浅析近年高考文综（全国卷）地理试题命题特点
探讨09年复习应考对策
内容摘要：本理性地分析了近三年高考文综（全国卷）地理试题，总结出地理试题仍以主干知识为命题重点，注重考查创新能力、图表思维能力、空间综合分析能力等特点。提出了2009年高考地理复习对策。
关键词：浅析 高考文综地理 命题特点 探讨 复习应考对策。
从2008年全国文综1来看，试卷的题型又恢复了原来的模式，即第二卷第36题仍为地理试题，分数还是36分。且综合题每一小题的分值略高于往年，单个题目的分值较高有利于提高试卷的区分度，增强了试题的选拔功能，但是同时会使学生的得分率下降。不过，纵观近三年文综（全国卷）高考地理试卷可知，试题的命题指导思想、能力要求、试题区分度方面体现了大纲的要求，在能力上凸现地理学科所应承载的基本考核能力要求，地理学科特色明显。总体看来，地理高考的命题风格比较平稳，没有出现大的变化。其特点分析如下： 特点一、仍然以主干知识作为命题的重点
从近年高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查没有变，不回避已考查过内容的命题思路没有改变（见下表），主干知识应作为复习的重点。
从以上表格的知识分析来看，今后地理学科主干知识，如时间计算、天气与气候、区位分析、人口资源环境与可持续发展、区域地理特征及国土整治等，仍会是2009年高考地理的重点。当然对这些主干知识的复习，不能只停留于简单的知识再现，或简单的知识堆积，而必须经过知识的深入整合和加工，从多侧面、多角度、多层面进行命题和考查，从而深化对知识和原理的理解和掌握。
特点二、更加注重对创新能力的考查
随着高中新课程改革的推进，“学习对生活有用的地理”和“学习对终生发展有用的地理”等新课程理念必然会在今后的试卷上得到体现，尤其是以问题为中心的探究性试题必将加强对考生的发散性思维和创新能力的考查（见下表）。
例如今年全国I 卷39题的土尔扈特回归问题，沿途经过的自然条件困难。该题切入点新颖，设问开放，虽然中亚地区过去也曾在试题中出现过，但本题却在已经掌握气候特征的条件下要求分析两个具体地区水草丰美的原因，同时更展开思维，遥想当年土尔扈特人回归过程中历经艰辛，提问来自自然的威胁有哪些？这告诉我们复习必须开放、展开思维，答题不要拘谨，要能充分展示才能和水平，考场上正是考生才能的较量和展示，而潜能的积累是需要整个学习过程培养的。再如全国Ⅱ卷39题的考查驼峰航线穿越的地形特征，飞行时会遇到的困难等。
特点三、突出以图表为载体来考查地理思维能力
由于图表能够灵活地考查考生对知识的理解程度，因此图表是地理试题提供解题信息的最理想载体，例如，2008全国卷I 情境呈现形式：1～2“扇形种植结构图”，5～7“区域产业产值空间分布的重心图”、8～11“晨昏线与经纬线图”；36“区域图”；40（1）（3）“区域图”，这些试题几乎都是以大量的图表为载体来考查地理思维能力。通过对近几年文综地理试题的分析，“无图不成题”已成定局，因此在今后的地理复习中，应该多通过地理图表：进行知识应用训练；进行绘图的基本功训练；进行地理读图能力的训练；进行图像的变化训练等。通过图像的训练，可以提高学生的读图、析图和用图的能力。
特点四、重视以区域空间作为载体来考查地理综合分析能力
区域空间性是地理学科的重要特性，也是地理命题的重要载体，因为许多地理现象的发生和发展只有落实到某一区域中才能加以正确的分析和评价。从近三年全国文综卷1和卷2来看，一些试题是直接通过区域图来考查学生的“获取和解读信息的能力、空间思维能力、推理判断能力、综合运用相关学科的原理分析问题的能力、语言组织能力”。例如，2006年全国文综1的36题“沙尘暴与环境”、2007年全国文综1的40题“燕京城的区位”，2008年文综1第36题的“刚果河流域图”和第39题的“土尔扈特人回归路线示意图”等。为此，在今后的复习中，应该体现区域性，利用区域图进行深化复习，以提高空间概念和掌握区域特征：利用中国和世界区域图，熟悉重要的区域及地理事物的空间位置，强化学生空间概念；利用区域图，进行区域特征或区域要素特征的描述和理解；利用区域图进行区域对比，以便更加细致地掌握区域差异和差异的原因；利用区域图并结合生活实际，进行特点区域和热点所发生的区域的自然条件的分析。通过对近三年文综高考地理试题的特点分析，使我们清晰地得出2009年高考应考策略。
2009年高考地理复习对策：
1. 特别重视培养思考和运用能力
例如时间问题是经典问题，晨昏线是掌握时间计算的基本点，要求学生不仅要懂得晨昏线的基本概念，还必须要求学生学会思考晨昏线和经线、纬线的关系，和昼半球、夜半球的中心线的关系。概念的运用一定要和钟对性练习紧密结合起来，而不是仅仅做现成的成套的练习题。
2. 特别重视培养创新思维能力
为了训练和提高学生的临机应变能力，我们教师要跳出教材，广泛联系。对书本上已有的知识进行再整合，创设新的情境，提出新的问题，教师“举一”学生“反三”，让学生能触类旁通，提高创新思维能力。例如今年许多新题就在于切入点新，要求学生善于联系实际，解决问题。
3. 特别重视培养语言表达能力、对各种地理事物和地理现象的描述能力 综合题的分值高，区分度大，要求学生运用地理学科术语、文字准确、条理清晰、书写快捷。因此平时要多做这方面的练习，不断训练，养成良好的思维习惯和语言表述能力，才能有所长进。其他如比较、列表、列关系式、逆向思考、多角度思考、举案例印证原理、以原理说明事实、总结各种规律、分析各种联系等有关题型也要加强训练，确保答题规范准确。
4. 特别重视培养良好的复习习惯
良好的复习习惯是需要训练和强制的：①随时查图、看图、记图、画图；②课前预习，知道老师要复习的内容，没有预习的复习是低效率的；③勤思考，多提问，主动发言，这是提高成绩的最好办法；④做练习前先想有关基本概念，做完练习后要总结答题思路、致错因子或答案模式，这是快速提高综合题答题水平的有效途径。
5. 特别重视培养读图析图能力
地理考试是无图不成题，地图是地理学的基本语言，没有良好的地图阅读能力和分析能力，要在高考中取得好成绩是几乎不可能的。因此我们在平时的复习中要经常有意识地训练学生，多看图、识图、析图，从等值线图、区域地图到专题地图都要进行强化训练，提高学生获取信息的能力，图表转化能力，图文转化能力，知识迁移能力等。
总之，在今后的复习中我们教师一定要渗透新课程的理念，在教学中通过复习方式的创新，采用探究式和案例教学，讲练结合，精讲精练，提高学生的探究能力、实践操作能力，才能适应高考的要求，提高地理成绩。
浅析近年高考文综（全国卷）地理试题命题特点
探讨09年复习应考对策
内容摘要：本理性地分析了近三年高考文综（全国卷）地理试题，总结出地理试题仍以主干知识为命题重点，注重考查创新能力、图表思维能力、空间综合分析能力等特点。提出了2009年高考地理复习对策。
关键词：浅析 高考文综地理 命题特点 探讨 复习应考对策。
从2008年全国文综1来看，试卷的题型又恢复了原来的模式，即第二卷第36题仍为地理试题，分数还是36分。且综合题每一小题的分值略高于往年，单个题目的分值较高有利于提高试卷的区分度，增强了试题的选拔功能，但是同时会使学生的得分率下降。不过，纵观近三年文综（全国卷）高考地理试卷可知，试题的命题指导思想、能力要求、试题区分度方面体现了大纲的要求，在能力上凸现地理学科所应承载的基本考核能力要求，地理学科特色明显。总体看来，地理高考的命题风格比较平稳，没有出现大的变化。其特点分析如下： 特点一、仍然以主干知识作为命题的重点
从近年高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查没有变，不回避已考查过内容的命题思路没有改变（见下表），主干知识应作为复习的重点。
从以上表格的知识分析来看，今后地理学科主干知识，如时间计算、天气与气候、区位分析、人口资源环境与可持续发展、区域地理特征及国土整治等，仍会是2009年高考地理的重点。当然对这些主干知识的复习，不能只停留于简单的知识再现，或简单的知识堆积，而必须经过知识的深入整合和加工，从多侧面、多角度、多层面进行命题和考查，从而深化对知识和原理的理解和掌握。
特点二、更加注重对创新能力的考查
随着高中新课程改革的推进，“学习对生活有用的地理”和“学习对终生发展有用的地理”等新课程理念必然会在今后的试卷上得到体现，尤其是以问题为中心的探究性试题必将加强对考生的发散性思维和创新能力的考查（见下表）。
例如今年全国I 卷39题的土尔扈特回归问题，沿途经过的自然条件困难。该题切入点新颖，设问开放，虽然中亚地区过去也曾在试题中出现过，但本题却在已经掌握气候特征的条件下要求分析两个具体地区水草丰美的原因，同时更展开思维，遥想当年土尔扈特人回归过程中历经艰辛，提问来自自然的威胁有哪些？这告诉我们复习必须开放、展开思维，答题不要拘谨，要能充分展示才能和水平，考场上正是考生才能的较量和展示，而潜能的积累是需要整个学习过程培养的。再如全国Ⅱ卷39题的考查驼峰航线穿越的地形特征，飞行时会遇到的困难等。
特点三、突出以图表为载体来考查地理思维能力
由于图表能够灵活地考查考生对知识的理解程度，因此图表是地理试题提供解题信息的最理想载体，例如，2008全国卷I 情境呈现形式：1～2“扇形种植结构图”，5～7“区域产业产值空间分布的重心图”、8～11“晨昏线与经纬线图”；36“区域图”；40（1）（3）“区域图”，这些试题几乎都是以大量的图表为载体来考查地理思维能力。通过对近几年文综地理试题的分析，“无图不成题”已成定局，因此在今后的地理复习中，应该多通过地理图表：进行知识应用训练；进行绘图的基本功训练；进行地理读图能力的训练；进行图像的变化训练等。通过图像的训练，可以提高学生的读图、析图和用图的能力。
特点四、重视以区域空间作为载体来考查地理综合分析能力
区域空间性是地理学科的重要特性，也是地理命题的重要载体，因为许多地理现象的发生和发展只有落实到某一区域中才能加以正确的分析和评价。从近三年全国文综卷1和卷2来看，一些试题是直接通过区域图来考查学生的“获取和解读信息的能力、空间思维能力、推理判断能力、综合运用相关学科的原理分析问题的能力、语言组织能力”。例如，2006年全国文综1的36题“沙尘暴与环境”、2007年全国文综1的40题“燕京城的区位”，2008年文综1第36题的“刚果河流域图”和第39题的“土尔扈特人回归路线示意图”等。为此，在今后的复习中，应该体现区域性，利用区域图进行深化复习，以提高空间概念和掌握区域特征：利用中国和世界区域图，熟悉重要的区域及地理事物的空间位置，强化学生空间概念；利用区域图，进行区域特征或区域要素特征的描述和理解；利用区域图进行区域对比，以便更加细致地掌握区域差异和差异的原因；利用区域图并结合生活实际，进行特点区域和热点所发生的区域的自然条件的分析。通过对近三年文综高考地理试题的特点分析，使我们清晰地得出2009年高考应考策略。
2009年高考地理复习对策：
1. 特别重视培养思考和运用能力
例如时间问题是经典问题，晨昏线是掌握时间计算的基本点，要求学生不仅要懂得晨昏线的基本概念，还必须要求学生学会思考晨昏线和经线、纬线的关系，和昼半球、夜半球的中心线的关系。概念的运用一定要和钟对性练习紧密结合起来，而不是仅仅做现成的成套的练习题。
2. 特别重视培养创新思维能力
为了训练和提高学生的临机应变能力，我们教师要跳出教材，广泛联系。对书本上已有的知识进行再整合，创设新的情境，提出新的问题，教师“举一”学生“反三”，让学生能触类旁通，提高创新思维能力。例如今年许多新题就在于切入点新，要求学生善于联系实际，解决问题。
3. 特别重视培养语言表达能力、对各种地理事物和地理现象的描述能力 综合题的分值高，区分度大，要求学生运用地理学科术语、文字准确、条理清晰、书写快捷。因此平时要多做这方面的练习，不断训练，养成良好的思维习惯和语言表述能力，才能有所长进。其他如比较、列表、列关系式、逆向思考、多角度思考、举案例印证原理、以原理说明事实、总结各种规律、分析各种联系等有关题型也要加强训练，确保答题规范准确。
4. 特别重视培养良好的复习习惯
良好的复习习惯是需要训练和强制的：①随时查图、看图、记图、画图；②课前预习，知道老师要复习的内容，没有预习的复习是低效率的；③勤思考，多提问，主动发言，这是提高成绩的最好办法；④做练习前先想有关基本概念，做完练习后要总结答题思路、致错因子或答案模式，这是快速提高综合题答题水平的有效途径。
5. 特别重视培养读图析图能力
地理考试是无图不成题，地图是地理学的基本语言，没有良好的地图阅读能力和分析能力，要在高考中取得好成绩是几乎不可能的。因此我们在平时的复习中要经常有意识地训练学生，多看图、识图、析图，从等值线图、区域地图到专题地图都要进行强化训练，提高学生获取信息的能力，图表转化能力，图文转化能力，知识迁移能力等。
总之，在今后的复习中我们教师一定要渗透新课程的理念，在教学中通过复习方式的创新，采用探究式和案例教学，讲练结合，精讲精练，提高学生的探究能力、实践操作能力，才能适应高考的要求，提高地理成绩。