烦恼来了怎么办?
心育目标：
1.认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。
2.教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。
3.帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。
二、分析学生，设计教学：
中学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。因此，有必要对中小学生进行有关烦恼的教育，帮助学生正确对待和处理烦恼。本节课首先要教育学生认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待恼的态度，其次教育学生学习一些处理烦恼的方法。
三、教学目的：
1、认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。
2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。
3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。
四、课前准备：
1、白纸若干；2、磁带；3、课件。
五、教学课时：1课时。
六、教授年级：六年级。
七、教学设计：
导入：老师也有着自己的烦恼，这让我觉得很烦，你们有烦恼吗？用一个词或一句话，写一写你的烦恼。
（一）、调查活动，了解学生烦恼。
1、发给每人一张白纸，请写下自己感到最烦恼的事，以及什么烦恼，可不署名。
2、找出代表性的烦恼。
3、认识烦恼的本质，正视烦恼。
（二）、结合案例，授新课，学习新知。
小剧表演
剧情大意：发试卷了，学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷，珊珊认为自己考试失败，完了，由此产生了烦恼。当发现同一道题自己比菲菲多扣两分时，不从自身的答案找原因，却认为是老师偏心，当菲菲安慰她时，却被她误解，菲菲生气走了。
旁白：第二天，珊珊的考卷没有让家长签名，看见语文老师总是避开，语文课上无精打采，作业越来越不认真，还常常迟交„„
思考：
小品中的人物表现的是什么心情?
这种心情给她的学习和生活带来了什么影响?
学生讨论，老师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。
给珊珊“考试失败了，我完了”，这个最初想法唱反调，也就是说与她不同的看法。
想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。
珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。
思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么?
有哪些方法需要改进?
师提醒学生：没有拿到快乐小精灵的同学，如果愿意，请说一说你的烦恼，我们大家都愿为你伸出援助之手。
（三）、运用知识解决烦恼。
1、小组讨论解决烦恼。
2、汇报展示。
3、总结：今天你学到的这些方法将能很好的、有效地帮助你解决好一切困惑。
（四）、拓展延伸。
1、出示名人克服烦恼的事例——桑兰。
2、师送名言。
3、生互赠名言。
八、总结：
提供一些常用克服烦恼的方法，如转移注意力，宣泄等。
赠送名人名言：天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。
九、放音乐：“幸福拍手歌”，学生伴随音乐用身体语言表达心情。 提醒学生一周后自己再进行一次“克服烦恼能力”测试。
烦恼来了怎么办?
心育目标：
1.认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。
2.教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。
3.帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。
二、分析学生，设计教学：
中学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。因此，有必要对中小学生进行有关烦恼的教育，帮助学生正确对待和处理烦恼。本节课首先要教育学生认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待恼的态度，其次教育学生学习一些处理烦恼的方法。
三、教学目的：
1、认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。
2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。
3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。
四、课前准备：
1、白纸若干；2、磁带；3、课件。
五、教学课时：1课时。
六、教授年级：六年级。
七、教学设计：
导入：老师也有着自己的烦恼，这让我觉得很烦，你们有烦恼吗？用一个词或一句话，写一写你的烦恼。
（一）、调查活动，了解学生烦恼。
1、发给每人一张白纸，请写下自己感到最烦恼的事，以及什么烦恼，可不署名。
2、找出代表性的烦恼。
3、认识烦恼的本质，正视烦恼。
（二）、结合案例，授新课，学习新知。
小剧表演
剧情大意：发试卷了，学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷，珊珊认为自己考试失败，完了，由此产生了烦恼。当发现同一道题自己比菲菲多扣两分时，不从自身的答案找原因，却认为是老师偏心，当菲菲安慰她时，却被她误解，菲菲生气走了。
旁白：第二天，珊珊的考卷没有让家长签名，看见语文老师总是避开，语文课上无精打采，作业越来越不认真，还常常迟交„„
思考：
小品中的人物表现的是什么心情?
这种心情给她的学习和生活带来了什么影响?
学生讨论，老师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。
给珊珊“考试失败了，我完了”，这个最初想法唱反调，也就是说与她不同的看法。
想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。
珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。
思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么?
有哪些方法需要改进?
师提醒学生：没有拿到快乐小精灵的同学，如果愿意，请说一说你的烦恼，我们大家都愿为你伸出援助之手。
（三）、运用知识解决烦恼。
1、小组讨论解决烦恼。
2、汇报展示。
3、总结：今天你学到的这些方法将能很好的、有效地帮助你解决好一切困惑。
（四）、拓展延伸。
1、出示名人克服烦恼的事例——桑兰。
2、师送名言。
3、生互赠名言。
八、总结：
提供一些常用克服烦恼的方法，如转移注意力，宣泄等。
赠送名人名言：天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。
九、放音乐：“幸福拍手歌”，学生伴随音乐用身体语言表达心情。 提醒学生一周后自己再进行一次“克服烦恼能力”测试。