课题 口语交际----这样做不好 教学 目标 教 材 分 析
难点 教具 课件、损坏公共利益的图片。 说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。 重点 说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。 1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。 2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
一、以题激趣 1、揭示话题：这样做不好。读题。 2、质疑：说说你想知道什么？ 二、了解图意 图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报） 三、讨论、交流、评议 这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？ （1）自己练说。 （2）师生角色交流。 老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如： 生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。 师：水多了，菜洗得干净。 生：这样做不好。 师：没关系，水多得很，用不完。 过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。 （3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？ （4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方， 有礼貌，采用温和的语气。 过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好 办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。 （5）分组讨论。 （6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环 境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。 （7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得 好或说话有进步的同学，给予肯定。 四、表演 1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等， 可以加上被劝说人的语言和动作。
教 学 过 程
2、汇报表演，评评哪组演得好。 五、联系实际，扩展延伸 同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？ 1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田 里扔石头，等等。 2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？ 3、各组选送代表在班上交流。 4、设置情境，演一演。 5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
教 学 过 程
板 向爸爸妈妈说说 “这样做不好” 布置 作业
的事情。
这样做不好
书 设 计
教学 后记
课题 口语交际----这样做不好 教学 目标 教 材 分 析
难点 教具 课件、损坏公共利益的图片。 说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。 重点 说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。 1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。 2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
一、以题激趣 1、揭示话题：这样做不好。读题。 2、质疑：说说你想知道什么？ 二、了解图意 图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报） 三、讨论、交流、评议 这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？ （1）自己练说。 （2）师生角色交流。 老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如： 生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。 师：水多了，菜洗得干净。 生：这样做不好。 师：没关系，水多得很，用不完。 过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。 （3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？ （4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方， 有礼貌，采用温和的语气。 过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好 办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。 （5）分组讨论。 （6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环 境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。 （7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得 好或说话有进步的同学，给予肯定。 四、表演 1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等， 可以加上被劝说人的语言和动作。
教 学 过 程
2、汇报表演，评评哪组演得好。 五、联系实际，扩展延伸 同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？ 1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田 里扔石头，等等。 2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？ 3、各组选送代表在班上交流。 4、设置情境，演一演。 5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
教 学 过 程
板 向爸爸妈妈说说 “这样做不好” 布置 作业
的事情。
这样做不好
书 设 计
教学 后记