[摘要]党中央坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,根据新的发展要求,集中全党智慧,提出了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。作为教员,应该以科学发展观为指导,自觉参与学校教学评价建设各项工作,在教学工作中坚持以人为本,积极实践教员的自我转型,统筹协调教学、科研、学术各方面的工作,为不断推进学校又好又快发展做出自己的贡献。
[关键词]科学发展观 教员 履职尽责
党中央坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,根据新的发展要求,集中全党智慧,提出了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。作为一名教员,尤其是在学校教学评价建设的背景下,如何在本职岗位上践行科学发展观,更好地履行岗位职责呢?
树立和落实科学发展观是一个不断探索实践、不断深入研究、不断创新发展、不断提高前进的一个过程。作为学校的一名教员,就是要求我们深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求,自觉把科学发展观渗透到教学评价建设的各项工作中去,着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念,进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,以饱满的热情,高质量地完成办学转型和教学评价建设的各项任务。
一、贯彻落实科学发展观,自觉参与学校教学建设各项工作,实现个人与集体的协调发展
科学发展观强调的是一种和谐的发展,办学转型是学校生存发展的需要。全面实施办学转型工程是加紧培养适应岗位合格人才的迫切需要,是深化任职教育教学改革的必然要求,是办出任职教育特色水平的战略举措,是实现学校长远发展的奠基任务。学校的办学转型工作不仅仅关系到学校的长期发展,更与我们每个人的切身利益也是息息相关的。
学校办学转型的文件既勾画了学校今后前进发展的蓝图,又明确了我们的使命任务要求,是科学发展观在推进学校任职教育从宏观设计层面向微观时间层面深入的具体体现。如何忠实履行好学校党委赋予我们的使命任务,是摆在我们面前不容回避的现实重大课题,抓住机遇,乘势而上,是我们的责任之所在,动力之所在,发展之所在。作为学校的一名教员应以科学发展观为指导,正确认识办学转型和教学评价的重大意义,把转型作为发展的新起点,增强主动意识和参与意识,以高度的责任感、事业心,主动作为,求实创新,自觉将个人的发展统一到学校办学转型和教学评价建设各项工作中去,实现个人与集体的协调发展,在推进学校办学转型和教学评价建设过程中实现自身的价值。
二、贯彻落实科学发展观,在教学工作中坚持以人为本,高质量的完成任职教育教学任务
科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本。以人为本,以学员为中心,培养、提高学员的岗位任职能力从而满足岗位任职需要,是任职教育的根本任务所在,也是任职教育科学发展的根本目的。作为一名教员,如何切实把学校办学转型工作落实到教学工作中这是至关重要的。教学内容改革是学校办学转型工程的核心,课堂组织实施是教学内容改革的终端。这就要求我们无论是在深化任职教育教学内容改革、还是在创新任职教育课堂组织实施的过程中,都要进一步转变思路,切实以学员为本,既要讲究科学,又要谋求发展。
教学内容改革是办学转型的核心内容。在教学内容改革中坚持以人为本的科学发展观,就是要不断更新教学观念,拓展延伸内容改革,以岗位分析为基础,做好教学内容改革设计;以岗位需求为牵引,实现课堂教学内容重组;以增强岗位任职能力为落脚点,精心设计教学过程,将知识要点和教学过程有机地统一于教学内容之中,增强教学内容的针对性、实践性和应用性。在当前向任职教育转型的过程中,尤其强调突出学员的主体作用。把科学发展观的核心“以人为本”落实到任职教育课堂教学中去,就要按照“教师为主导,当好引路人;学员为主体,发挥主动性”构建新型教学模式,教学过程要从“教授为主”转变为“学习为主”。此外,科学发展不是消耗式、粗放型的发展,而是注重科技含量的集约型的发展。这种理念在体现在任职教育教学组织实施中主要表现为追求一种高效课堂教学模式,要精心进行课堂设计,注重知识向能力的转化;加强方法手段改革,提升课堂教学效果。
三、贯彻落实科学发展观,统筹协调教学、科研各方面的工作,积极实践教员的自我转型,提高任职教育教学能力
科学发展观强调的是一种全面协调可持续的发展。教学与科研是衡量院校教员素质所不可分离的两个主要标准。作为一名院校教员应树立继续教育、终身学习的观念;要结合教学工作,努力钻研本专业的前沿理论,了解国内外最新的学术动态;根据自身特点,加强科研意识,注重自身科研能力的发展,不断提升教学水平与科研水平。只有这样,院校的整体科研水平才能得以提升,教书育人的生命力才能得以更好地延续。
目前更为具体而迫切的现实是任职教育与以前的学历教育相比,对教员自身的知识结构、能力素养提出了更高的要求。办学转型的关键是教员队伍转型,实现任职教育的协调可持续发展,需要切实做好教员自身转型。我们一方面要在院校内不断加强自身学习,掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与教育改革,在实践中提高自己的任职教育教学能力;另一方面要利用各种机会深入到部队一线工作中去,真正做到“三贴近”与“三熟悉”,成为一名复合型的教员,为推动学校任职教育的协调可持续发展做出自己的贡献。
总而言之,作为一名党员,一名军校教员,通过学习,应进一步坚定贯彻落实科学发展观的信念,明确学习实践的方向,感受到时代和社会赋予我们的重任。在科学发展观的指引下,围绕学校办学转型和教学评价的中心工作,积极投身于“学习实践科学发展观”的学习教育活动中去,以提高任职教育教学水平为宗旨,以推进任职教育教学建设为载体,以培育和实践当代革命军人核心价值观主题教育为契机,端正教育思想,丰富专业知识,提高教学技能,为不断推进学校办学转型工程和教学工作评价又好又快发展做出自己的贡献。
参考文献:
[1]全军深入学习实践科学发展观活动领导小组.国防和军队建设贯彻落实科学发展观重要论述选编[C].2008,11.
[2]科学发展观众要论述摘编[C].中央文献出版社,2008,8.
[摘要]党中央坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,根据新的发展要求,集中全党智慧,提出了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。作为教员,应该以科学发展观为指导,自觉参与学校教学评价建设各项工作,在教学工作中坚持以人为本,积极实践教员的自我转型,统筹协调教学、科研、学术各方面的工作,为不断推进学校又好又快发展做出自己的贡献。
[关键词]科学发展观 教员 履职尽责
党中央坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,根据新的发展要求,集中全党智慧,提出了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。作为一名教员,尤其是在学校教学评价建设的背景下,如何在本职岗位上践行科学发展观,更好地履行岗位职责呢?
树立和落实科学发展观是一个不断探索实践、不断深入研究、不断创新发展、不断提高前进的一个过程。作为学校的一名教员,就是要求我们深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求,自觉把科学发展观渗透到教学评价建设的各项工作中去,着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念,进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,以饱满的热情,高质量地完成办学转型和教学评价建设的各项任务。
一、贯彻落实科学发展观,自觉参与学校教学建设各项工作,实现个人与集体的协调发展
科学发展观强调的是一种和谐的发展,办学转型是学校生存发展的需要。全面实施办学转型工程是加紧培养适应岗位合格人才的迫切需要,是深化任职教育教学改革的必然要求,是办出任职教育特色水平的战略举措,是实现学校长远发展的奠基任务。学校的办学转型工作不仅仅关系到学校的长期发展,更与我们每个人的切身利益也是息息相关的。
学校办学转型的文件既勾画了学校今后前进发展的蓝图,又明确了我们的使命任务要求,是科学发展观在推进学校任职教育从宏观设计层面向微观时间层面深入的具体体现。如何忠实履行好学校党委赋予我们的使命任务,是摆在我们面前不容回避的现实重大课题,抓住机遇,乘势而上,是我们的责任之所在,动力之所在,发展之所在。作为学校的一名教员应以科学发展观为指导,正确认识办学转型和教学评价的重大意义,把转型作为发展的新起点,增强主动意识和参与意识,以高度的责任感、事业心,主动作为,求实创新,自觉将个人的发展统一到学校办学转型和教学评价建设各项工作中去,实现个人与集体的协调发展,在推进学校办学转型和教学评价建设过程中实现自身的价值。
二、贯彻落实科学发展观,在教学工作中坚持以人为本,高质量的完成任职教育教学任务
科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本。以人为本,以学员为中心,培养、提高学员的岗位任职能力从而满足岗位任职需要,是任职教育的根本任务所在,也是任职教育科学发展的根本目的。作为一名教员,如何切实把学校办学转型工作落实到教学工作中这是至关重要的。教学内容改革是学校办学转型工程的核心,课堂组织实施是教学内容改革的终端。这就要求我们无论是在深化任职教育教学内容改革、还是在创新任职教育课堂组织实施的过程中,都要进一步转变思路,切实以学员为本,既要讲究科学,又要谋求发展。
教学内容改革是办学转型的核心内容。在教学内容改革中坚持以人为本的科学发展观,就是要不断更新教学观念,拓展延伸内容改革,以岗位分析为基础,做好教学内容改革设计;以岗位需求为牵引,实现课堂教学内容重组;以增强岗位任职能力为落脚点,精心设计教学过程,将知识要点和教学过程有机地统一于教学内容之中,增强教学内容的针对性、实践性和应用性。在当前向任职教育转型的过程中,尤其强调突出学员的主体作用。把科学发展观的核心“以人为本”落实到任职教育课堂教学中去,就要按照“教师为主导,当好引路人;学员为主体,发挥主动性”构建新型教学模式,教学过程要从“教授为主”转变为“学习为主”。此外,科学发展不是消耗式、粗放型的发展,而是注重科技含量的集约型的发展。这种理念在体现在任职教育教学组织实施中主要表现为追求一种高效课堂教学模式,要精心进行课堂设计,注重知识向能力的转化;加强方法手段改革,提升课堂教学效果。
三、贯彻落实科学发展观,统筹协调教学、科研各方面的工作,积极实践教员的自我转型,提高任职教育教学能力
科学发展观强调的是一种全面协调可持续的发展。教学与科研是衡量院校教员素质所不可分离的两个主要标准。作为一名院校教员应树立继续教育、终身学习的观念;要结合教学工作,努力钻研本专业的前沿理论,了解国内外最新的学术动态;根据自身特点,加强科研意识,注重自身科研能力的发展,不断提升教学水平与科研水平。只有这样,院校的整体科研水平才能得以提升,教书育人的生命力才能得以更好地延续。
目前更为具体而迫切的现实是任职教育与以前的学历教育相比,对教员自身的知识结构、能力素养提出了更高的要求。办学转型的关键是教员队伍转型,实现任职教育的协调可持续发展,需要切实做好教员自身转型。我们一方面要在院校内不断加强自身学习,掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与教育改革,在实践中提高自己的任职教育教学能力;另一方面要利用各种机会深入到部队一线工作中去,真正做到“三贴近”与“三熟悉”,成为一名复合型的教员,为推动学校任职教育的协调可持续发展做出自己的贡献。
总而言之,作为一名党员,一名军校教员,通过学习,应进一步坚定贯彻落实科学发展观的信念,明确学习实践的方向,感受到时代和社会赋予我们的重任。在科学发展观的指引下,围绕学校办学转型和教学评价的中心工作,积极投身于“学习实践科学发展观”的学习教育活动中去,以提高任职教育教学水平为宗旨,以推进任职教育教学建设为载体,以培育和实践当代革命军人核心价值观主题教育为契机,端正教育思想,丰富专业知识,提高教学技能,为不断推进学校办学转型工程和教学工作评价又好又快发展做出自己的贡献。
参考文献:
[1]全军深入学习实践科学发展观活动领导小组.国防和军队建设贯彻落实科学发展观重要论述选编[C].2008,11.
[2]科学发展观众要论述摘编[C].中央文献出版社,2008,8.