教学要求：
1、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动的学习能力。
2、能借助丰富合理的想象将语文书中含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
授课时间：两课时。
【过程揭示】
第一课时
一、谈话导入，****激趣。
1、同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？
2、翻开我们的语文书，除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……）试从学过的课文中说出几个故事。（英雄人物的故事、童年有趣的故事、热爱祖国的故事……）
二、创设游戏，寻找故事
同学们，今天，我们练习习作，在这一册（六年级上册）书中寻找故事，选一两个故事展开想象力写下来，也可以写写你从故事中得到的启示。开书读题，明确要求。
1、以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。
2学生分组活动。
3小组代表统计数字，并用一句话说出故事梗概。
4评选出数目最多的小组。
5学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行习作。
三、阅读链接，充实内容
刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从《鞋匠的儿子》中得到启发，想写写林肯总统的其他趣事轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。
1、给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。
2、交流搜集的资料，资源共享。
四、学生练笔
学生练写草稿。
第二课时
1、交流、修改。
2、故事沙龙，展示习作。评价。
3、学生誊写习作。
五、开展班级故事会，交流习作。
教学要求：
1、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动的学习能力。
2、能借助丰富合理的想象将语文书中含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
授课时间：两课时。
【过程揭示】
第一课时
一、谈话导入，****激趣。
1、同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？
2、翻开我们的语文书，除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……）试从学过的课文中说出几个故事。（英雄人物的故事、童年有趣的故事、热爱祖国的故事……）
二、创设游戏，寻找故事
同学们，今天，我们练习习作，在这一册（六年级上册）书中寻找故事，选一两个故事展开想象力写下来，也可以写写你从故事中得到的启示。开书读题，明确要求。
1、以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。
2学生分组活动。
3小组代表统计数字，并用一句话说出故事梗概。
4评选出数目最多的小组。
5学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行习作。
三、阅读链接，充实内容
刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从《鞋匠的儿子》中得到启发，想写写林肯总统的其他趣事轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。
1、给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。
2、交流搜集的资料，资源共享。
四、学生练笔
学生练写草稿。
第二课时
1、交流、修改。
2、故事沙龙，展示习作。评价。
3、学生誊写习作。
五、开展班级故事会，交流习作。