《永遇乐 落日熔金》说课稿
章丘市第一中学 李秀芳
一、导入
尊敬的各位专家，老师，大家好，我是来自山东省章丘市第一中学的参赛教师李秀芳。“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风”写的便是家乡才女一代词人李清照。今天我将研讨展示她的《永遇乐 落日熔金》，力图让学生在读说唱记中爱上词，爱上文学。
本课选自鲁人版选修课本《唐诗宋词》第四单元“南宋的乱世词心”。课堂设计理念是注重学生参与，巧借电教手段，力图实现传统与现代的完美结合。
二、学习目标，重难点展示
基于此本节课的教学目标，教学方法，重难点展示如下。我在教学设计中已经说明不再细说。在此我主要说一下本节课的电教手段使用，以及学生为主体教育理念在电教课堂上的应用。结合我们学校“打造生命课堂，提高课堂效率”的教学理念，对本节课我设计了读赏唱记四个环节。
三、说课流程
1、第一个环节，诵读本词，整体感知
“书读百遍，其义自见”，一首词更需要反复读，才能更好的体味其中的情感。这个环节结合学生展示的情况，进行诵读指导，并逐渐辅以配乐，让学生在读中感受到美感。名家范读，可以让学生进一步借鉴，听读的同时思考：这首词的上下两片各展示了一幅什么样的元宵节画面？你能加以想象将其画出来吗?边欣赏，边想象，学生的思维被激活了！
2、第二个环节，鉴赏本词，品味情感
请同学们根据词中所描述的内容，拿起笔勾勒出你想象的画面。此刻学生兴致颇高，纷纷动笔。通过这两个视频，能形象直观的展示构建画面的过程，激发了学生的兴趣，让沉闷的课堂灵动起来。
针对两幅画，我分别插入了四句话，借助音频，及动态的视频，让学生轻松掌握对比写愁的鉴赏技巧，深入体会“乱世中的美神”的故国之思与沦落之感，在体验中深刻领悟作者情感。突破本课的重点难点。
有了画面，抓住形象特点，把自己化身作李清照，再现两次元宵节的情景吧。
3、第三个环节，探究本词 把握人物
这一环节我结合同学们高涨的情绪体验，设计了如下问题“我心目中的李清照”是什么样子？按照下面的思路探究“如果让我选择一种颜色，我会选择 ，因为 。如果让我选择一种花，我会选择 ，因为 。如果让选择一种音乐， 我会选择 ，因为 。”一个问题再次点燃了同学们的热情，看他们畅所欲言了！
探究之后，我们对于人物有了更全面的思考，对于词，不仅读、说，还要能熟练背诵，看谁记得最好！展示点名软件，借助此方式可以激发所有同学的积极性，防止个别学生偷懒奥！
4、第四个环节、吟唱本词 余韵悠长
词最初称为“曲词”或“曲子词” ，是可以歌唱的，听，同学们多深情，多陶醉！
四、小结与提升
读说议唱爱上词，让学生动起来的课学生喜欢，老师带劲。难忘课上同学们的深情朗读，精美画作，逼真描摹，热烈讨论等，听说读写是语文的根本，这一根本有了电教手段的融合，便可以推陈出新，相得益彰了。
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《永遇乐 落日熔金》说课稿
章丘市第一中学 李秀芳
一、导入
尊敬的各位专家，老师，大家好，我是来自山东省章丘市第一中学的参赛教师李秀芳。“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风”写的便是家乡才女一代词人李清照。今天我将研讨展示她的《永遇乐 落日熔金》，力图让学生在读说唱记中爱上词，爱上文学。
本课选自鲁人版选修课本《唐诗宋词》第四单元“南宋的乱世词心”。课堂设计理念是注重学生参与，巧借电教手段，力图实现传统与现代的完美结合。
二、学习目标，重难点展示
基于此本节课的教学目标，教学方法，重难点展示如下。我在教学设计中已经说明不再细说。在此我主要说一下本节课的电教手段使用，以及学生为主体教育理念在电教课堂上的应用。结合我们学校“打造生命课堂，提高课堂效率”的教学理念，对本节课我设计了读赏唱记四个环节。
三、说课流程
1、第一个环节，诵读本词，整体感知
“书读百遍，其义自见”，一首词更需要反复读，才能更好的体味其中的情感。这个环节结合学生展示的情况，进行诵读指导，并逐渐辅以配乐，让学生在读中感受到美感。名家范读，可以让学生进一步借鉴，听读的同时思考：这首词的上下两片各展示了一幅什么样的元宵节画面？你能加以想象将其画出来吗?边欣赏，边想象，学生的思维被激活了！
2、第二个环节，鉴赏本词，品味情感
请同学们根据词中所描述的内容，拿起笔勾勒出你想象的画面。此刻学生兴致颇高，纷纷动笔。通过这两个视频，能形象直观的展示构建画面的过程，激发了学生的兴趣，让沉闷的课堂灵动起来。
针对两幅画，我分别插入了四句话，借助音频，及动态的视频，让学生轻松掌握对比写愁的鉴赏技巧，深入体会“乱世中的美神”的故国之思与沦落之感，在体验中深刻领悟作者情感。突破本课的重点难点。
有了画面，抓住形象特点，把自己化身作李清照，再现两次元宵节的情景吧。
3、第三个环节，探究本词 把握人物
这一环节我结合同学们高涨的情绪体验，设计了如下问题“我心目中的李清照”是什么样子？按照下面的思路探究“如果让我选择一种颜色，我会选择 ，因为 。如果让我选择一种花，我会选择 ，因为 。如果让选择一种音乐， 我会选择 ，因为 。”一个问题再次点燃了同学们的热情，看他们畅所欲言了！
探究之后，我们对于人物有了更全面的思考，对于词，不仅读、说，还要能熟练背诵，看谁记得最好！展示点名软件，借助此方式可以激发所有同学的积极性，防止个别学生偷懒奥！
4、第四个环节、吟唱本词 余韵悠长
词最初称为“曲词”或“曲子词” ，是可以歌唱的，听，同学们多深情，多陶醉！
四、小结与提升
读说议唱爱上词，让学生动起来的课学生喜欢，老师带劲。难忘课上同学们的深情朗读，精美画作，逼真描摹，热烈讨论等，听说读写是语文的根本，这一根本有了电教手段的融合，便可以推陈出新，相得益彰了。
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