弘扬真善美
一、教学目标
知识与能力：通过赏析作品，以审美感受为基础结合理性分析与综合研究方法分析作品所表达的审美价值，加深了解作品的艺术功能。
过程与方法：在欣赏—思考—讨论—评述中感受作品的真善美。
情感、态度价值观：在欣赏中感受作品的内在意蕴，提高学生对作品的分析能力及文化素质，增强弘扬真善美的意识,陶冶学生的道德情操。
二、教学重点、难点
重点：了解作品的审美价值、文化价值、社会价值。
难点：能形成正确的价值观。
三、教学策略
结合学生的实际情况，教师首先引导学生回顾表现劳动的作品，为学生欣赏分析本课作品的情感表现做好铺垫，其次选择几幅代表性作品进行比较和探究，使学生认识作品借助特定的艺术语言和形式塑造艺术形象。最后在小组讨论的基础上，每组代表进行交流，从而加深对作品所表达的真善美的理解。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
多媒体 图片
相关资料
培养合作、收集能力。
引导阶段
回顾表现劳动的美术作品。
回答作品名称。
与学生共同回顾，为新课做铺垫。
发展阶段
（一）对比赏析中外作品
王文彬《夯歌》
委拉斯贵支《纺织女》
提问：1，作品所表达的内容？
2.作品给你的感受？
总结：劳动是人类歌颂的主题。作品的表现手法不同，但都是表现劳动人们的勤劳、质朴的美。
欣赏观察
《夯歌》水库劳动唱歌。
《纺织女》近景织女劳作，远景壁毯上的神话故事
欣赏、启发学生评价作品时,从作品的表现形式和内容开始，全面理解作品的深层内涵和思想。
探究阶段
（二）分组讨论
《铁肩担道义》潘荣本
《木头人》陈冰青
作品处理的手法和艺术表现？
对作品的深层意蕴谈看法？
总结：作品在满足人们精神需要的同时也要提高人们的文化素质。
（三）赏析作品
《1808年5月3日夜起义者被枪杀》
《铜奔马》
《铁肩担道义》抗震救灾，显示人们的崇高道德品质和精神面貌。
《木头人》当今社会中存在的某种不良现象。
《1808年5月3日夜起义者被枪杀》揭露侵略者的罪行歌颂起义者的英勇的精神。《铜奔马》利用力学支点。
对比欣赏
画家以不同的观察点表现是树立正确的审美观点。在提高欣赏能力的同时。培养学生的审美能力、判断是非的能力。
讨论、交流深入探究作品的表现。培养学生自主学习、合作学习，并能阐述自己的见解的能力。
评价阶段
美术作品借助特定的艺术语言和形式塑造艺术形象，作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露恶和丑。
弘扬真善美
一、教学目标
知识与能力：通过赏析作品，以审美感受为基础结合理性分析与综合研究方法分析作品所表达的审美价值，加深了解作品的艺术功能。
过程与方法：在欣赏—思考—讨论—评述中感受作品的真善美。
情感、态度价值观：在欣赏中感受作品的内在意蕴，提高学生对作品的分析能力及文化素质，增强弘扬真善美的意识,陶冶学生的道德情操。
二、教学重点、难点
重点：了解作品的审美价值、文化价值、社会价值。
难点：能形成正确的价值观。
三、教学策略
结合学生的实际情况，教师首先引导学生回顾表现劳动的作品，为学生欣赏分析本课作品的情感表现做好铺垫，其次选择几幅代表性作品进行比较和探究，使学生认识作品借助特定的艺术语言和形式塑造艺术形象。最后在小组讨论的基础上，每组代表进行交流，从而加深对作品所表达的真善美的理解。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
多媒体 图片
相关资料
培养合作、收集能力。
引导阶段
回顾表现劳动的美术作品。
回答作品名称。
与学生共同回顾，为新课做铺垫。
发展阶段
（一）对比赏析中外作品
王文彬《夯歌》
委拉斯贵支《纺织女》
提问：1，作品所表达的内容？
2.作品给你的感受？
总结：劳动是人类歌颂的主题。作品的表现手法不同，但都是表现劳动人们的勤劳、质朴的美。
欣赏观察
《夯歌》水库劳动唱歌。
《纺织女》近景织女劳作，远景壁毯上的神话故事
欣赏、启发学生评价作品时,从作品的表现形式和内容开始，全面理解作品的深层内涵和思想。
探究阶段
（二）分组讨论
《铁肩担道义》潘荣本
《木头人》陈冰青
作品处理的手法和艺术表现？
对作品的深层意蕴谈看法？
总结：作品在满足人们精神需要的同时也要提高人们的文化素质。
（三）赏析作品
《1808年5月3日夜起义者被枪杀》
《铜奔马》
《铁肩担道义》抗震救灾，显示人们的崇高道德品质和精神面貌。
《木头人》当今社会中存在的某种不良现象。
《1808年5月3日夜起义者被枪杀》揭露侵略者的罪行歌颂起义者的英勇的精神。《铜奔马》利用力学支点。
对比欣赏
画家以不同的观察点表现是树立正确的审美观点。在提高欣赏能力的同时。培养学生的审美能力、判断是非的能力。
讨论、交流深入探究作品的表现。培养学生自主学习、合作学习，并能阐述自己的见解的能力。
评价阶段
美术作品借助特定的艺术语言和形式塑造艺术形象，作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露恶和丑。