周 教育科学刊2012年第5期
后必须写好实验报告。其次我们教师要将实验室所需的实验器材和实验药品准备齐全，并将其摆放整齐，将实验室和实验台面打扫干净，这也是一堂成功的实验课之基础。
三、在实际的实验过程中设疑激思
培养学生基本的化学实验思维能力和实验的综合能力。化学实验思维贯穿于整个化学实验的前、中、后各个过程。在实验前我们必须明确问题，设置疑问，提出假设，然后让学生亲自实验，同学们通过试验和细心的观察，收集试验过程中的各种信息和材料，再通过自己的分析、比较、概括、归纳和总结等手段得出结论。比如，在讲“金属活动性顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来”的化学实验时，我们可以设置这样的疑问：“是不是所有的金属都符合这个规律？”学生带着疑问再做硫酸铜溶液和钠的反应实验。通过实验表明：硫酸铜溶液表面飘浮着钠，迅速旋转产生火球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，学生聚精会神地观察这精彩的瞬间的变化，我们的疑问被推翻。学生的脑海中会出现一系列的问题，为什么会出现以上现象呢？而钠又有哪些特殊的性质？最后教师再进行归纳和总结得出结论。这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，不但使学生的思维变得更加活跃，使他们求知的欲望逐渐增加，更能培养学生基本的化学实验思维能力和实验的综合能力。
四、实验结束后让学生将自己的实验报告完善
实验报告也是化学实验的一个重要的组成部分，不但是学生综合运用化学知识的过程，更是学生通过化学实验分析化学问题和解决化学问题的过程。所以实验后要让学生完善自己的实验报告，这也是学生学好化学的一个很好的方法。
五、清理化学实验室的卫生
实验结束之后，教师一定要让学生亲自清洗各种实验仪器和实验台面，各种实验器材和药品摆放整齐，养成一种良好的实验习惯，这也代表着一堂完整的化学实验课的结束。
总而言之，实验是高中化学这门自然学科的基础，它在高中化学教学中占有重要的地位，也是学生科学地学习化学的重要途径，化学实验课在培养学生的学习能力和开发学生的智力方面也起到不可替代的作用。所以怎样上好化学实验课是我们每位化学教师必须重视的，只要我们不断地总结经验，努力地在实践中探索，就一定会在高中化学教学中取得优异的成绩！
如何上好高中化学实验课
尚亚艺 （陕西省永寿县中学 713400）
摘要：新课标明确指出化学实验是高中化学教学的基础，通
过实验来探究、发现一些最基本的科学规律。同时高中化学实验也是高中学生学习化学、探索化学和体验化学的必要的途径和手段。化学研究的是物质的结构、性质、组成以及变化等。理论性的概念多且抽象，学生理解起来有困难。这时化学实验课就起到了不可替代的作用，它将抽象的化学知识具体化，使学生很容易的接受和理解。其次化学实验课也是培养学生学习化学知识兴趣的重要途径，在实验过程中，学生在老师的细心引导下一步一步地深入，通过化学实验总结出相应的化学知识，这样不但加深了化学知识的印象，更能激发学生积极探索的兴趣，增强了学生学习化学的新动力。
关键词：高中化学；实验课；教学效率新课标明确指出化学实验是高中化学教学的基础，通过实验来探究、发现一些最基本的科学规律。化学学科理论性的概念多且抽象，学生理解起来有困难，而运用化学实验可以将抽象的化学知识具体化，使学生很容易地接受和理解。化学实验还能激发学生积极探索的兴趣，增强了学生学习化学的新动力。那么，如何才能更好地上好高中化学实验课呢？本人根据多年的一线教学经验谈谈自己的看法。
一、要讲明试验要求和实验纪律
在日常的教学中我们不难发现，有些学生在上化学实验课时总是抱着玩的态度，对于药品的安全用法和仪器的摆放根本就没了解。由于化学实验的一些设备比较精密，药品一般都有腐蚀性，所以在上化学实验课时都会或多或少的存在一些不安全的因素。这就要求我们教师在上化学实验课之前向学生讲明该节化学实验课的要求和纪律，以及涉及的安全问题。这是上好化学实验课的前提。
二、做好化学实验前的准备工作
在上化学实验课之前，首先要让学生充分预习实验知识，而
关于中学生英语学习动机的探讨
武延红 （河北省邢台市桥西区东户学区 054000）
学习动机对学生的英语学习起着重要的作用，英语新课程标准也特别强调要不断激发和强化学生的学习兴趣，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，并将学习动机作为英语教学的情感态度目标之一。中学英语教师，在教学中经常会遇到一些对英语学习不感兴趣、缺乏学习动机的学生，如何激发这类学生的英语学习动机，是广大教师面临的一个普遍问题。那么应该如何激发中学生的英语学习动机呢？
一、教师扮演好多种角色，满足学生归属和爱的需要
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，除了是师者外，又被学生视为自己的父母、朋友。基础阶段的学生是社会的未成熟者，一般具有向师性和可塑性，他们尊重甚至崇拜教师，因此说教师既是他们学习的指导者，又是他们父母的化身，甚至是分担他们快乐和忧愁的朋友。这些正是学生归属和爱的需要的表现。小学生偏重于情感因素，教师的情感对学生的学习效果有直接的影响。教师对学生的爱、期望、鼓励会激发学生的学习热情；教师对所授学科的热爱和富有感情的教学会激发学生相应的内心体验，增强学生的学习动力，使学生更有效地学好英语。所以教师既要关心、爱护学生，保证其生理需要的满足，又要经常与学生谈心，做他们的知心朋友，让他们“亲其道，信其师”。
二、开展兴趣教学，激发参与意识，寓教于乐
学习动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣，这就是我们
常说的“求知欲”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子说的“乐”就是指兴趣。凡是符合学生兴趣的活动，就容易提高他们的积极性，使他们积极愉快地去从事这些活动。因而，英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，开展兴趣教育。兴趣教育要求教师尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师的问题。
三、在学习中，教师可以通过榜样的力量，来激发学生的学习动机
学生的学习动机非常重要，强烈的学习愿望会带来超常的学习效果。在班级英语学习过程中，一部分学生学习英语的自觉性比较好，英语成绩也较为稳定。为了激发学生学习英语的动机，教师可利用班中典型的学习榜样进行表扬和宣传。在表扬和宣传这些典型学习榜样时，要突出重点，让受表扬的学生继续努力，更上一层楼。
譬如，要求英语成绩稳定的学生介绍他们英语学习情况和心得体会，让全班学生一起来分享他们学英语的方法、体验学习英语的乐趣，激发学生学习英语的动机，同时也为后进生提供学习英语的指导，依靠身边榜样的力量调动他们的学习动机。
四、开展有个性的学习任务，激发学生英语学习动机
教育理论认为：学习个性（learning personality）就是指学生在学习过程中个体自我决定（self-deter-mination）独立自主性，它是学生学习过程中的特点和亮点，也是学生在认知过程中潜在的学习能力。
虽然课堂教学的对象是全体学生，然而学生是有个体差异
周 教育科学刊2012年第5期
后必须写好实验报告。其次我们教师要将实验室所需的实验器材和实验药品准备齐全，并将其摆放整齐，将实验室和实验台面打扫干净，这也是一堂成功的实验课之基础。
三、在实际的实验过程中设疑激思
培养学生基本的化学实验思维能力和实验的综合能力。化学实验思维贯穿于整个化学实验的前、中、后各个过程。在实验前我们必须明确问题，设置疑问，提出假设，然后让学生亲自实验，同学们通过试验和细心的观察，收集试验过程中的各种信息和材料，再通过自己的分析、比较、概括、归纳和总结等手段得出结论。比如，在讲“金属活动性顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来”的化学实验时，我们可以设置这样的疑问：“是不是所有的金属都符合这个规律？”学生带着疑问再做硫酸铜溶液和钠的反应实验。通过实验表明：硫酸铜溶液表面飘浮着钠，迅速旋转产生火球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，学生聚精会神地观察这精彩的瞬间的变化，我们的疑问被推翻。学生的脑海中会出现一系列的问题，为什么会出现以上现象呢？而钠又有哪些特殊的性质？最后教师再进行归纳和总结得出结论。这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，不但使学生的思维变得更加活跃，使他们求知的欲望逐渐增加，更能培养学生基本的化学实验思维能力和实验的综合能力。
四、实验结束后让学生将自己的实验报告完善
实验报告也是化学实验的一个重要的组成部分，不但是学生综合运用化学知识的过程，更是学生通过化学实验分析化学问题和解决化学问题的过程。所以实验后要让学生完善自己的实验报告，这也是学生学好化学的一个很好的方法。
五、清理化学实验室的卫生
实验结束之后，教师一定要让学生亲自清洗各种实验仪器和实验台面，各种实验器材和药品摆放整齐，养成一种良好的实验习惯，这也代表着一堂完整的化学实验课的结束。
总而言之，实验是高中化学这门自然学科的基础，它在高中化学教学中占有重要的地位，也是学生科学地学习化学的重要途径，化学实验课在培养学生的学习能力和开发学生的智力方面也起到不可替代的作用。所以怎样上好化学实验课是我们每位化学教师必须重视的，只要我们不断地总结经验，努力地在实践中探索，就一定会在高中化学教学中取得优异的成绩！
如何上好高中化学实验课
尚亚艺 （陕西省永寿县中学 713400）
摘要：新课标明确指出化学实验是高中化学教学的基础，通
过实验来探究、发现一些最基本的科学规律。同时高中化学实验也是高中学生学习化学、探索化学和体验化学的必要的途径和手段。化学研究的是物质的结构、性质、组成以及变化等。理论性的概念多且抽象，学生理解起来有困难。这时化学实验课就起到了不可替代的作用，它将抽象的化学知识具体化，使学生很容易的接受和理解。其次化学实验课也是培养学生学习化学知识兴趣的重要途径，在实验过程中，学生在老师的细心引导下一步一步地深入，通过化学实验总结出相应的化学知识，这样不但加深了化学知识的印象，更能激发学生积极探索的兴趣，增强了学生学习化学的新动力。
关键词：高中化学；实验课；教学效率新课标明确指出化学实验是高中化学教学的基础，通过实验来探究、发现一些最基本的科学规律。化学学科理论性的概念多且抽象，学生理解起来有困难，而运用化学实验可以将抽象的化学知识具体化，使学生很容易地接受和理解。化学实验还能激发学生积极探索的兴趣，增强了学生学习化学的新动力。那么，如何才能更好地上好高中化学实验课呢？本人根据多年的一线教学经验谈谈自己的看法。
一、要讲明试验要求和实验纪律
在日常的教学中我们不难发现，有些学生在上化学实验课时总是抱着玩的态度，对于药品的安全用法和仪器的摆放根本就没了解。由于化学实验的一些设备比较精密，药品一般都有腐蚀性，所以在上化学实验课时都会或多或少的存在一些不安全的因素。这就要求我们教师在上化学实验课之前向学生讲明该节化学实验课的要求和纪律，以及涉及的安全问题。这是上好化学实验课的前提。
二、做好化学实验前的准备工作
在上化学实验课之前，首先要让学生充分预习实验知识，而
关于中学生英语学习动机的探讨
武延红 （河北省邢台市桥西区东户学区 054000）
学习动机对学生的英语学习起着重要的作用，英语新课程标准也特别强调要不断激发和强化学生的学习兴趣，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，并将学习动机作为英语教学的情感态度目标之一。中学英语教师，在教学中经常会遇到一些对英语学习不感兴趣、缺乏学习动机的学生，如何激发这类学生的英语学习动机，是广大教师面临的一个普遍问题。那么应该如何激发中学生的英语学习动机呢？
一、教师扮演好多种角色，满足学生归属和爱的需要
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，除了是师者外，又被学生视为自己的父母、朋友。基础阶段的学生是社会的未成熟者，一般具有向师性和可塑性，他们尊重甚至崇拜教师，因此说教师既是他们学习的指导者，又是他们父母的化身，甚至是分担他们快乐和忧愁的朋友。这些正是学生归属和爱的需要的表现。小学生偏重于情感因素，教师的情感对学生的学习效果有直接的影响。教师对学生的爱、期望、鼓励会激发学生的学习热情；教师对所授学科的热爱和富有感情的教学会激发学生相应的内心体验，增强学生的学习动力，使学生更有效地学好英语。所以教师既要关心、爱护学生，保证其生理需要的满足，又要经常与学生谈心，做他们的知心朋友，让他们“亲其道，信其师”。
二、开展兴趣教学，激发参与意识，寓教于乐
学习动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣，这就是我们
常说的“求知欲”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子说的“乐”就是指兴趣。凡是符合学生兴趣的活动，就容易提高他们的积极性，使他们积极愉快地去从事这些活动。因而，英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，开展兴趣教育。兴趣教育要求教师尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师的问题。
三、在学习中，教师可以通过榜样的力量，来激发学生的学习动机
学生的学习动机非常重要，强烈的学习愿望会带来超常的学习效果。在班级英语学习过程中，一部分学生学习英语的自觉性比较好，英语成绩也较为稳定。为了激发学生学习英语的动机，教师可利用班中典型的学习榜样进行表扬和宣传。在表扬和宣传这些典型学习榜样时，要突出重点，让受表扬的学生继续努力，更上一层楼。
譬如，要求英语成绩稳定的学生介绍他们英语学习情况和心得体会，让全班学生一起来分享他们学英语的方法、体验学习英语的乐趣，激发学生学习英语的动机，同时也为后进生提供学习英语的指导，依靠身边榜样的力量调动他们的学习动机。
四、开展有个性的学习任务，激发学生英语学习动机
教育理论认为：学习个性（learning personality）就是指学生在学习过程中个体自我决定（self-deter-mination）独立自主性，它是学生学习过程中的特点和亮点，也是学生在认知过程中潜在的学习能力。
虽然课堂教学的对象是全体学生，然而学生是有个体差异