2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 人教版一年级下册《16 要下雨了》第二课时 吴雪连 副备教师 上课班级 上课时间 一（4） 4 月 27 号 星期一 主备教师
知识与 能力
教 学 目 标
1．认识“坡、割”等 12 个生字，会写“吗、吧”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。
了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。能够注意到写字姿
过程与 方法
势的重要性，养成良好的书写习惯。
情感态 度与价 值观
通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
掌握本课生字新词。 使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 教学难点 指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。
教学重点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节 多媒体 情景交融法， 朗读指导法、讨论交流指导法。 教师授课过程（教师活动） 一、复习导入 出示生字齐读 回顾课文，知道要下雨的征兆。 学生学习过程（学生活动） 复习生字 说出要下雨的征兆 教学意图 复习巩固，扎 实基础知识。
导入 新课
（检查预习）
初 学 新 课
（初步探究）
（一）学习 1、2、3 自然段，可设计下列问题导读 1、读了第 1 自然段，你知道些什么？（小白兔在山 坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸 腰。板书：天气很闷） 2、见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样 回答问题 的语气来说这些话的？它为什么要 “大声喊” ？ （ “大声喊” 感情朗读对话 是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高， 朗读课文 今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白 兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞） 3、指导朗读 是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子 说的话，然后告诉大家？ 二）学习 4、5、6 自然段，可设计下列问题导读 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？ 你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？ （小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。 ） 2、 看到小鱼都游到水面上来了， 小白兔说了什么话？ 这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小 鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘 由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问 的语气。板书：小鱼出水） 3、指导朗读 （原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来 透透气。指导读小鱼
说的话，语速稍慢，语气亲切。 ） 4、情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水 下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张 口“透透气” 。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的
采用了各种 朗读形式，让 学生边读边 体会疑问句 的读法，通过 角色朗读和 情境表演，引 导学生读中 学，演中悟， 激发学生阅 读的兴趣。
引 导 释 疑
（合作学习）
学生自由读课文，思考问 题，回答汇报。
实现学习目 标。
感受。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓 展 学 习
（深入探究）
（三）学习 7、8、9 自然段，可设计下列问题导读 1、燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么 想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句 子： “„„连忙„„往家跑” 。和“„„把„„消息告诉了 蚂蚁。 ”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所 以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。 ） 2、蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学 学生自由读课文，思考问 生读蚂蚁说的话， “是”要重读，要读出句子肯定的语气。 ） 题，回答汇报。 3、下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地 方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂 蚁搬东西） 。 4、听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这 么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完 全相信要下雨了。 ） 5、重点指导读第 8 自然段，语速稍快，特别要读出小 白兔急切的语气。
情感态度价 值观的实现。
当 堂 检 测
（学习诊断）
3、完成课后练习 ①自己读读这 3 个句子。 ②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。 认真做题 巩固课堂。
课 堂 小 结
（梳理归纳）
这篇课文通过燕子、小鱼、蚂蚁在下雨时候的表现，突出 动物对天气的敏感和灵性，主要培养我们要学会用发现的 眼睛来学习和生活。希望我们的同学也要像这些小动物一 样善于观察。
认真听讲
总结全文
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
16、要下雨了 1、完成新概念。 2、回去把这个生活常识告诉妈妈。 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西 要下雨了
教 学 反 思
2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 人教版一年级下册《16 要下雨了》第二课时 吴雪连 副备教师 上课班级 上课时间 一（4） 4 月 27 号 星期一 主备教师
知识与 能力
教 学 目 标
1．认识“坡、割”等 12 个生字，会写“吗、吧”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。
了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。能够注意到写字姿
过程与 方法
势的重要性，养成良好的书写习惯。
情感态 度与价 值观
通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
掌握本课生字新词。 使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 教学难点 指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。
教学重点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节 多媒体 情景交融法， 朗读指导法、讨论交流指导法。 教师授课过程（教师活动） 一、复习导入 出示生字齐读 回顾课文，知道要下雨的征兆。 学生学习过程（学生活动） 复习生字 说出要下雨的征兆 教学意图 复习巩固，扎 实基础知识。
导入 新课
（检查预习）
初 学 新 课
（初步探究）
（一）学习 1、2、3 自然段，可设计下列问题导读 1、读了第 1 自然段，你知道些什么？（小白兔在山 坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸 腰。板书：天气很闷） 2、见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样 回答问题 的语气来说这些话的？它为什么要 “大声喊” ？ （ “大声喊” 感情朗读对话 是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高， 朗读课文 今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白 兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞） 3、指导朗读 是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子 说的话，然后告诉大家？ 二）学习 4、5、6 自然段，可设计下列问题导读 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？ 你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？ （小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。 ） 2、 看到小鱼都游到水面上来了， 小白兔说了什么话？ 这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小 鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘 由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问 的语气。板书：小鱼出水） 3、指导朗读 （原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来 透透气。指导读小鱼
说的话，语速稍慢，语气亲切。 ） 4、情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水 下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张 口“透透气” 。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的
采用了各种 朗读形式，让 学生边读边 体会疑问句 的读法，通过 角色朗读和 情境表演，引 导学生读中 学，演中悟， 激发学生阅 读的兴趣。
引 导 释 疑
（合作学习）
学生自由读课文，思考问 题，回答汇报。
实现学习目 标。
感受。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓 展 学 习
（深入探究）
（三）学习 7、8、9 自然段，可设计下列问题导读 1、燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么 想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句 子： “„„连忙„„往家跑” 。和“„„把„„消息告诉了 蚂蚁。 ”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所 以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。 ） 2、蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学 学生自由读课文，思考问 生读蚂蚁说的话， “是”要重读，要读出句子肯定的语气。 ） 题，回答汇报。 3、下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地 方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂 蚁搬东西） 。 4、听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这 么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完 全相信要下雨了。 ） 5、重点指导读第 8 自然段，语速稍快，特别要读出小 白兔急切的语气。
情感态度价 值观的实现。
当 堂 检 测
（学习诊断）
3、完成课后练习 ①自己读读这 3 个句子。 ②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。 认真做题 巩固课堂。
课 堂 小 结
（梳理归纳）
这篇课文通过燕子、小鱼、蚂蚁在下雨时候的表现，突出 动物对天气的敏感和灵性，主要培养我们要学会用发现的 眼睛来学习和生活。希望我们的同学也要像这些小动物一 样善于观察。
认真听讲
总结全文
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
16、要下雨了 1、完成新概念。 2、回去把这个生活常识告诉妈妈。 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西 要下雨了
教 学 反 思