2013年上期初二期末考试历史试卷分析
贺家土中学 初二年级 袁美双
一、 试卷分析
1、2013年上学期芦淞区八年级历史试卷较好地贯彻了《新课标》和《考标》精神，既重视考查历史的"双基"知识，又注重对学生历史学科能力的考查，全卷基本上是以基础题考查为主，既注意到考查知识的覆盖面，又注意在试卷中突出对历史学科的归纳概括、灵活运用等能力的考查。
2、从区总成绩和我校5个班级的成绩的统计结果看，该份试卷试题灵活，同时具有较好的区分度，没有偏、怪、难题。选择题第17题有一定难度，材料题把握很好，综合性强重点、难点十分突出。总体上难易适当、导向作用较好，是一套命题质量教高的历史学科检测试题。
二、结果分析
我校历史学科的班级情况及各分数段人数统计：
我校初二学生的历史成绩平均为70.88分，高于区平均水平，平均分在全区的排
名列第4位，还有一定的进步空间。
三、试题特点分析
本套试题考查的知识范围广，试题既重视基础，照顾了绝大多数学生及格，同时考查的问题角度新颖，重视考查学生的判断分析综合能力，知识的纵向和横向联系能力和知识的迁移能力等。
1、从试题的内容看，严格依据课标考标，突出主干知识。
本套试题突出了对历史主干知识的考查。主观试题涉及到的主要内容有：新中国土地制度的变迁、祖国统一大业、改革开放等。这些内容都是课标和教材中的重点和主干知识，也是考试标准要求重点掌握的运用层次。整套试题十分灵活，没有出现偏、难、怪、繁的内容。
2、从命题的方式和技巧来看，注重对学生能力的考查。
①、注重考查学生从文字中获取有效信息的能力。
本套试题的选择题综合性强，注重考查学生先要识记然后再思考理解综合的能力，部分题目只要抓住了一些关键文字，立刻就能一目了然。
②、注重考查知识迁移能力。需要考生依据题中提供的信息，并结合所学知识，综合归纳才能得出正确答案。
③、考查学科综合能力。总结历史事件中的纵向联系和横向联系，并挖掘出其中的因果关系，是历史学习的一个重要方法。如材料题第26题，跨度大，综合性较强，比较好的考查了学生对历史知识整体把握和灵活运用的能力。
3、反映了鲜明的学科特色。
①、注重了情感态度价值观。
本套试题根据新课程改革的要求，把情感态度和价值观放在知识与能力、方法与过程同等的重要地位，突出考察人文主义精神、积极进取的人生态度、对真善美的追求、务实创新的科学态度、面向世界的国际意识。如第26题第（5）问，第27题第（4）问，第29题第（4）问。这些问题，凸现了历史学科的与时俱进和历史试题的价值判断，引导学生关心国际与民族命运，有利于学生历史责任感和开阔的世界视野的形成。
②注重以生为本，体现人文关怀
本套试题有图片、表格等，版面设计活泼，图文并茂，赏心悦目，能在感官上吸引和感染学生。在试卷排版和试题设计上，都充分考虑学生的思维特点和答题习惯，先易后难，主观题设问具有层次性和梯度性，选用多种学生喜闻乐见的形式予以呈现，解题指导语简明、完整、无歧义，这些都能增强考生解题的信心，有利于考生发挥正常的水平。
四、学生答题情况分析
从学生的得分情况来看，学生失分最多的试题，主要是选择题。原因分析如下：
1.对教材熟悉程度不够，基础知识掌握不到位，该掌握的重要史实和历史阶段特征没有掌握牢固。
2.没有认真审题或审题不清。不能很好的抓住关键词，审题不到位，所以出错很多。
3.从历史史料中提取和处理有效信息的能力比较差。学生这种能力的欠缺固然和学生的语文阅读水平有密切关系，但更重要的则表现为学生缺乏理解这类题型的一些基本技巧，这在历史的主观性试题上表现尤为突出。
关于材料题，学生突出的问题是不理解材料题的用意，搞不清到底是为什么，而且答非所问。暴露出学生解读材料题方面无论是思维还是语言组织都存在一定的缺陷，这也是初二学生存在的普遍问题。
材料题具体失分原因分析如下：
1、学生对知识概念的理解不到位。只知表面现象，不知内在的实质
2、在一些相近或同类知识的整体把握上缺乏深度。
3、知识迁移能力较差。不能把材料和书上的知识有机结合起来。
4、对材料的理解、分析、归纳能力较差。
5、文字表达能力较差，语言不规范，不能正确运用历史语言来做答。
五、今后改进措施：
1、认真钻研教材和课程标准，认真备课，耐心辅导。
2、注重基础知识教学，要注意引导学生厘清重要知识点 ，对一些主干知识要让学生进行多次反复练习，加强对学生纠错能力的培养，让学生养成及时纠错的学习习惯； 侧重对学生历史思维能力培养，发展学生对基础知识的理解和运用能力。加强对学生进行材料题的训练。训练做选择题的技巧：题干抓背景材料、具体知识点和题眼。把题干的知识完整化，体会出题者的意图，题支进行比较；把题干反映的小知识点放到时代背景中去判断，而不是零碎的猜测；抓住关键词句。教会学生迁移的方式：架起知识点之间的桥梁，培养逻辑思维的基本能力。
3、通过各种手段，提高学生兴趣，提高课堂效率。
4、通过课上小测验、提问，检查背诵等多种方式进行知识的反馈和巩固。
5、充分利用教材中的小字、想一想、议一议等，增强学生兴趣，提高教学效果， 课上讲到、练到，课下辅导到、检查到，不丢掉一个环节以提高成绩。
6.加强与兄弟学校的合作，学习。
7.关注时政热点问题，结合课本渗透，评价。
8.研究近年中考方向，命题特色加强对学生的训练。
2013年上期初二期末考试历史试卷分析
贺家土中学 初二年级 袁美双
一、 试卷分析
1、2013年上学期芦淞区八年级历史试卷较好地贯彻了《新课标》和《考标》精神，既重视考查历史的"双基"知识，又注重对学生历史学科能力的考查，全卷基本上是以基础题考查为主，既注意到考查知识的覆盖面，又注意在试卷中突出对历史学科的归纳概括、灵活运用等能力的考查。
2、从区总成绩和我校5个班级的成绩的统计结果看，该份试卷试题灵活，同时具有较好的区分度，没有偏、怪、难题。选择题第17题有一定难度，材料题把握很好，综合性强重点、难点十分突出。总体上难易适当、导向作用较好，是一套命题质量教高的历史学科检测试题。
二、结果分析
我校历史学科的班级情况及各分数段人数统计：
我校初二学生的历史成绩平均为70.88分，高于区平均水平，平均分在全区的排
名列第4位，还有一定的进步空间。
三、试题特点分析
本套试题考查的知识范围广，试题既重视基础，照顾了绝大多数学生及格，同时考查的问题角度新颖，重视考查学生的判断分析综合能力，知识的纵向和横向联系能力和知识的迁移能力等。
1、从试题的内容看，严格依据课标考标，突出主干知识。
本套试题突出了对历史主干知识的考查。主观试题涉及到的主要内容有：新中国土地制度的变迁、祖国统一大业、改革开放等。这些内容都是课标和教材中的重点和主干知识，也是考试标准要求重点掌握的运用层次。整套试题十分灵活，没有出现偏、难、怪、繁的内容。
2、从命题的方式和技巧来看，注重对学生能力的考查。
①、注重考查学生从文字中获取有效信息的能力。
本套试题的选择题综合性强，注重考查学生先要识记然后再思考理解综合的能力，部分题目只要抓住了一些关键文字，立刻就能一目了然。
②、注重考查知识迁移能力。需要考生依据题中提供的信息，并结合所学知识，综合归纳才能得出正确答案。
③、考查学科综合能力。总结历史事件中的纵向联系和横向联系，并挖掘出其中的因果关系，是历史学习的一个重要方法。如材料题第26题，跨度大，综合性较强，比较好的考查了学生对历史知识整体把握和灵活运用的能力。
3、反映了鲜明的学科特色。
①、注重了情感态度价值观。
本套试题根据新课程改革的要求，把情感态度和价值观放在知识与能力、方法与过程同等的重要地位，突出考察人文主义精神、积极进取的人生态度、对真善美的追求、务实创新的科学态度、面向世界的国际意识。如第26题第（5）问，第27题第（4）问，第29题第（4）问。这些问题，凸现了历史学科的与时俱进和历史试题的价值判断，引导学生关心国际与民族命运，有利于学生历史责任感和开阔的世界视野的形成。
②注重以生为本，体现人文关怀
本套试题有图片、表格等，版面设计活泼，图文并茂，赏心悦目，能在感官上吸引和感染学生。在试卷排版和试题设计上，都充分考虑学生的思维特点和答题习惯，先易后难，主观题设问具有层次性和梯度性，选用多种学生喜闻乐见的形式予以呈现，解题指导语简明、完整、无歧义，这些都能增强考生解题的信心，有利于考生发挥正常的水平。
四、学生答题情况分析
从学生的得分情况来看，学生失分最多的试题，主要是选择题。原因分析如下：
1.对教材熟悉程度不够，基础知识掌握不到位，该掌握的重要史实和历史阶段特征没有掌握牢固。
2.没有认真审题或审题不清。不能很好的抓住关键词，审题不到位，所以出错很多。
3.从历史史料中提取和处理有效信息的能力比较差。学生这种能力的欠缺固然和学生的语文阅读水平有密切关系，但更重要的则表现为学生缺乏理解这类题型的一些基本技巧，这在历史的主观性试题上表现尤为突出。
关于材料题，学生突出的问题是不理解材料题的用意，搞不清到底是为什么，而且答非所问。暴露出学生解读材料题方面无论是思维还是语言组织都存在一定的缺陷，这也是初二学生存在的普遍问题。
材料题具体失分原因分析如下：
1、学生对知识概念的理解不到位。只知表面现象，不知内在的实质
2、在一些相近或同类知识的整体把握上缺乏深度。
3、知识迁移能力较差。不能把材料和书上的知识有机结合起来。
4、对材料的理解、分析、归纳能力较差。
5、文字表达能力较差，语言不规范，不能正确运用历史语言来做答。
五、今后改进措施：
1、认真钻研教材和课程标准，认真备课，耐心辅导。
2、注重基础知识教学，要注意引导学生厘清重要知识点 ，对一些主干知识要让学生进行多次反复练习，加强对学生纠错能力的培养，让学生养成及时纠错的学习习惯； 侧重对学生历史思维能力培养，发展学生对基础知识的理解和运用能力。加强对学生进行材料题的训练。训练做选择题的技巧：题干抓背景材料、具体知识点和题眼。把题干的知识完整化，体会出题者的意图，题支进行比较；把题干反映的小知识点放到时代背景中去判断，而不是零碎的猜测；抓住关键词句。教会学生迁移的方式：架起知识点之间的桥梁，培养逻辑思维的基本能力。
3、通过各种手段，提高学生兴趣，提高课堂效率。
4、通过课上小测验、提问，检查背诵等多种方式进行知识的反馈和巩固。
5、充分利用教材中的小字、想一想、议一议等，增强学生兴趣，提高教学效果， 课上讲到、练到，课下辅导到、检查到，不丢掉一个环节以提高成绩。
6.加强与兄弟学校的合作，学习。
7.关注时政热点问题，结合课本渗透，评价。
8.研究近年中考方向，命题特色加强对学生的训练。