐课不能让小孩子们专门唱，必须变换形式让幼儿有兴趣地去唱，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高效益，使每一个幼儿能感受到安全、愉快和成功，从而也达到了我们的教学目的。