小学英语毕业监测学情分析
吉林省通化县快大镇中心小学 王淑梅
2015年小学英语毕业考试是一次对我县小学英语教学质量的检验。本次考试的目的是根据小学英语《课程标准》的要求，小学英语教学是以激发小学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感、良好的语音、语调、书写基础及良好的学习习惯；检验他们是否具备用英语进行简单的日常交流能力为标准；本次检测依旧强调三个“关注”：首先是关注学生的学，通过考试如实地反映出学生在英语学习过程中知识的掌握程度、学习过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的发展，使学生能了解自己学习中的得失，能在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使进入初中以后的英语学习更富有成效；其次是关注教师的教，本次试卷的编写体现了“强化思维品质的训练，构建学生主动学习,教师生动的课堂教学模式，形成了学生的听、说、读、写，演的一系列模式。通过考试能使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而不断地提高自己的教育教学水平；通过对考试的质量分析，能及时了解我校小学英语课程的实施情况，能够为今后改进教学，进行自我监控、自我反思、自我发现和实现自我发展的管理，找出与先进学校的差距与不足，从而促进小学英语课程的不断发展和完善。
一、试卷的基本特点
2015年小学毕业考试英语试卷秉承一贯以来的指导思想，注重
基础，强调能力，并紧扣生活实际。整张试卷卷面容量大、分别从字母、语音、词性，图文匹配、选择、情境交际、阅读理解等几方面综合考查学生英语综合能力的运用，突出语篇，强调运用与生活实际的联系性。从试题的难易程度来看，基础题所占比例大，且比较容易，绝大多数学生在平时的学习和复习中，掌握了教材所提出的重难点以后，都能够在认真审题、析题以后，很好地解题。
从题型和题量来看，大部分题目还是精心挖掘教材，充分考虑学生的基础上确定的，将教学目标转化成具有激励性、启发性、人文系的学习目标，沿用了以前的一些比较新颖题目类型，学生得心应手，游刃有余；其中出现了一些超范围的题目类型，对学生的影响不大。
二、质量分析
1、全校总体情况
综合情况：我所教的六年级有四个班共260人。六年一班65人，平均分89分，及格率100%，优秀率69%。六年二班67，平均分83，及格率100%，优秀率31%。六年三班65人，平均分91，及格率100%，优秀率70%。六年四班66人。平均分85，及格率100%，优秀率42%。本次试题新颖，难度大，成绩不太理想。试题始终贯彻着次不离句的原则。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考察。试题注重基础知识，体现了本学期的重点，同时也考察了学生的能力。
2、考试结果评析：
从考试结果来看，我校英语教学质量的总体情况还可以。从测试后卷面的情况反馈出：笔试部分：第一题是字母的大小写，从全校来看都
不错，失分少。第二大题语音题学生答题不准确，失分较多。第三题英汉互译、分类、按要求写出单词的适当形式多数学生掌握的非常好，失分少。第四题判断句子和图画是否相符这部分题着重强调多样化，是学生能够在丰富多彩、生动有趣的图片中感知语言、习得语言，学生们掌握的都不错没有失分。第五题选择题得分率较低，特别是关于一些时态的理解，一般将来时、一般过去式掌握的不太好。第六题短语翻译学生们掌握的好，基本上没有失分。第七题是选择相应的答语少数学生们掌握的不太好，这需要我们教师在今后的教学中重点要改进的地方。第八题是情景交际是学生们掌握的最好的部分。没有失分。第九题是阅读理解部分这部分是失分最多的地方。此题优两部分第一部分学生掌握的很好几乎没有失分。第二部分是完型填空在时态方面错误率较高是这套题中掌握的最不好的部分。这就需要我们教师加强这方面的训练。
三、成绩与问题
主要成绩：
全县各校以“课堂教学效益年”为载体，全面落实教育教学基本常规，深入开展主题教研和构建“双效”课堂活动教学活动，提高课堂教学效率，提升教育教学质量为目的，个个学校的成绩都不错。
1、基础知识和基本知识点落实较到位。大部分学生能正确规范地书写字母。能根据汉语选出对应的英语单词，能辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都很重视，加
强了单词的背记要求是我们以后的重点要求。
2、卷面反映出，95%以上的学生有明确的学习态度，优着良好的学习习惯，他们能够做到答书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
3、根据各校成绩统计，各班最高分均为100分，可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明广大教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
四、采取的措施和今后教学中的建议
一) 客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；我们学校多数学生是从农村过来的，他们基础差，没收到良好的家庭教育，他们的父母也不重视孩子的健康成长，是他们的孩子没有良好的学习习惯，这就需要我们教师利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成学习英语的好习惯；每天早自习上半小时英语，主要是训练学生的口语及听力。做到全体参与，做到天天读，天天听。
二) 主观上——1、认真备课，学校开展集体备课。备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程，是一种创造型的劳动。我校每周都进行一次集体备课活动。备课中通过对典型课例的分析，备课教师从不同角度、不同层面谈个人见解，博采众长，形成“共案”然后教师根据自身和学生特点做修改，尽可能形成个性化、特色化的教案，提
高了备课质量，提升了教师专业水平。及时批改学生作业，做到每本必批不让学生欠一节课的“帐”，每次批改都要有详细的批改记录。认真总结作业存在的共性问题、个性问题，及时反馈于自己的教学之中。每学完一个单元就进行一次单元小测，让没一名学生都扎扎实实的。同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，不要学成哑巴英语，同时也要加强听力训练。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、写单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。最后，在期末进行一次“百词”竞赛。百分的同学学校给予奖励，同时颁发证书。这样就提高了学生们学习英语的积极性，同时也提高了他们的成绩。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3、多沟通、多鼓励、多关心。
三）关注课堂实效。公开教研活动要关注课堂实效，我校教研活动，主要分为三个板块一是让教师多观摩课（学的过程）二是让教师多实践（学习效果）三是开展小本开发活动（提高教师的教学创新思想）。要从学生的发展来看课堂教学的质量。公开教学研讨建议关注高年级的阅读教学、中高年级的板块教学、拓展教学，以及起始年级三年级新教材教学。
四）、开展课题研究。我校先后承担了《加强小学英语学业评价提高英语教学质量的研究》、《小学英语课堂兴趣的培养》等多项课题多次荣获上一级部门的嘉奖。教师要 研究教学方法，丰富课堂容量，保
证课堂质量。各英语教师要认真钻研教材，把握整套教材体系特点，吃透教材，充分挖掘和发挥教材、教辅用书等在教学中的潜力和作用。 总之，由于本人缺少小学英语教学经验，致使学生本学期成绩，参差不齐。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，更多向其他老师学习，争取让学生都能有新的提高，都能迈上一个新台阶。
小学英语毕业监测学情分析
吉林省通化县快大镇中心小学 王淑梅
2015年小学英语毕业考试是一次对我县小学英语教学质量的检验。本次考试的目的是根据小学英语《课程标准》的要求，小学英语教学是以激发小学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感、良好的语音、语调、书写基础及良好的学习习惯；检验他们是否具备用英语进行简单的日常交流能力为标准；本次检测依旧强调三个“关注”：首先是关注学生的学，通过考试如实地反映出学生在英语学习过程中知识的掌握程度、学习过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的发展，使学生能了解自己学习中的得失，能在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使进入初中以后的英语学习更富有成效；其次是关注教师的教，本次试卷的编写体现了“强化思维品质的训练，构建学生主动学习,教师生动的课堂教学模式，形成了学生的听、说、读、写，演的一系列模式。通过考试能使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而不断地提高自己的教育教学水平；通过对考试的质量分析，能及时了解我校小学英语课程的实施情况，能够为今后改进教学，进行自我监控、自我反思、自我发现和实现自我发展的管理，找出与先进学校的差距与不足，从而促进小学英语课程的不断发展和完善。
一、试卷的基本特点
2015年小学毕业考试英语试卷秉承一贯以来的指导思想，注重
基础，强调能力，并紧扣生活实际。整张试卷卷面容量大、分别从字母、语音、词性，图文匹配、选择、情境交际、阅读理解等几方面综合考查学生英语综合能力的运用，突出语篇，强调运用与生活实际的联系性。从试题的难易程度来看，基础题所占比例大，且比较容易，绝大多数学生在平时的学习和复习中，掌握了教材所提出的重难点以后，都能够在认真审题、析题以后，很好地解题。
从题型和题量来看，大部分题目还是精心挖掘教材，充分考虑学生的基础上确定的，将教学目标转化成具有激励性、启发性、人文系的学习目标，沿用了以前的一些比较新颖题目类型，学生得心应手，游刃有余；其中出现了一些超范围的题目类型，对学生的影响不大。
二、质量分析
1、全校总体情况
综合情况：我所教的六年级有四个班共260人。六年一班65人，平均分89分，及格率100%，优秀率69%。六年二班67，平均分83，及格率100%，优秀率31%。六年三班65人，平均分91，及格率100%，优秀率70%。六年四班66人。平均分85，及格率100%，优秀率42%。本次试题新颖，难度大，成绩不太理想。试题始终贯彻着次不离句的原则。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考察。试题注重基础知识，体现了本学期的重点，同时也考察了学生的能力。
2、考试结果评析：
从考试结果来看，我校英语教学质量的总体情况还可以。从测试后卷面的情况反馈出：笔试部分：第一题是字母的大小写，从全校来看都
不错，失分少。第二大题语音题学生答题不准确，失分较多。第三题英汉互译、分类、按要求写出单词的适当形式多数学生掌握的非常好，失分少。第四题判断句子和图画是否相符这部分题着重强调多样化，是学生能够在丰富多彩、生动有趣的图片中感知语言、习得语言，学生们掌握的都不错没有失分。第五题选择题得分率较低，特别是关于一些时态的理解，一般将来时、一般过去式掌握的不太好。第六题短语翻译学生们掌握的好，基本上没有失分。第七题是选择相应的答语少数学生们掌握的不太好，这需要我们教师在今后的教学中重点要改进的地方。第八题是情景交际是学生们掌握的最好的部分。没有失分。第九题是阅读理解部分这部分是失分最多的地方。此题优两部分第一部分学生掌握的很好几乎没有失分。第二部分是完型填空在时态方面错误率较高是这套题中掌握的最不好的部分。这就需要我们教师加强这方面的训练。
三、成绩与问题
主要成绩：
全县各校以“课堂教学效益年”为载体，全面落实教育教学基本常规，深入开展主题教研和构建“双效”课堂活动教学活动，提高课堂教学效率，提升教育教学质量为目的，个个学校的成绩都不错。
1、基础知识和基本知识点落实较到位。大部分学生能正确规范地书写字母。能根据汉语选出对应的英语单词，能辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都很重视，加
强了单词的背记要求是我们以后的重点要求。
2、卷面反映出，95%以上的学生有明确的学习态度，优着良好的学习习惯，他们能够做到答书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
3、根据各校成绩统计，各班最高分均为100分，可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明广大教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
四、采取的措施和今后教学中的建议
一) 客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；我们学校多数学生是从农村过来的，他们基础差，没收到良好的家庭教育，他们的父母也不重视孩子的健康成长，是他们的孩子没有良好的学习习惯，这就需要我们教师利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成学习英语的好习惯；每天早自习上半小时英语，主要是训练学生的口语及听力。做到全体参与，做到天天读，天天听。
二) 主观上——1、认真备课，学校开展集体备课。备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程，是一种创造型的劳动。我校每周都进行一次集体备课活动。备课中通过对典型课例的分析，备课教师从不同角度、不同层面谈个人见解，博采众长，形成“共案”然后教师根据自身和学生特点做修改，尽可能形成个性化、特色化的教案，提
高了备课质量，提升了教师专业水平。及时批改学生作业，做到每本必批不让学生欠一节课的“帐”，每次批改都要有详细的批改记录。认真总结作业存在的共性问题、个性问题，及时反馈于自己的教学之中。每学完一个单元就进行一次单元小测，让没一名学生都扎扎实实的。同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，不要学成哑巴英语，同时也要加强听力训练。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、写单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。最后，在期末进行一次“百词”竞赛。百分的同学学校给予奖励，同时颁发证书。这样就提高了学生们学习英语的积极性，同时也提高了他们的成绩。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3、多沟通、多鼓励、多关心。
三）关注课堂实效。公开教研活动要关注课堂实效，我校教研活动，主要分为三个板块一是让教师多观摩课（学的过程）二是让教师多实践（学习效果）三是开展小本开发活动（提高教师的教学创新思想）。要从学生的发展来看课堂教学的质量。公开教学研讨建议关注高年级的阅读教学、中高年级的板块教学、拓展教学，以及起始年级三年级新教材教学。
四）、开展课题研究。我校先后承担了《加强小学英语学业评价提高英语教学质量的研究》、《小学英语课堂兴趣的培养》等多项课题多次荣获上一级部门的嘉奖。教师要 研究教学方法，丰富课堂容量，保
证课堂质量。各英语教师要认真钻研教材，把握整套教材体系特点，吃透教材，充分挖掘和发挥教材、教辅用书等在教学中的潜力和作用。 总之，由于本人缺少小学英语教学经验，致使学生本学期成绩，参差不齐。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，更多向其他老师学习，争取让学生都能有新的提高，都能迈上一个新台阶。