论小学美术主题绘画的教学
主题儿童画创作教学，在小学美术课堂中是归于美术课外活动中。儿童画创作教学是小学美术教学中造型·表现领域的主要形式之一，如何合理地提高学生的儿童画创作兴趣，使儿童画创作教学进入美术课堂，充分挖掘、丰富学生的造型表现形式。
一、走进主题画。
教师在教学中应注意改变以范画为载体单纯的传授技法，努力创设情境，激发学生学习兴趣，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养，工具和材料的使用应融于动手实践中。改变过去只注重教学结果，而今还应注重教学过程，最大限度地培养学生的素质。
树立学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，不要过多地讲解主题、构思、表现手段等绘画语言，避免学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，不急于关注画得好与不好，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业，评价作业采用多鼓励，少甄别的方式。使学生在完成作业中锻炼自己的创新能力。
二、感受主题画
1、艺术创作来源于生活，结合学校的活动，有准备的提前告诉学生画的内容，让学生注意观察，利于作业的完成。如“儿童节”参观科技馆前，布置“科幻画”作业，许多学生画出观察到的感受最深的东西，完成出较好的创作。
2、不要轻易地否定学生，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，教师在与他们分享童趣时，就可抓住指导的好时机，潜移默化的引导其完成作业。
3、变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境；也可根据景物速写添加些人物，都可以变成一幅创作画。如《火车带我去远方》、《秋游日记》就是这样添出的创作画。
三、想象主题画
1、选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。如一年级“高大的楼房”一课，让学生把画好的楼房剪下来，起个名字，贴在一起，共同创建一条美丽豪华大街。在愉快的合作中激发他们更爱画的乐趣。
2、启发学生纯真的想象力。
联想：采用逻辑推理的方式，给学生一个创作题目后，要引发学生联想，可从故事内容、色彩感受、情趣感染、肢体感触等去引导。如童话故事、节日的焰火、天气冷暖的感受，启发联想。
畅想：采用无逻辑推理的方法，让学生海阔天空地想象。你可以上天，也可以入地、下海，还可以像孙悟空能七十二变„„使学生克服“不知画什么”的困难。如“海底世界”、“保护自然”等主题，让学生发挥天真浪漫的畅想，去纺织自己的故事。
猜想：借物想象，在似与不似之间猜想像什么，然后贴在适合的位置，锻炼学生大胆设想。
3、主题范围尽量缩小，让学生围绕具体可视的形象去想象。如“保护环境”题目大，学生无从画起，而让学生画清除大气污染的机器就具体容易多了。
四、解困主题画
1、根据学生作业，经常进行绘画语言的训练，改变在画面上添加标语或文字的习惯。
A 、画面加标签文字，是儿童画的一个特点。我们针对课堂上不同的作业，让学生比较出文字说明代替不了绘画语言，通过学生观察
来识别好与坏，让学生注意到在创作中与画面无关的东西不要都画入画面。
B 、强化形象思维的训练，如画《赛车》，要让汽车跑起来，要靠画“风”，找到画“动”的规律，再画《卫星升天》就迎刃而解了；画吃东西，东西放的位置很重要，放在嘴边和放在嘴里所表现的情景不一样。如版画《真甜》，开始瓜放置在上唇上，没吃到瓜，后把上唇放置在瓜上，表现出“真甜”；因此，学生就说出《刷牙》一画，牙刷没有刷到牙上，刷在上嘴唇上，画得不美。
2、画面上的“遮挡”是学生视觉上的二维空间向三维空间的过度，通过对一年级“气球”一课作业的调查分析和问卷，感到这个阶段是学生飞跃的难点，二维的平面化，学生习惯以后，画面上的东西都是单摆散开。抓住“遮挡”问题后，反复练习，从直观上让学生感受到“遮挡”能使画面产生前后层次，空间的变化及量的变化，从而牢固树立三维空间的立体概念。
3、强化观察能力的训练，通过写生练习去完成画稿。写生时尽量把人物画大，画细致、画具体。要强制克服幼儿时简笔画的束缚。
4、平时注重审美意识的培养。
A 、构图的训练：在纸版画的贴制版中，如《树林》一画，用树木疏密的摆布练习；如《赛船》一画，先把做好的纸船进行试摆，比较怎样好看，如做加法或减法。让学生对画面产生直觉，或通过欣赏比较来提高学生的构图美感。
B 、情感的培养是美育的主要任务，是美术教学改革中，变技能学科为艺术文化学科的主要内容。因此，在儿童创作课中选用“我爱中华”、“我爱我家”等主题培养学生的荣誉感，用画“我的大楼”、“汽车”增加自豪感，画“保护环境”、“热爱劳动”培养责任感。再加色彩课，到计算机教室画彩虹，练习色彩的推移、爱美中画穿着的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、乐„„从点滴中注意对学生美
感的培养；通过画学生的“凉鞋”，对学生进行校训中的“勤俭”教育；图案课在真盘子上画，让学生感受到艺术设计与生活的关系；在版画课的印制中，以点带面，争做小先生，相互协作，体现合作意识等等，让学校的素质教育融于课堂教学之中。
C 、为了强化情感的培养，美术课主动与语言等课“牵手”、“串门”，我们在透视课上“听画”；在漫画课上，练习语言表达；速写课上进行小短文写作，创造情感抒发和交流的机会。
D 、鼓励求异创新精神，创作要独立思考，画自己的感受，画出自己的个性。画前不提倡商量和交流。避免出现雷同的现象。画后让同学互赏畅谈。
E 、利用多种形式和方法，尝试用各种工具和材料，培养创新能力。如喷画、吹画、剪纸等都尽量让学生接触到，让他们拓宽视野，在新的美感中创造新的画意。
五、欣赏主题画
1、创设展出环境，开辟展览陈地，展览区为长期展出一个时期的优秀作品；《看谁画得好》专栏展出各堂课较好的作业。个别作业还要进入班级教室展示，调动学生积极迅速的完成作业。
2、精选课内外儿童画范画作品或学生自己的作品，利用多媒体，增加在课堂中教师与学生共同欣赏的内容。
3、加强作业点评。每次创作课结束，都要选取学生有特点的作品，让学生互评、互赏。教师要备好作业，点拨适时、恰当。如针对《动物园》一画中，老虎头与笼子的处理，让学生展开讨论，比较谁的画好。
4、对中国、世界名画的欣赏根据不同年龄，选准欣赏角度，不要过深讲解。如中国古代绘画敦煌壁画中，《九色鹿》的欣赏课，让学生自己讲故事情节、鹿的神态、做人的道德，教师介绍“敦煌”的简况及它在世界文化中的地位。
六、主题创作添乐趣
打破课时限制，适度增减创作教学时间，让学生在轻松、愉悦的情境中，发挥潜能，激发创新意识，提高动手实践能力。挖掘地方特色，优化教学。感受儿童画创作教学在小学美术新课改中显示出独有的魅力。
论小学美术主题绘画的教学
主题儿童画创作教学，在小学美术课堂中是归于美术课外活动中。儿童画创作教学是小学美术教学中造型·表现领域的主要形式之一，如何合理地提高学生的儿童画创作兴趣，使儿童画创作教学进入美术课堂，充分挖掘、丰富学生的造型表现形式。
一、走进主题画。
教师在教学中应注意改变以范画为载体单纯的传授技法，努力创设情境，激发学生学习兴趣，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养，工具和材料的使用应融于动手实践中。改变过去只注重教学结果，而今还应注重教学过程，最大限度地培养学生的素质。
树立学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，不要过多地讲解主题、构思、表现手段等绘画语言，避免学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，不急于关注画得好与不好，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业，评价作业采用多鼓励，少甄别的方式。使学生在完成作业中锻炼自己的创新能力。
二、感受主题画
1、艺术创作来源于生活，结合学校的活动，有准备的提前告诉学生画的内容，让学生注意观察，利于作业的完成。如“儿童节”参观科技馆前，布置“科幻画”作业，许多学生画出观察到的感受最深的东西，完成出较好的创作。
2、不要轻易地否定学生，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，教师在与他们分享童趣时，就可抓住指导的好时机，潜移默化的引导其完成作业。
3、变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境；也可根据景物速写添加些人物，都可以变成一幅创作画。如《火车带我去远方》、《秋游日记》就是这样添出的创作画。
三、想象主题画
1、选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。如一年级“高大的楼房”一课，让学生把画好的楼房剪下来，起个名字，贴在一起，共同创建一条美丽豪华大街。在愉快的合作中激发他们更爱画的乐趣。
2、启发学生纯真的想象力。
联想：采用逻辑推理的方式，给学生一个创作题目后，要引发学生联想，可从故事内容、色彩感受、情趣感染、肢体感触等去引导。如童话故事、节日的焰火、天气冷暖的感受，启发联想。
畅想：采用无逻辑推理的方法，让学生海阔天空地想象。你可以上天，也可以入地、下海，还可以像孙悟空能七十二变„„使学生克服“不知画什么”的困难。如“海底世界”、“保护自然”等主题，让学生发挥天真浪漫的畅想，去纺织自己的故事。
猜想：借物想象，在似与不似之间猜想像什么，然后贴在适合的位置，锻炼学生大胆设想。
3、主题范围尽量缩小，让学生围绕具体可视的形象去想象。如“保护环境”题目大，学生无从画起，而让学生画清除大气污染的机器就具体容易多了。
四、解困主题画
1、根据学生作业，经常进行绘画语言的训练，改变在画面上添加标语或文字的习惯。
A 、画面加标签文字，是儿童画的一个特点。我们针对课堂上不同的作业，让学生比较出文字说明代替不了绘画语言，通过学生观察
来识别好与坏，让学生注意到在创作中与画面无关的东西不要都画入画面。
B 、强化形象思维的训练，如画《赛车》，要让汽车跑起来，要靠画“风”，找到画“动”的规律，再画《卫星升天》就迎刃而解了；画吃东西，东西放的位置很重要，放在嘴边和放在嘴里所表现的情景不一样。如版画《真甜》，开始瓜放置在上唇上，没吃到瓜，后把上唇放置在瓜上，表现出“真甜”；因此，学生就说出《刷牙》一画，牙刷没有刷到牙上，刷在上嘴唇上，画得不美。
2、画面上的“遮挡”是学生视觉上的二维空间向三维空间的过度，通过对一年级“气球”一课作业的调查分析和问卷，感到这个阶段是学生飞跃的难点，二维的平面化，学生习惯以后，画面上的东西都是单摆散开。抓住“遮挡”问题后，反复练习，从直观上让学生感受到“遮挡”能使画面产生前后层次，空间的变化及量的变化，从而牢固树立三维空间的立体概念。
3、强化观察能力的训练，通过写生练习去完成画稿。写生时尽量把人物画大，画细致、画具体。要强制克服幼儿时简笔画的束缚。
4、平时注重审美意识的培养。
A 、构图的训练：在纸版画的贴制版中，如《树林》一画，用树木疏密的摆布练习；如《赛船》一画，先把做好的纸船进行试摆，比较怎样好看，如做加法或减法。让学生对画面产生直觉，或通过欣赏比较来提高学生的构图美感。
B 、情感的培养是美育的主要任务，是美术教学改革中，变技能学科为艺术文化学科的主要内容。因此，在儿童创作课中选用“我爱中华”、“我爱我家”等主题培养学生的荣誉感，用画“我的大楼”、“汽车”增加自豪感，画“保护环境”、“热爱劳动”培养责任感。再加色彩课，到计算机教室画彩虹，练习色彩的推移、爱美中画穿着的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、乐„„从点滴中注意对学生美
感的培养；通过画学生的“凉鞋”，对学生进行校训中的“勤俭”教育；图案课在真盘子上画，让学生感受到艺术设计与生活的关系；在版画课的印制中，以点带面，争做小先生，相互协作，体现合作意识等等，让学校的素质教育融于课堂教学之中。
C 、为了强化情感的培养，美术课主动与语言等课“牵手”、“串门”，我们在透视课上“听画”；在漫画课上，练习语言表达；速写课上进行小短文写作，创造情感抒发和交流的机会。
D 、鼓励求异创新精神，创作要独立思考，画自己的感受，画出自己的个性。画前不提倡商量和交流。避免出现雷同的现象。画后让同学互赏畅谈。
E 、利用多种形式和方法，尝试用各种工具和材料，培养创新能力。如喷画、吹画、剪纸等都尽量让学生接触到，让他们拓宽视野，在新的美感中创造新的画意。
五、欣赏主题画
1、创设展出环境，开辟展览陈地，展览区为长期展出一个时期的优秀作品；《看谁画得好》专栏展出各堂课较好的作业。个别作业还要进入班级教室展示，调动学生积极迅速的完成作业。
2、精选课内外儿童画范画作品或学生自己的作品，利用多媒体，增加在课堂中教师与学生共同欣赏的内容。
3、加强作业点评。每次创作课结束，都要选取学生有特点的作品，让学生互评、互赏。教师要备好作业，点拨适时、恰当。如针对《动物园》一画中，老虎头与笼子的处理，让学生展开讨论，比较谁的画好。
4、对中国、世界名画的欣赏根据不同年龄，选准欣赏角度，不要过深讲解。如中国古代绘画敦煌壁画中，《九色鹿》的欣赏课，让学生自己讲故事情节、鹿的神态、做人的道德，教师介绍“敦煌”的简况及它在世界文化中的地位。
六、主题创作添乐趣
打破课时限制，适度增减创作教学时间，让学生在轻松、愉悦的情境中，发挥潜能，激发创新意识，提高动手实践能力。挖掘地方特色，优化教学。感受儿童画创作教学在小学美术新课改中显示出独有的魅力。