经典诵读工作总结
2011.4-2011.12
我校于2011年4月启动经典诵读工程，通过近半年的实践，我们发现学生诵读，如同师从先哲，通过领悟先哲的原创思想，有可能使自己人生第一步就站在文化世人的肩膀上，从高起点展开创造性人生。增加道德修养，完善人格。此项工程与学校德育教育关系密切。促进学校深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》确切落实《沈阳市中小学开展国学教育实施方案》的通知。也是提高学校德育工作实效性的有效途径。
一、开展“经典诵读”
活动与小学德育相结合的
必要性。
目前，不论是学校德育
还是家庭德育都存在不同
程度的缺失，学校德育主要
依赖于教材的要求，低年级
“品德与生活”注重生活常识化；中高年级“社会与品德”强调道德情操与爱国主义教育内容。特别缺乏与祖国优良传统文化经典相关德育的配套诵读。也缺少了具体实践的操作性。因此不能彰显少年儿童喜闻乐见的特征。而学校德育活动也存在着花样的品种多，开展速度快的特点。学校为了能在活动评比中争先争优，
必须要保证活动的效
果，故参与面相对集中在部分能力强的学生、干部身上，不免给人一种留于表面，缺乏深入普及面欠广泛的感觉。与此同时，家庭教育存在重智商轻德育，严重缺少传统文化的德育。学生的思想状况令人担忧。因此，要净化社会风气，从根本上改变德育现状。就必须做好对祖国优秀文化的传承，就必须从传统文化经典诵读开始。
二、开展“经典诵读”活动的基本教育理念。
提倡中、小学经典诵读教育，就是利用儿童期的记忆力，让他们记下一些永恒的东西。从儿童时代就诵读经典，是一种意义深远，合乎人性的素质教育。学校要给学生一种正确的价值引导，要把学生引领到求真、向善、尽美的价值追求中。
同时，从某种意义上说，教育是人类文明的传递，要把人类的创造，人类的智慧、人类的不懈追求传递下去。让下一代更有教养，更加文明。学校和教师要把一种文化，把一种文明，把一种理念传达给孩子，从面达到引导学生树立正确价值取向目标的。而经典记载着人类的创造，蕴涵着人类的追求，没有什么比经典更能承担人类文明的重担，也没有什么比经典更适合作为涵育学生心灵的教材。因此，让一个儿童接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，是要它从长远地、默默的变化气质，使用权他的生命陶溶出某种深度，以维护人性光辉，以提升人格品质，以造就人才，以陶铸大器。
从心理的角度分析，开展儿童经典诵读的时间一定要在儿童13岁之前进行。这是一个黄金时期，可谓机不可失，失不再来。心理学的研究成果表明，一个人的学习能力主要有两种，一种叫作记忆力，
一种叫作理解力。这两种能力的发展是不同步的。13岁前，记忆力发展非常迅速，到13岁之前发展的非常缓慢。
13岁前孩子的记忆力，就像是一个永远都填不满的胃，它的吸收能力远远超出你的想象。家长和老师如果不给他有意义的东西去记忆，他就去记那些广告词，顺口溜和流行歌曲。
六年一班卢鹤佳《爱的供养》
四年一班刘旭阳《爱情买卖》
六年六班赵奇《情歌王子》
这些东西非常害人，当一个人满脑子都是这东西的时候，他的智力水平、生活情趣、人文素养肯定都成问题。在他最需要用知识来营养来滋补他的心灵的空白时，我们没有满足他？13岁前的孩子吸收知识是海绵式，因为他这时候理解力比较弱，他没有分辨能力，你给他好的知识，他就会吸收好的知识，你给他坏的知识或者不良的知识，他就会吸收不良的知识，这个时期孩子心灵刚刚开窍，心灵非常纯净，确实就象一张白纸，那么我们要想将来画出灿烂的图画，一定要从小勾勒出一个很好轮廓。所以经典著作就起了这样一个作用。这个时候接受经典著作可谓最为有效的，也是记得最牢的。
三、开展“经典诵读”活动的条件保障。
学校开展“经典诵读：工程有广博的土壤。首先根据《沈阳市中小学德育规程》关于小学生每年应掌握10首，制定了切实可行的“传承国学经典、弘扬民族文化”国学教育实施方案。
为把此方案落到实处，请来了沈阳润心苑总经理国学讲师郭庆斌
来校指导工作。
郭庆斌老师非常热情对我
校如何开展国学教育进行了
悉心指导。并无偿赠送我校
《弟子规》图说及教学光盘
2500份，保证1——7年级学
生人手一册。学校也无偿发放
2500本学习笔记，供学生使
用。
本学年共聘请国学讲师郭庆斌做“传统文化与亲子教育”为主题的报告11场次。有近两千名学生家长聆听了报告，使他们明白了子女成人成才，人生幸福
是天下父母的共同心
愿。在每个人的一生中
一对好父母是一所优
秀的学校，是孩子的精
是财富。父母品德的好
坏，直接影响着孩子良
好行为品德的形成。因
此，作为孩子第一任老师的父母必须从我做起，从现在做起，要时时处处以身作则，做出表率。
2011年7月8
日郭老师的报告刚结束，新民电视台采访了两位
家长，他们是这样说的：“每一个父母养育的是自己的孩子，所有的父母养育的就是我们的民族。家庭是社会的细胞，没有家庭和谐，哪来社会的和谐。“
2011年9月6日，郭庆斌
老师做了“弘扬国学经典，滋
润心灵“的报告，郭老师向家
长阐述了人的优秀品质是在
良好的文化氛围熏陶中不知
不觉行成的。而国学精粹是熏
染陶治青少年的最好材料。通
过对国学经典名言警句的诵读使青少年的德性、智性会得到共同成长。将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来。
许多家长被感动了，其中一位叫郭宝堂的学生家长动情地给学校老师鞠躬，说：“学校把国学引进了学校、课堂、真的太好了。“ 学校首先针对各年级的教学教材的要求，开展了《弟子规》诵读活动。
2011年5月10日学校
结合读书节、艺术节，搞了
法哈牛学校国学教育启动
仪式。全面落实《沈阳市中
小学开展国学教育实施方
案的通知》。
《弟子规》教案全集，42课时，全部付印，1—7年级每周安排一课时，编入课表。实现了国学教育进校园，进课堂的目标。
1—9年级教材古诗文汇总整理成册，由班主任老师指导学生诵读理解。经过一学期的诵读活动，学生们对诵读有了更多的兴趣，取得
了良好的效果，也得到
了教师和家长的认可。
到12月8日学校
对《弟子规》诵读进行
了验收。通过采用教师
带读，学生齐读，优生
领读，学生自由背诵等
多种形式有五百余名学生接受了验收。做到了1—7年级学生全员参与，全程参与。对国学经典内容达到了“认读准确，诵读流利“90%的学生都能背诵的目标”，本次活动共评出38个金奖，35个银奖，40个铜奖，诵读优秀集体7个。
让学生从小感受到中华民族博大精深的文化。开发学生智慧，激发学生的潜能，达到了塑造人格和学习语言的目的。
四、创设诵读氛围，找准诵读内容与德育的交合点。
学校十分重视开展这项活动，认为“经典诵读”是一项新的教育实验，活动的意义和影响是十分深远的，“读圣贤书，立君子品，做有德人”是这项活动的目的。“经典诵读工程”为载体，找准诵读内容与德育的交合点。加强对学生思想品德教育。
例 如《弟子规》中的相关内容，例（泛爱众）中“恩欲报，怨欲志，报恩长”使学生明白他人对我有恩惠，应时时回报。对学生进行系统感恩教育活动。
九九重阳节到敬老院为孤寡老人整理衣物打扫卫生。
三．八妇女节组织开展感谢母亲的
教育。
教师节，开展“我敬爱的老
师……”等活动。
进行感谢师恩的教育，当身边的
人遇到困难时倡导学生伸出援助之
手。
2011年12月，我校为患白血病的
孙慧同学捐助爱心款三万七千多元。
2008年为患白血病的李珍妮捐
款2万余元。
五、开展“经典诵读”活动对学
校德育影响的主要表现。
（一）诵读“经典”有利于培养学生爱国主义思想。
培养学生爱国主义思想始终是学校德育教育的核心，也是学校德育教育的关键。让学生熟读中国的文化典籍，熟知各方面的知识，可以增强他们对民族历史的了解，可以丰富他们的民族感情。从而增强民族凝聚力。江泽民指出：
“无论在国内，在海外，在过去，还是在
今天，中华优秀传统文化”都是构成炎黄子孙的民族凝聚力。民族自豪感民族文化素质的力量的源泉之一。“
“家事、国事、天下事、事事关心“、”天下兴亡、匹夫有责“、”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“ 这些启迪学生要关心祖国，民族的命运，要有忧国忧民的情怀。”经典中无数凝重的充满爱国情怀的精僻词语一旦被 学生掌握，必然铭记在心，固守在精神家园，化为血液，从而增加历史使命感和责任感。也必然会激发起他们的上进心，从小树立爱国之心，报国之志。
（二）诵读“经典”有利于陶治学生性情，健全学生人格
现在有些学生受不良文化影响太深，崇尚暴力、缺乏爱心、远离善良，违法犯罪时有发生。开展经典诵读就是要从小培养学生养成传统美德。具有良好人格操守。俗话说：三岁看大，七岁看志“人格的养成奠基在童年，少年时期。及早让少年儿童接受传统文化有利于让他们保持心灵纯净，培养其品德。
传统文化要求人应当把自己
塑造成儒雅博学，上品达理的谦
谦君子或窈窕淑女。要注重个人
品行修养，要有个有的兴趣爱好
和艺术特长，要具有高质量的精
神文化生活、个人情趣。具有良
好的体魄和不急不燥的心态。体现做人的豁达从容。
传统文化强调人的一生的作为起于自我修养，
“修身、齐家、治
国、平天下“，”君子以厚德载物“。凡事要讲诚信，人做到”以诚待人“”人无信不立“。经典教育人要立志有恒，即要求人确立远大理想和宏伟目标。作为人生努力方向，要不为眼前小利、享受所迷惑。“无欲速，无见 小利，欲速则不达，见小利则大事不成”。“人无远虑，必有近忧“”浑可夺帅，匹夫不可夺志也“”生当做人杰，死亦为鬼雄“。
传统经典特别强调要谦虚好学，要有真才实学。要处处学、时时学，把学渗透到生活的各个方面。见贤思齐焉，见不贤而内自省也““三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”“世事洞悉皆学问，人情练达皆文章。”要时时拷问自己是否有真正的能力。“不患人之不己知，患其不能也”。
传统经典告诫人们一定要珍惜时间，要有紧迫感，“光阴似箭，日月如梭”“逝者如斯夫，不舍昼夜”“朝若青丝，暮成雪”“莫等闲，白了少年头，空悲戚！”“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。
（三）诵读经典有利于培养学生仁爱思想，促进人际和谐。 所谓“仁爱”是指
人与人之间的关系，也
就是做人要能理解他
人，善待他人，而且能
够严格要求自己。经常
检点自己行为。而当前
因人情冷漠带来的问题，反映在社会的方方面面。越来越引起有识之士的忧虑。这些问题在学生身上表现也很明显。虚伪、嫉妒、猜疑、冷漠总是站在自己的角度考虑问题。如何改变现状自然要通过德育教育改造学生的心灵，诵读经典是个极好的途径。
传统经典强调做人要以过为耻，要有改过的勇气，要做到有缺点错误也要光明正大，不要怕别人知道，有错改好，照样能得到别人理解和尊重。
传统经典强调要学会欣赏他人，对他人不求全责备。“金无足赤，人无完人，尽有所长，寸有所短”。同时严格要求自己，不断地反省，特别强调由自我做起。与别人发生矛盾后，首先要找寻自己的缺点和错误。“吾日三省吾身”对别人要有同情心，设身处地为别人着想。“己所不欲，勿施于人”，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。”
（四）诵读经典，有利于强化学生尊师爱生的意识。
六、开展经典诵读活动要处理好的问题。
（一）注意学生的个别差异，根据学生的年龄特点。
上不封顶，多多益善，我校制定了切实可行的诵读计划，提出了经典诵读要求，下发到各个教学班。
（二）注意家长的沟通，共同努力，把诵读活动推向家庭。 不仅让在校学生受益，更让几个家庭受益。几千位学生家长受益。通过开展诵读经典活动，校园里更加干净整洁，学生行为习惯明显好转，大部分生见老师主动问好。乱扔纸屑，说脏话的少了，主动帮父
母、帮同学的越来越多，家长到校比以往有较大改观，蛮横肆无忌惮人大大减少。
（三）注重诵读与运用之间的关系“学以致用，学贵为用” 学生学习和积累了大量的古典诗词及经典文章。如果能在生活和学习实践中适当运用。则不但能激发兴趣，而且能促进学生的理解和积累，还能使学生享受到其中的乐趣。对诵读活动将产生很好的影响和促进，这就是开展儿童经典诵读的意义。
（四）注意以校本课程的形式将经典诵读活动引向深入。
纵向从经典诵读的内容，教学原则和方法，教学考评等方面细致研究。
横向以经典诵读为切入点，开展系列活动。
努力营造一个“德馨满园，书香满楼”的学习型学校。
综上所述，用五千年文明凝聚的经典熏陶学生的心灵意义非凡，它在孩子们心中树立了一杆道德标尺，让他们懂得什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”。让他们知道什么该做，什么不该做。它不仅影响学生在校言行，更会影响他的一生，它扩大了学校德育教育的空间，提高了德育实效性。
法哈牛学校
2011.12
经典诵读工作总结
法哈牛学校 2011.12
经典诵读工作总结
2011.4-2011.12
我校于2011年4月启动经典诵读工程，通过近半年的实践，我们发现学生诵读，如同师从先哲，通过领悟先哲的原创思想，有可能使自己人生第一步就站在文化世人的肩膀上，从高起点展开创造性人生。增加道德修养，完善人格。此项工程与学校德育教育关系密切。促进学校深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》确切落实《沈阳市中小学开展国学教育实施方案》的通知。也是提高学校德育工作实效性的有效途径。
一、开展“经典诵读”
活动与小学德育相结合的
必要性。
目前，不论是学校德育
还是家庭德育都存在不同
程度的缺失，学校德育主要
依赖于教材的要求，低年级
“品德与生活”注重生活常识化；中高年级“社会与品德”强调道德情操与爱国主义教育内容。特别缺乏与祖国优良传统文化经典相关德育的配套诵读。也缺少了具体实践的操作性。因此不能彰显少年儿童喜闻乐见的特征。而学校德育活动也存在着花样的品种多，开展速度快的特点。学校为了能在活动评比中争先争优，
必须要保证活动的效
果，故参与面相对集中在部分能力强的学生、干部身上，不免给人一种留于表面，缺乏深入普及面欠广泛的感觉。与此同时，家庭教育存在重智商轻德育，严重缺少传统文化的德育。学生的思想状况令人担忧。因此，要净化社会风气，从根本上改变德育现状。就必须做好对祖国优秀文化的传承，就必须从传统文化经典诵读开始。
二、开展“经典诵读”活动的基本教育理念。
提倡中、小学经典诵读教育，就是利用儿童期的记忆力，让他们记下一些永恒的东西。从儿童时代就诵读经典，是一种意义深远，合乎人性的素质教育。学校要给学生一种正确的价值引导，要把学生引领到求真、向善、尽美的价值追求中。
同时，从某种意义上说，教育是人类文明的传递，要把人类的创造，人类的智慧、人类的不懈追求传递下去。让下一代更有教养，更加文明。学校和教师要把一种文化，把一种文明，把一种理念传达给孩子，从面达到引导学生树立正确价值取向目标的。而经典记载着人类的创造，蕴涵着人类的追求，没有什么比经典更能承担人类文明的重担，也没有什么比经典更适合作为涵育学生心灵的教材。因此，让一个儿童接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，是要它从长远地、默默的变化气质，使用权他的生命陶溶出某种深度，以维护人性光辉，以提升人格品质，以造就人才，以陶铸大器。
从心理的角度分析，开展儿童经典诵读的时间一定要在儿童13岁之前进行。这是一个黄金时期，可谓机不可失，失不再来。心理学的研究成果表明，一个人的学习能力主要有两种，一种叫作记忆力，
一种叫作理解力。这两种能力的发展是不同步的。13岁前，记忆力发展非常迅速，到13岁之前发展的非常缓慢。
13岁前孩子的记忆力，就像是一个永远都填不满的胃，它的吸收能力远远超出你的想象。家长和老师如果不给他有意义的东西去记忆，他就去记那些广告词，顺口溜和流行歌曲。
六年一班卢鹤佳《爱的供养》
四年一班刘旭阳《爱情买卖》
六年六班赵奇《情歌王子》
这些东西非常害人，当一个人满脑子都是这东西的时候，他的智力水平、生活情趣、人文素养肯定都成问题。在他最需要用知识来营养来滋补他的心灵的空白时，我们没有满足他？13岁前的孩子吸收知识是海绵式，因为他这时候理解力比较弱，他没有分辨能力，你给他好的知识，他就会吸收好的知识，你给他坏的知识或者不良的知识，他就会吸收不良的知识，这个时期孩子心灵刚刚开窍，心灵非常纯净，确实就象一张白纸，那么我们要想将来画出灿烂的图画，一定要从小勾勒出一个很好轮廓。所以经典著作就起了这样一个作用。这个时候接受经典著作可谓最为有效的，也是记得最牢的。
三、开展“经典诵读”活动的条件保障。
学校开展“经典诵读：工程有广博的土壤。首先根据《沈阳市中小学德育规程》关于小学生每年应掌握10首，制定了切实可行的“传承国学经典、弘扬民族文化”国学教育实施方案。
为把此方案落到实处，请来了沈阳润心苑总经理国学讲师郭庆斌
来校指导工作。
郭庆斌老师非常热情对我
校如何开展国学教育进行了
悉心指导。并无偿赠送我校
《弟子规》图说及教学光盘
2500份，保证1——7年级学
生人手一册。学校也无偿发放
2500本学习笔记，供学生使
用。
本学年共聘请国学讲师郭庆斌做“传统文化与亲子教育”为主题的报告11场次。有近两千名学生家长聆听了报告，使他们明白了子女成人成才，人生幸福
是天下父母的共同心
愿。在每个人的一生中
一对好父母是一所优
秀的学校，是孩子的精
是财富。父母品德的好
坏，直接影响着孩子良
好行为品德的形成。因
此，作为孩子第一任老师的父母必须从我做起，从现在做起，要时时处处以身作则，做出表率。
2011年7月8
日郭老师的报告刚结束，新民电视台采访了两位
家长，他们是这样说的：“每一个父母养育的是自己的孩子，所有的父母养育的就是我们的民族。家庭是社会的细胞，没有家庭和谐，哪来社会的和谐。“
2011年9月6日，郭庆斌
老师做了“弘扬国学经典，滋
润心灵“的报告，郭老师向家
长阐述了人的优秀品质是在
良好的文化氛围熏陶中不知
不觉行成的。而国学精粹是熏
染陶治青少年的最好材料。通
过对国学经典名言警句的诵读使青少年的德性、智性会得到共同成长。将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来。
许多家长被感动了，其中一位叫郭宝堂的学生家长动情地给学校老师鞠躬，说：“学校把国学引进了学校、课堂、真的太好了。“ 学校首先针对各年级的教学教材的要求，开展了《弟子规》诵读活动。
2011年5月10日学校
结合读书节、艺术节，搞了
法哈牛学校国学教育启动
仪式。全面落实《沈阳市中
小学开展国学教育实施方
案的通知》。
《弟子规》教案全集，42课时，全部付印，1—7年级每周安排一课时，编入课表。实现了国学教育进校园，进课堂的目标。
1—9年级教材古诗文汇总整理成册，由班主任老师指导学生诵读理解。经过一学期的诵读活动，学生们对诵读有了更多的兴趣，取得
了良好的效果，也得到
了教师和家长的认可。
到12月8日学校
对《弟子规》诵读进行
了验收。通过采用教师
带读，学生齐读，优生
领读，学生自由背诵等
多种形式有五百余名学生接受了验收。做到了1—7年级学生全员参与，全程参与。对国学经典内容达到了“认读准确，诵读流利“90%的学生都能背诵的目标”，本次活动共评出38个金奖，35个银奖，40个铜奖，诵读优秀集体7个。
让学生从小感受到中华民族博大精深的文化。开发学生智慧，激发学生的潜能，达到了塑造人格和学习语言的目的。
四、创设诵读氛围，找准诵读内容与德育的交合点。
学校十分重视开展这项活动，认为“经典诵读”是一项新的教育实验，活动的意义和影响是十分深远的，“读圣贤书，立君子品，做有德人”是这项活动的目的。“经典诵读工程”为载体，找准诵读内容与德育的交合点。加强对学生思想品德教育。
例 如《弟子规》中的相关内容，例（泛爱众）中“恩欲报，怨欲志，报恩长”使学生明白他人对我有恩惠，应时时回报。对学生进行系统感恩教育活动。
九九重阳节到敬老院为孤寡老人整理衣物打扫卫生。
三．八妇女节组织开展感谢母亲的
教育。
教师节，开展“我敬爱的老
师……”等活动。
进行感谢师恩的教育，当身边的
人遇到困难时倡导学生伸出援助之
手。
2011年12月，我校为患白血病的
孙慧同学捐助爱心款三万七千多元。
2008年为患白血病的李珍妮捐
款2万余元。
五、开展“经典诵读”活动对学
校德育影响的主要表现。
（一）诵读“经典”有利于培养学生爱国主义思想。
培养学生爱国主义思想始终是学校德育教育的核心，也是学校德育教育的关键。让学生熟读中国的文化典籍，熟知各方面的知识，可以增强他们对民族历史的了解，可以丰富他们的民族感情。从而增强民族凝聚力。江泽民指出：
“无论在国内，在海外，在过去，还是在
今天，中华优秀传统文化”都是构成炎黄子孙的民族凝聚力。民族自豪感民族文化素质的力量的源泉之一。“
“家事、国事、天下事、事事关心“、”天下兴亡、匹夫有责“、”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“ 这些启迪学生要关心祖国，民族的命运，要有忧国忧民的情怀。”经典中无数凝重的充满爱国情怀的精僻词语一旦被 学生掌握，必然铭记在心，固守在精神家园，化为血液，从而增加历史使命感和责任感。也必然会激发起他们的上进心，从小树立爱国之心，报国之志。
（二）诵读“经典”有利于陶治学生性情，健全学生人格
现在有些学生受不良文化影响太深，崇尚暴力、缺乏爱心、远离善良，违法犯罪时有发生。开展经典诵读就是要从小培养学生养成传统美德。具有良好人格操守。俗话说：三岁看大，七岁看志“人格的养成奠基在童年，少年时期。及早让少年儿童接受传统文化有利于让他们保持心灵纯净，培养其品德。
传统文化要求人应当把自己
塑造成儒雅博学，上品达理的谦
谦君子或窈窕淑女。要注重个人
品行修养，要有个有的兴趣爱好
和艺术特长，要具有高质量的精
神文化生活、个人情趣。具有良
好的体魄和不急不燥的心态。体现做人的豁达从容。
传统文化强调人的一生的作为起于自我修养，
“修身、齐家、治
国、平天下“，”君子以厚德载物“。凡事要讲诚信，人做到”以诚待人“”人无信不立“。经典教育人要立志有恒，即要求人确立远大理想和宏伟目标。作为人生努力方向，要不为眼前小利、享受所迷惑。“无欲速，无见 小利，欲速则不达，见小利则大事不成”。“人无远虑，必有近忧“”浑可夺帅，匹夫不可夺志也“”生当做人杰，死亦为鬼雄“。
传统经典特别强调要谦虚好学，要有真才实学。要处处学、时时学，把学渗透到生活的各个方面。见贤思齐焉，见不贤而内自省也““三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”“世事洞悉皆学问，人情练达皆文章。”要时时拷问自己是否有真正的能力。“不患人之不己知，患其不能也”。
传统经典告诫人们一定要珍惜时间，要有紧迫感，“光阴似箭，日月如梭”“逝者如斯夫，不舍昼夜”“朝若青丝，暮成雪”“莫等闲，白了少年头，空悲戚！”“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。
（三）诵读经典有利于培养学生仁爱思想，促进人际和谐。 所谓“仁爱”是指
人与人之间的关系，也
就是做人要能理解他
人，善待他人，而且能
够严格要求自己。经常
检点自己行为。而当前
因人情冷漠带来的问题，反映在社会的方方面面。越来越引起有识之士的忧虑。这些问题在学生身上表现也很明显。虚伪、嫉妒、猜疑、冷漠总是站在自己的角度考虑问题。如何改变现状自然要通过德育教育改造学生的心灵，诵读经典是个极好的途径。
传统经典强调做人要以过为耻，要有改过的勇气，要做到有缺点错误也要光明正大，不要怕别人知道，有错改好，照样能得到别人理解和尊重。
传统经典强调要学会欣赏他人，对他人不求全责备。“金无足赤，人无完人，尽有所长，寸有所短”。同时严格要求自己，不断地反省，特别强调由自我做起。与别人发生矛盾后，首先要找寻自己的缺点和错误。“吾日三省吾身”对别人要有同情心，设身处地为别人着想。“己所不欲，勿施于人”，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。”
（四）诵读经典，有利于强化学生尊师爱生的意识。
六、开展经典诵读活动要处理好的问题。
（一）注意学生的个别差异，根据学生的年龄特点。
上不封顶，多多益善，我校制定了切实可行的诵读计划，提出了经典诵读要求，下发到各个教学班。
（二）注意家长的沟通，共同努力，把诵读活动推向家庭。 不仅让在校学生受益，更让几个家庭受益。几千位学生家长受益。通过开展诵读经典活动，校园里更加干净整洁，学生行为习惯明显好转，大部分生见老师主动问好。乱扔纸屑，说脏话的少了，主动帮父
母、帮同学的越来越多，家长到校比以往有较大改观，蛮横肆无忌惮人大大减少。
（三）注重诵读与运用之间的关系“学以致用，学贵为用” 学生学习和积累了大量的古典诗词及经典文章。如果能在生活和学习实践中适当运用。则不但能激发兴趣，而且能促进学生的理解和积累，还能使学生享受到其中的乐趣。对诵读活动将产生很好的影响和促进，这就是开展儿童经典诵读的意义。
（四）注意以校本课程的形式将经典诵读活动引向深入。
纵向从经典诵读的内容，教学原则和方法，教学考评等方面细致研究。
横向以经典诵读为切入点，开展系列活动。
努力营造一个“德馨满园，书香满楼”的学习型学校。
综上所述，用五千年文明凝聚的经典熏陶学生的心灵意义非凡，它在孩子们心中树立了一杆道德标尺，让他们懂得什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”。让他们知道什么该做，什么不该做。它不仅影响学生在校言行，更会影响他的一生，它扩大了学校德育教育的空间，提高了德育实效性。
法哈牛学校
2011.12
经典诵读工作总结
法哈牛学校 2011.12