家校共建和谐班级
金坛市第四中学 邹建斌
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都具有至关重要的作用，因此家庭教育是学校教育的基础和重要补充，只有学校和家长相互支持和配合，才能促进学生健康发展。教师特别是班主任必须重视家庭教育，密切与学生家长的联系，让家长走进班级，发挥学生家庭的教育作用，才能把下一代造就成国家、社会、家庭所共同需要的建设者和接班人。
班级是学校教育活动的基本单位，学校主要靠班级实施对学生的教育。家长是家庭教育的实施者，只有与家长充分沟通、相互配合、步调一致，才能共同教育好学生，促进学生成人成才、健康成长。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师与家长作为两个并肩工作的雕刻家，有着共同的理想观念，并朝着一个方向行动。要知道在创造人的工作上，两个雕刻家没有对立的立场是极其重要的。”为此，促进教育的有效性必须从教师、家长、学生三方面进行改变。
一、改变教师态度：让家长参与班级，联手管理
学校教育是有目的有系统的教育，在学生的成长中起主导作用，但他们的成才仍然离不开家庭教育，这在中小学特别明显。由于父母与子女间有固有的血缘、感情和伦理道德上的内在关系，家长的教育仍是学校教育的必要补充并具有不可代替的作用。
长期以来，许多教师特别是班主任充分认识到教育特别是学校教育对年轻一代的发展起着主导作用，对学生的影响比较全面、系统和深刻，是其他因素无法相比拟的，因此自觉地肩负起教书育人的神圣职责，这是难能可贵的。遗憾的是有些班主任过分夸大了这种使命和责任，班级就是独立王国，就是自己的“一亩三分地”，唯我独尊，唯自己意志进行管理，不愿别人特别是家长涉入自己的班级管理。学生没有问题时，遵循“教不严、师之惰”，强调教师的权威，学生一旦出了问题，又借助“养不教、
父之过”，训责家长的失职。班主任很少与家长交流联系，一旦与家长联系之时，则是学生犯错误之时，家长与学生一起挨训，家长成为老师、班主任的出气筒。时间一长，学生敌视老师，“好汉做事好汉当”，为啥连累家长受过；家长不满，平时不交流，来了挨批斗左右为难。这样不仅不利于学生发展、班级管理，而且恶化了学校与家长的关系，损害教师的形象。
学生的坏毛病坏习惯非一朝一夕形成的，也非学校教育所能全部解决的，必须与家长联手，让家长参与班级管理，甚至参与班级活动，使家长全面了解学生在校的情况，理解教师工作的艰辛，积极配合，增加合力。这样，也许有意想不到的收获。有一年学校举行元旦晚会，作为班主任，我通过学生将此重大班级活动通报家长让家长献计献策，结果班里小吴同学的家长主动与我联系，建议组织卡拉OK比赛。在小吴父亲的帮助下，我班进行有效地训练，有音乐之长的小吴担任主持人，用吴父借来的音乐器材伴奏，结果我班的元旦晚会非常成功，不仅班级团结空前加强，而且平时表现比较消极的小吴同学也获得自信，获得友谊，获得其他同学学习上的帮助，遵规守纪，学习进步很大。家长参与可以调动关心学校、班级的积极性，增强对孩子教育的正对性，班主任不再唱独角戏，包公戏，家庭学校双管齐下，何乐而不为呢？
二、改变家长认识：让家长提高水平，增加透明
许多家庭教育的失败不是家长没尽心，而是教育不得法。独生子女家庭的普及，家长不可能有亲身的经验教训吸取，不象以前多子女的家庭“前面倒下了后面还看可以冲上”。任何家庭都损失不起。家长或出于自然的“舐犊情深”，或出于“光宗耀祖”的传统思想，或二者兼而有之，他们都希望自己的孩子将来有出息。但同时不少家长限于自身的水平，往往教育方法不对或不当，导致教育失败，无法与学校教育同步。许多家长有心无力、有力无法，充满困惑。新闻媒体常报道的一些家庭悲剧的发生，不是家长不尽心尽力，而是教育不得法、教育观念存在问题。
让家长走进班级管理不是教师、班主任推卸责任，加重家长负担，而是让家长在参与的过程中掌握科学的教育方法，改变旧的教育观念，提高家庭教育水平，减少教育的失误。如指导家长根据学校学习任务和作业要求培养学生的态度和习惯，指导孩子的学习方法，不在作业量上随意加吗，指导家长多用表扬鼓励和说服教育的方法来
帮助学生纠正缺点，指导家长把对孩子的严格要求与具体的方法指导以及耐心的提 醒、矫正结合起来，使家长运用科学的教育方法不断提高家教水平。
学生是正在发展中的活生生的人，教师和家长都需要对学生有个全面认识。让家长参与班级管理，教师、班主任主动及时反映学生在校的学习、生活等方面的表现，从而增加家长对班级管理的透明度，也增加家长对学生成长情况的透明度，更有效对学生进行教育。前年我班有位学生小周，学习成绩差，生性好动，自习时间很不安静，影响别人学习。与其家长联系，他的父亲不相信，他认为自己的孩子虽说成绩差，但人很老实，他甚至反而认为我们老师因为他的孩子成绩差对其存有偏见。后来，他的父亲几次利用自习时间到校观察才消除误会。经过交流，原来小周的父亲是军人出身，转业后又作了狱警工作，对小周管教非常严厉，一有错误非打即骂，小周在父亲面前像温顺的小绵羊。但随着年龄的增长，自我意识的增强，小周不再安于逆来顺受，但不敢在严父面前体现出来，于是就在同学们中宣泄。小周父亲很为自己责怪老师不好意思，也承认自己的教育简单粗暴。我与小周父子充分交流达成共识。我也针对小周爱运动的特点让他担任班上的体育委员，发挥所长。高三时又征求小周意见，说服家长，让小周报考自己喜欢的体育专业，顺利地考上了一所体育院校。
实际上“请家长”不是老师的“杀手锏”，“竹笋炒肉”也不是家长常提供的午餐，家长与教师的接触是共同寻找学生个人最佳的成长方案和途径。去年我班有位小李同学学习成绩不错，但性格怪异，成绩时有起伏，私下里常有退学打工的念头。他家离校远，填写的学生情况登记表也没有家庭联系电话，问他也回避不说。不能因为他不惹事就平安无事，我想尽办法终于和小李的家长取得了联系，邀请他家长到学校面谈。小李在校快三年了，他母亲第一次到学校，从来没有参加过家长会，原来小李从来没有告诉过家长。小李家住农村，家里经济条件有限，父亲已经去世，还有两个妹妹读书，小李的心理压力很大，为减轻母亲负担，所以有了退学打工的念头，什么事都一个人扛着，不愿母亲再操心。而小李的心理状态，母亲一无所知，通过交流我们共同做通了小李的思想工作，并想法解决了一些实际问题，小李渐渐安下心来，最后考上了外省的一所大学。
对于学生来讲，“让家长走进班级”是学校给家长提供更多的关心自己的机会。
泄气时给他鼓劲，迷茫时给他指路，孤独时给他亲情，冲锋时给他助威。家长与他有 割不断的情流不走的爱，只要家长教育观念正确，只可能是他永远的动力，永远助他成功、帮他成长。
有人说，最完备的教育是学校——家庭教育，只有教师与家长通力合作，使学校教育与家庭教育之间相互沟通，形成优势互补、相互协调的整体性教育，才能实现学校和家庭教育的共同目标。
让家长走进校园，走进班级吧！学校老师以平等的姿态欢迎家长的参与和监督，学生以平和的心态看待自己的“家长老师”关注自己的成长，让学校与家庭相联，让学校教育与家庭教育共振，大家关心教育，人人关心学生，将会给学生撑起一片更加湛蓝的天空。
三、改变学生观念，让家长理解自己，帮助成长
在教师、家长和学生的三角关系中，学生总是处于弱势，因此学生最担心的是教师与家长的联合，许多学生总是想尽办法尽量避免老师和家长接触，以便自己有更大的游离空间。更有学生将老师和家长的接触视为教师的告阴状，随之而来的将是家长对自己暴风骤雨的责打。一些家庭离学校远的学生不愿把班级的信息告诉家长，也不愿把家长的意见反馈给学校老师，而自己又不能妥善处理好自己成长中的问题，越积越多，不利于自己发展。
实际上“请家长”不是老师的“杀手锏”，“竹笋炒肉”也不是家长常提供的午餐，家长与教师的接触是共同寻找学生个人最佳的成长方案和途径。去年我班有位小李同学学习成绩不错，但性格怪异，成绩时有起伏，私下里常有退学打工的念头。他家离校远，填写的学生情况登记表也没有家庭联系电话，问他也回避不说。不能因为他不惹事就平安无事，我想尽办法终于和小李的家长取得了联系，邀请他家长到学校面谈。小李在校快三年了，他母亲第一次到学校，从来没有参加过家长会，原来小李从来没有告诉过家长。小李家住农村，家里经济条件有限，父亲已经去世，还有两个妹妹读书，小李的心理压力很大，为减轻母亲负担，所以有了退学打工的念头，什么事都一个人扛着，不愿母亲再操心。而小李的心理状态，母亲一无所知，通过交流我 们共同做通了小李的思想工作，并想法解决了一些实际问题，小李渐渐安下心来，最
后考上了外省的一所大学。
对于学生来讲，“让家长走进班级”是学校给家长提供更多的关心自己的机会。泄气时给他鼓劲，迷茫时给他指路，孤独时给他亲情，冲锋时给他助威。家长与他有割不断的情流不走的爱，只要家长教育观念正确，只可能是他永远的动力，永远助他成功、帮他成长。
有人说，最完备的教育是学校——家庭教育，只有教师与家长通力合作，使学校教育与家庭教育之间相互沟通，形成优势互补、相互协调的整体性教育，才能实现学校和家庭教育的共同目标。
让家长走进校园，走进班级吧！学校老师以平等的姿态欢迎家长的参与和监督，学生以平和的心态看待自己的“家长老师”关注自己的成长，让学校与家庭相联，让学校教育与家庭教育共振，大家关心教育，人人关心学生，将会给学生撑起一片更加湛蓝的天空。
家校共建和谐班级
金坛市第四中学 邹建斌
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都具有至关重要的作用，因此家庭教育是学校教育的基础和重要补充，只有学校和家长相互支持和配合，才能促进学生健康发展。教师特别是班主任必须重视家庭教育，密切与学生家长的联系，让家长走进班级，发挥学生家庭的教育作用，才能把下一代造就成国家、社会、家庭所共同需要的建设者和接班人。
班级是学校教育活动的基本单位，学校主要靠班级实施对学生的教育。家长是家庭教育的实施者，只有与家长充分沟通、相互配合、步调一致，才能共同教育好学生，促进学生成人成才、健康成长。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师与家长作为两个并肩工作的雕刻家，有着共同的理想观念，并朝着一个方向行动。要知道在创造人的工作上，两个雕刻家没有对立的立场是极其重要的。”为此，促进教育的有效性必须从教师、家长、学生三方面进行改变。
一、改变教师态度：让家长参与班级，联手管理
学校教育是有目的有系统的教育，在学生的成长中起主导作用，但他们的成才仍然离不开家庭教育，这在中小学特别明显。由于父母与子女间有固有的血缘、感情和伦理道德上的内在关系，家长的教育仍是学校教育的必要补充并具有不可代替的作用。
长期以来，许多教师特别是班主任充分认识到教育特别是学校教育对年轻一代的发展起着主导作用，对学生的影响比较全面、系统和深刻，是其他因素无法相比拟的，因此自觉地肩负起教书育人的神圣职责，这是难能可贵的。遗憾的是有些班主任过分夸大了这种使命和责任，班级就是独立王国，就是自己的“一亩三分地”，唯我独尊，唯自己意志进行管理，不愿别人特别是家长涉入自己的班级管理。学生没有问题时，遵循“教不严、师之惰”，强调教师的权威，学生一旦出了问题，又借助“养不教、
父之过”，训责家长的失职。班主任很少与家长交流联系，一旦与家长联系之时，则是学生犯错误之时，家长与学生一起挨训，家长成为老师、班主任的出气筒。时间一长，学生敌视老师，“好汉做事好汉当”，为啥连累家长受过；家长不满，平时不交流，来了挨批斗左右为难。这样不仅不利于学生发展、班级管理，而且恶化了学校与家长的关系，损害教师的形象。
学生的坏毛病坏习惯非一朝一夕形成的，也非学校教育所能全部解决的，必须与家长联手，让家长参与班级管理，甚至参与班级活动，使家长全面了解学生在校的情况，理解教师工作的艰辛，积极配合，增加合力。这样，也许有意想不到的收获。有一年学校举行元旦晚会，作为班主任，我通过学生将此重大班级活动通报家长让家长献计献策，结果班里小吴同学的家长主动与我联系，建议组织卡拉OK比赛。在小吴父亲的帮助下，我班进行有效地训练，有音乐之长的小吴担任主持人，用吴父借来的音乐器材伴奏，结果我班的元旦晚会非常成功，不仅班级团结空前加强，而且平时表现比较消极的小吴同学也获得自信，获得友谊，获得其他同学学习上的帮助，遵规守纪，学习进步很大。家长参与可以调动关心学校、班级的积极性，增强对孩子教育的正对性，班主任不再唱独角戏，包公戏，家庭学校双管齐下，何乐而不为呢？
二、改变家长认识：让家长提高水平，增加透明
许多家庭教育的失败不是家长没尽心，而是教育不得法。独生子女家庭的普及，家长不可能有亲身的经验教训吸取，不象以前多子女的家庭“前面倒下了后面还看可以冲上”。任何家庭都损失不起。家长或出于自然的“舐犊情深”，或出于“光宗耀祖”的传统思想，或二者兼而有之，他们都希望自己的孩子将来有出息。但同时不少家长限于自身的水平，往往教育方法不对或不当，导致教育失败，无法与学校教育同步。许多家长有心无力、有力无法，充满困惑。新闻媒体常报道的一些家庭悲剧的发生，不是家长不尽心尽力，而是教育不得法、教育观念存在问题。
让家长走进班级管理不是教师、班主任推卸责任，加重家长负担，而是让家长在参与的过程中掌握科学的教育方法，改变旧的教育观念，提高家庭教育水平，减少教育的失误。如指导家长根据学校学习任务和作业要求培养学生的态度和习惯，指导孩子的学习方法，不在作业量上随意加吗，指导家长多用表扬鼓励和说服教育的方法来
帮助学生纠正缺点，指导家长把对孩子的严格要求与具体的方法指导以及耐心的提 醒、矫正结合起来，使家长运用科学的教育方法不断提高家教水平。
学生是正在发展中的活生生的人，教师和家长都需要对学生有个全面认识。让家长参与班级管理，教师、班主任主动及时反映学生在校的学习、生活等方面的表现，从而增加家长对班级管理的透明度，也增加家长对学生成长情况的透明度，更有效对学生进行教育。前年我班有位学生小周，学习成绩差，生性好动，自习时间很不安静，影响别人学习。与其家长联系，他的父亲不相信，他认为自己的孩子虽说成绩差，但人很老实，他甚至反而认为我们老师因为他的孩子成绩差对其存有偏见。后来，他的父亲几次利用自习时间到校观察才消除误会。经过交流，原来小周的父亲是军人出身，转业后又作了狱警工作，对小周管教非常严厉，一有错误非打即骂，小周在父亲面前像温顺的小绵羊。但随着年龄的增长，自我意识的增强，小周不再安于逆来顺受，但不敢在严父面前体现出来，于是就在同学们中宣泄。小周父亲很为自己责怪老师不好意思，也承认自己的教育简单粗暴。我与小周父子充分交流达成共识。我也针对小周爱运动的特点让他担任班上的体育委员，发挥所长。高三时又征求小周意见，说服家长，让小周报考自己喜欢的体育专业，顺利地考上了一所体育院校。
实际上“请家长”不是老师的“杀手锏”，“竹笋炒肉”也不是家长常提供的午餐，家长与教师的接触是共同寻找学生个人最佳的成长方案和途径。去年我班有位小李同学学习成绩不错，但性格怪异，成绩时有起伏，私下里常有退学打工的念头。他家离校远，填写的学生情况登记表也没有家庭联系电话，问他也回避不说。不能因为他不惹事就平安无事，我想尽办法终于和小李的家长取得了联系，邀请他家长到学校面谈。小李在校快三年了，他母亲第一次到学校，从来没有参加过家长会，原来小李从来没有告诉过家长。小李家住农村，家里经济条件有限，父亲已经去世，还有两个妹妹读书，小李的心理压力很大，为减轻母亲负担，所以有了退学打工的念头，什么事都一个人扛着，不愿母亲再操心。而小李的心理状态，母亲一无所知，通过交流我们共同做通了小李的思想工作，并想法解决了一些实际问题，小李渐渐安下心来，最后考上了外省的一所大学。
对于学生来讲，“让家长走进班级”是学校给家长提供更多的关心自己的机会。
泄气时给他鼓劲，迷茫时给他指路，孤独时给他亲情，冲锋时给他助威。家长与他有 割不断的情流不走的爱，只要家长教育观念正确，只可能是他永远的动力，永远助他成功、帮他成长。
有人说，最完备的教育是学校——家庭教育，只有教师与家长通力合作，使学校教育与家庭教育之间相互沟通，形成优势互补、相互协调的整体性教育，才能实现学校和家庭教育的共同目标。
让家长走进校园，走进班级吧！学校老师以平等的姿态欢迎家长的参与和监督，学生以平和的心态看待自己的“家长老师”关注自己的成长，让学校与家庭相联，让学校教育与家庭教育共振，大家关心教育，人人关心学生，将会给学生撑起一片更加湛蓝的天空。
三、改变学生观念，让家长理解自己，帮助成长
在教师、家长和学生的三角关系中，学生总是处于弱势，因此学生最担心的是教师与家长的联合，许多学生总是想尽办法尽量避免老师和家长接触，以便自己有更大的游离空间。更有学生将老师和家长的接触视为教师的告阴状，随之而来的将是家长对自己暴风骤雨的责打。一些家庭离学校远的学生不愿把班级的信息告诉家长，也不愿把家长的意见反馈给学校老师，而自己又不能妥善处理好自己成长中的问题，越积越多，不利于自己发展。
实际上“请家长”不是老师的“杀手锏”，“竹笋炒肉”也不是家长常提供的午餐，家长与教师的接触是共同寻找学生个人最佳的成长方案和途径。去年我班有位小李同学学习成绩不错，但性格怪异，成绩时有起伏，私下里常有退学打工的念头。他家离校远，填写的学生情况登记表也没有家庭联系电话，问他也回避不说。不能因为他不惹事就平安无事，我想尽办法终于和小李的家长取得了联系，邀请他家长到学校面谈。小李在校快三年了，他母亲第一次到学校，从来没有参加过家长会，原来小李从来没有告诉过家长。小李家住农村，家里经济条件有限，父亲已经去世，还有两个妹妹读书，小李的心理压力很大，为减轻母亲负担，所以有了退学打工的念头，什么事都一个人扛着，不愿母亲再操心。而小李的心理状态，母亲一无所知，通过交流我 们共同做通了小李的思想工作，并想法解决了一些实际问题，小李渐渐安下心来，最
后考上了外省的一所大学。
对于学生来讲，“让家长走进班级”是学校给家长提供更多的关心自己的机会。泄气时给他鼓劲，迷茫时给他指路，孤独时给他亲情，冲锋时给他助威。家长与他有割不断的情流不走的爱，只要家长教育观念正确，只可能是他永远的动力，永远助他成功、帮他成长。
有人说，最完备的教育是学校——家庭教育，只有教师与家长通力合作，使学校教育与家庭教育之间相互沟通，形成优势互补、相互协调的整体性教育，才能实现学校和家庭教育的共同目标。
让家长走进校园，走进班级吧！学校老师以平等的姿态欢迎家长的参与和监督，学生以平和的心态看待自己的“家长老师”关注自己的成长，让学校与家庭相联，让学校教育与家庭教育共振，大家关心教育，人人关心学生，将会给学生撑起一片更加湛蓝的天空。