《公输》教案
教学目标：
1、. 以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术
2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术
教法学法：以读促思、合作研讨、
教学课时：2课时
第一课时
一、导入 可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题
1、《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2、公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文（或听录音带） 要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词 读准下列字词的读音： 械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兄 牒 守圉 禽滑厘
五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容
六、讨论划分文章的结构层次 讨论后明确：全文分两个部分。
第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。
第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。
第一层（第2～12段），墨子劝阻公输盘；
第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；
第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
七、学习文章第一部分 1．学生齐读文章第一部分。 2．注意几个重点词语： 子墨子闻之 起于鲁 至于郢 见公输盘 3．指名学生口译全段。 4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？ 明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。
5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。
八、学习文章第二部分第一层 1．教师范读这一节内容。注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。 2．学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。 3．学生结合注释，自己翻译这一节内容。如果有难点，标记出来。’ ①注意以下重点词句： 夫子何命焉为 愿借子杀之 吾义固不杀人 来何罪之 有胡不已乎 吾既已言之于王 胡不见我于王 ②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。” 学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励。 ③学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。 4．思考：墨子是怎样劝说公输盘的？ 明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。 5．学生自由地诵读几遍，然后指
名学生朗诵。 6．师生齐读这一节内容。
九、布置作业 1熟读已学的段落。 2．翻译第三部分第一层。
第二课时
一、检查作业 ，简单回顾上课时所学内容
二、学习第二部分第二层 1．让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。 2．请学生释泽重点语句。请注意以下语句： 舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。 必为有窗疾也。 宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也。 臣以王吏之攻家也，为与此同类。
三、师生共同翻译第十三段和第十五段。注意老师声音要洪亮，学生轻声跟着翻译，注意落实重点字词。
四、分角色朗读 朗读时要注意各自的语气。楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅键。
五、学生散读该内容，然后思考：墨子是采用什么方法劝说楚王的？ 明确：采用了类比的方法。首先同样巧设陷饼，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。” 然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。
六、学习第17～22自然段 1．男生齐读第17～22自然段。 ①集体归纳通假字： 子墨子九距之于墨子之守舆有余公输盘讪 ③注意见个句子：公输盘九设攻城之机变 吾知所以距子矣 虽杀臣，不能绝也 善哉，吾请无攻来矣 ③分角色朗读课文。 ④学生齐读课文。要求尽可能熟读成诵。
七、学生散读全文
八、讨论：墨子为什么能够劝说成功？ 明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷讲，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，不得不接受自己的观点。其次是以理服人。墨子不尚空谈，引用了丰富的材料 和生动的故事来阐明自己的观点，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。再次，墨子还以行动服人。针对公输盘的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念头。
九、小结课文
【字词解释】1、通假字
①“说”通“悦”，高兴(公输盘不说)
②“距”通“拒”抵挡(子墨子九距之 / 子之所以距我)
③“圉”通“御”，抵挡（子墨子之守圉有余）
④“诎”通“屈”，理屈(公输盘诎)
2、一词多义
①之：公输盘为楚造云梯之械（代词，这类）
子墨子闻之 / 请说之 / 言之王 /（代词，代这件事）
而欲窃之 （代词，代它）
愿借子杀之 / 九距之（代词，代他）
荆之地 / 宋之地 / 江汉之鱼鳖鼋鼍 / 攻城之机变 / 公输盘之攻械尽 /子墨子之守圉有余/
子之所以距 / 公输子之意 / 臣之弟子（助词，的）
宋何罪之有（宾语前置的标志，不译）
臣以王吏之攻宋也（主谓之间，不译）
②而：行十日十夜而至于郢 / 公输盘诎，而曰（表承接）
有余于地而不足于民/杀所不足而争所有余 /宋无罪而攻之 / 知而不争 / 争而不得（表转折）
邻有敝舆而欲窃之 / 邻有短褐而欲窃之 / 邻有糠糟而欲窃之（表转折，一说表承接）
在宋城上而待楚寇矣（表修饰，一说承接）
③为：公输盘为楚造云梯之械（给，替）
吾从北方闻子为梯（制造）
公输盘为我为云梯（给）（制造）
解带为城，以牒为械（当作，作为）
为与此同类 / 必为有窃疾矣 / 此为何若人 / 江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富（是） 夫子何命焉为（“焉为”合用，表疑问语气）
④以：将以攻宋（拿，用）
臣以王吏之攻宋也（以为，认为）
以牒为械（把，用）
吾知所以距子矣 / 吾知所以距子矣（“所以”连用，用来……的方法）
⑤于：起于鲁（从）
而至于郢（到）
荆国有余于地而不足于民 / 今有人于此（在）
胡不见我于王（向）
⑥然：虽然，公输盘为我为云梯（这样）
然臣之弟子禽滑厘（然而）
⑦说：公输盘不说（通“悦”）
请说之（解说）
⑧见：见公输盘（会见）
胡不见我于王（引见）
子墨子见王（拜见）
于是见公输盘（召见）
⑨争：杀所不足而争所有余 (争夺)
知而不争 (劝谏)
⑩类：不可谓知类 (事理)
为与此同类 (类别)
3古今异义
1、吾知子之所以距我：用来……的方法（古）；表结果的因果关系连词（今）。
2、子墨子再拜：两次（古）；再一次（今）。
3、虽杀臣：即使（古）；虽然（今）。
4、虽然，公输盘为我为云梯：即使这样（古）；表示转折关系的连词（今）。
5、请献十金：古代计算金属货币的单位。先秦以二十两为一金（古）；指金银或金属（今）。
6、舍其文轩：彩饰（古）；文字或文章（今）。
7、方五千里：方圆（古）；方形的物体（今）。
【文中的特殊句式】 1.“宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。 2.“夫子何命焉为”，正确的翻译为“你（有）什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。 3.“胡
不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。”
【写作特色】1、曲折的故事情节 《公输》一文以生动的对话、鲜明的人物形象给人留下极其深刻的印象。文章主要采用对话形式，不仅表现了墨子的机智勇敢和反侵略精神，而且可以从中领略墨家崇尚朴质的文风——以达意为主，不讲求文采。故事情节却是一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都去见公输盘，出人意料的是，见面后墨子并没有直接劝阻公输盘，而是宕开一笔，先邀请公输盘替他去杀人，制造了一个悬念。墨子见楚王时也是如此，大家都以为他要劝说楚王，但墨子却和楚王聊起了偷窃病，又是一处悬念。当读到“公输盘服”和楚王称“善”时，读者一定会以为问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。
2、比喻与排比手法的运用 在说理的过程中，本文不仅巧妙地运用了生动的比喻，如用“文轩”比喻楚国的地域辽阔富饶，用“敝舆”比喻来国土地的狭小贫瘠，用“粱肉”和“锦绣”比喻楚国的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋国的贫穷，使人清楚地看到楚王攻宋的本质——扩张领土的野心，发人深省，很有说服力，而且还运用了排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如墨子与公输盘的第一轮辩论中，连续用了五个“„„不可谓„„”，在语势上你连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行了斥责，令其难以招架，无可推脱。
3、严密的逻辑性 《公输》一文记述了墨子止楚攻宋的故事，体现了墨子的非攻思想和实践精神。文章通俗平易，朴实无华，特别讲究逻辑的严密和说理的充分。 墨子首先从道理上说服公输盘。攻城杀人是不义的行为，墨子以献金请公输助杀辱己之人，从而引出公输的话“吾义固不杀人”，以子之矛攻子之盾，指责公输四个不义的表现，指出其“义不杀少而杀众，不可谓知类”。弓弩齐发，步步进逼，使公输退无余地，理亏而折服。这是止楚攻宋的关键性的第一步。第二步是以楚王攻来如弃贵偷贱的荒谬之举，来说服楚王。巧设三个生动的比喻（舍文轩而窃敝舆，舍锦绣而窃短褐，舍梁肉而窃糠糟）、三层鲜明的对比（大而富的楚国与小而贫的宋国），使楚王不得不称“善”。第三步则是在义胜理足的基础上以实力战胜公输，以智慧揭露公输“我知所以距子”的阴谋诡计，正告楚王宋国早有防御，迫使楚王放弃袭宋的计划。文章充分表现了墨子的勇敢和反攻伐的主动精神。 总之，《公输》以假设、类比和推理的方法巧妙说理，透辟有力，特别是运用欲擒故纵、诱敌入套的技巧，不仅使文章逻辑严密、说理充分，而且增强了文章的趣味性。
【内容理解】1、文中哪一句交代了事件的起因（或揭示了全文的主要事件）？ 点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
2、文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？ 点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦、见义勇为的精神。
3、墨子止楚攻宋的过程：
说服公输盘，使其理屈词穷 (“吾义固不杀人”，请君入瓮) →说服楚王，使其理屈词穷(运用 比喻、对比、类比方法，以子之矛攻子之盾，道义上的谴责) →模拟攻守取胜，促使楚王放弃攻宋(实力上的折服) 。
4、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？
通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产（地大物博）和宋国的土地、物产（贫穷弱小，资源匮乏）比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
5、课文用“九设”、“九距”表明战斗之激烈，用“攻械尽”、“守圉有余”交代激战的结果，用“诎”点明公输盘黔驴技穷。
6、墨子将欲帮助楚国攻打宋国的公输置于理亏境地的一个句子是什么？ 宋何罪之有？
7、最能揭示出公输盘所标榜的“义”极具欺骗性的一个句子是什么？
义不杀少而杀众，不可谓知类。
8、中第一段的作用是什么？你从段中“行十日十夜”读出了哪些信息？
交代事情有起因。“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神
9、墨子见到公输盘，就提出“愿借子杀之“，而且进一步说“请献献金”，其真正的意图是什么？
真正的意图在于步步激怒公输盘，诱使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
10、试简析文中墨子的论说技巧。
先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话，接着指出攻无罪之宋是“不智、不仁、不忠、不强、不知类”之举，重重否定, 极有气势, 批判强悍有力，使公输盘陷于自相矛盾的困境, 无从辩驳。
11、你认为墨子能说服楚王的主要原因是什么？结合实际，请你谈谈如何使别人接受自己的正确意见。
于将道义与实力结合，并运用了类比、对比及以子之矛攻子之盾的劝说技巧
12、体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠的是锋利巧妙的言辞？
不是，除此以外，重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备，由于有了足够的实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
13、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态
公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。
14、 “公输盘诎”说明了什么？
说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
15、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？
是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。
16、人物形象
墨 子：爱好和平，机智善辩，镇定从容，不畏强权。（注：爱国作为备选答案） 公输盘：阴险狡诈，凶狠毒辣。
楚 王：霸道强硬，狡诈虚伪，贪婪好利。
17、课外拓展
1、与公输盘有关的成语：班门弄斧，比喻在行家面前卖弄本领。
2、与墨子有关的成语：墨守成规（不写“默”守“陈”规），比喻只按老办法做事，不求革新改进。
3、对联：①公输造梯失慧才 墨子说楚赢正义
②墨子有备公输败 公输不胜楚王屈
③讲道理公输无语 展实力楚王屈服
十、布置作业 熟读课文，背诵课文。
《公输》教案
教学目标：
1、. 以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术
2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术
教法学法：以读促思、合作研讨、
教学课时：2课时
第一课时
一、导入 可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题
1、《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2、公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文（或听录音带） 要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词 读准下列字词的读音： 械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兄 牒 守圉 禽滑厘
五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容
六、讨论划分文章的结构层次 讨论后明确：全文分两个部分。
第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。
第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。
第一层（第2～12段），墨子劝阻公输盘；
第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；
第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
七、学习文章第一部分 1．学生齐读文章第一部分。 2．注意几个重点词语： 子墨子闻之 起于鲁 至于郢 见公输盘 3．指名学生口译全段。 4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？ 明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。
5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。
八、学习文章第二部分第一层 1．教师范读这一节内容。注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。 2．学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。 3．学生结合注释，自己翻译这一节内容。如果有难点，标记出来。’ ①注意以下重点词句： 夫子何命焉为 愿借子杀之 吾义固不杀人 来何罪之 有胡不已乎 吾既已言之于王 胡不见我于王 ②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。” 学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励。 ③学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。 4．思考：墨子是怎样劝说公输盘的？ 明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。 5．学生自由地诵读几遍，然后指
名学生朗诵。 6．师生齐读这一节内容。
九、布置作业 1熟读已学的段落。 2．翻译第三部分第一层。
第二课时
一、检查作业 ，简单回顾上课时所学内容
二、学习第二部分第二层 1．让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。 2．请学生释泽重点语句。请注意以下语句： 舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。 必为有窗疾也。 宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也。 臣以王吏之攻家也，为与此同类。
三、师生共同翻译第十三段和第十五段。注意老师声音要洪亮，学生轻声跟着翻译，注意落实重点字词。
四、分角色朗读 朗读时要注意各自的语气。楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅键。
五、学生散读该内容，然后思考：墨子是采用什么方法劝说楚王的？ 明确：采用了类比的方法。首先同样巧设陷饼，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。” 然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。
六、学习第17～22自然段 1．男生齐读第17～22自然段。 ①集体归纳通假字： 子墨子九距之于墨子之守舆有余公输盘讪 ③注意见个句子：公输盘九设攻城之机变 吾知所以距子矣 虽杀臣，不能绝也 善哉，吾请无攻来矣 ③分角色朗读课文。 ④学生齐读课文。要求尽可能熟读成诵。
七、学生散读全文
八、讨论：墨子为什么能够劝说成功？ 明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷讲，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，不得不接受自己的观点。其次是以理服人。墨子不尚空谈，引用了丰富的材料 和生动的故事来阐明自己的观点，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。再次，墨子还以行动服人。针对公输盘的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念头。
九、小结课文
【字词解释】1、通假字
①“说”通“悦”，高兴(公输盘不说)
②“距”通“拒”抵挡(子墨子九距之 / 子之所以距我)
③“圉”通“御”，抵挡（子墨子之守圉有余）
④“诎”通“屈”，理屈(公输盘诎)
2、一词多义
①之：公输盘为楚造云梯之械（代词，这类）
子墨子闻之 / 请说之 / 言之王 /（代词，代这件事）
而欲窃之 （代词，代它）
愿借子杀之 / 九距之（代词，代他）
荆之地 / 宋之地 / 江汉之鱼鳖鼋鼍 / 攻城之机变 / 公输盘之攻械尽 /子墨子之守圉有余/
子之所以距 / 公输子之意 / 臣之弟子（助词，的）
宋何罪之有（宾语前置的标志，不译）
臣以王吏之攻宋也（主谓之间，不译）
②而：行十日十夜而至于郢 / 公输盘诎，而曰（表承接）
有余于地而不足于民/杀所不足而争所有余 /宋无罪而攻之 / 知而不争 / 争而不得（表转折）
邻有敝舆而欲窃之 / 邻有短褐而欲窃之 / 邻有糠糟而欲窃之（表转折，一说表承接）
在宋城上而待楚寇矣（表修饰，一说承接）
③为：公输盘为楚造云梯之械（给，替）
吾从北方闻子为梯（制造）
公输盘为我为云梯（给）（制造）
解带为城，以牒为械（当作，作为）
为与此同类 / 必为有窃疾矣 / 此为何若人 / 江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富（是） 夫子何命焉为（“焉为”合用，表疑问语气）
④以：将以攻宋（拿，用）
臣以王吏之攻宋也（以为，认为）
以牒为械（把，用）
吾知所以距子矣 / 吾知所以距子矣（“所以”连用，用来……的方法）
⑤于：起于鲁（从）
而至于郢（到）
荆国有余于地而不足于民 / 今有人于此（在）
胡不见我于王（向）
⑥然：虽然，公输盘为我为云梯（这样）
然臣之弟子禽滑厘（然而）
⑦说：公输盘不说（通“悦”）
请说之（解说）
⑧见：见公输盘（会见）
胡不见我于王（引见）
子墨子见王（拜见）
于是见公输盘（召见）
⑨争：杀所不足而争所有余 (争夺)
知而不争 (劝谏)
⑩类：不可谓知类 (事理)
为与此同类 (类别)
3古今异义
1、吾知子之所以距我：用来……的方法（古）；表结果的因果关系连词（今）。
2、子墨子再拜：两次（古）；再一次（今）。
3、虽杀臣：即使（古）；虽然（今）。
4、虽然，公输盘为我为云梯：即使这样（古）；表示转折关系的连词（今）。
5、请献十金：古代计算金属货币的单位。先秦以二十两为一金（古）；指金银或金属（今）。
6、舍其文轩：彩饰（古）；文字或文章（今）。
7、方五千里：方圆（古）；方形的物体（今）。
【文中的特殊句式】 1.“宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。 2.“夫子何命焉为”，正确的翻译为“你（有）什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。 3.“胡
不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。”
【写作特色】1、曲折的故事情节 《公输》一文以生动的对话、鲜明的人物形象给人留下极其深刻的印象。文章主要采用对话形式，不仅表现了墨子的机智勇敢和反侵略精神，而且可以从中领略墨家崇尚朴质的文风——以达意为主，不讲求文采。故事情节却是一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都去见公输盘，出人意料的是，见面后墨子并没有直接劝阻公输盘，而是宕开一笔，先邀请公输盘替他去杀人，制造了一个悬念。墨子见楚王时也是如此，大家都以为他要劝说楚王，但墨子却和楚王聊起了偷窃病，又是一处悬念。当读到“公输盘服”和楚王称“善”时，读者一定会以为问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。
2、比喻与排比手法的运用 在说理的过程中，本文不仅巧妙地运用了生动的比喻，如用“文轩”比喻楚国的地域辽阔富饶，用“敝舆”比喻来国土地的狭小贫瘠，用“粱肉”和“锦绣”比喻楚国的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋国的贫穷，使人清楚地看到楚王攻宋的本质——扩张领土的野心，发人深省，很有说服力，而且还运用了排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如墨子与公输盘的第一轮辩论中，连续用了五个“„„不可谓„„”，在语势上你连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行了斥责，令其难以招架，无可推脱。
3、严密的逻辑性 《公输》一文记述了墨子止楚攻宋的故事，体现了墨子的非攻思想和实践精神。文章通俗平易，朴实无华，特别讲究逻辑的严密和说理的充分。 墨子首先从道理上说服公输盘。攻城杀人是不义的行为，墨子以献金请公输助杀辱己之人，从而引出公输的话“吾义固不杀人”，以子之矛攻子之盾，指责公输四个不义的表现，指出其“义不杀少而杀众，不可谓知类”。弓弩齐发，步步进逼，使公输退无余地，理亏而折服。这是止楚攻宋的关键性的第一步。第二步是以楚王攻来如弃贵偷贱的荒谬之举，来说服楚王。巧设三个生动的比喻（舍文轩而窃敝舆，舍锦绣而窃短褐，舍梁肉而窃糠糟）、三层鲜明的对比（大而富的楚国与小而贫的宋国），使楚王不得不称“善”。第三步则是在义胜理足的基础上以实力战胜公输，以智慧揭露公输“我知所以距子”的阴谋诡计，正告楚王宋国早有防御，迫使楚王放弃袭宋的计划。文章充分表现了墨子的勇敢和反攻伐的主动精神。 总之，《公输》以假设、类比和推理的方法巧妙说理，透辟有力，特别是运用欲擒故纵、诱敌入套的技巧，不仅使文章逻辑严密、说理充分，而且增强了文章的趣味性。
【内容理解】1、文中哪一句交代了事件的起因（或揭示了全文的主要事件）？ 点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
2、文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？ 点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦、见义勇为的精神。
3、墨子止楚攻宋的过程：
说服公输盘，使其理屈词穷 (“吾义固不杀人”，请君入瓮) →说服楚王，使其理屈词穷(运用 比喻、对比、类比方法，以子之矛攻子之盾，道义上的谴责) →模拟攻守取胜，促使楚王放弃攻宋(实力上的折服) 。
4、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？
通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产（地大物博）和宋国的土地、物产（贫穷弱小，资源匮乏）比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
5、课文用“九设”、“九距”表明战斗之激烈，用“攻械尽”、“守圉有余”交代激战的结果，用“诎”点明公输盘黔驴技穷。
6、墨子将欲帮助楚国攻打宋国的公输置于理亏境地的一个句子是什么？ 宋何罪之有？
7、最能揭示出公输盘所标榜的“义”极具欺骗性的一个句子是什么？
义不杀少而杀众，不可谓知类。
8、中第一段的作用是什么？你从段中“行十日十夜”读出了哪些信息？
交代事情有起因。“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神
9、墨子见到公输盘，就提出“愿借子杀之“，而且进一步说“请献献金”，其真正的意图是什么？
真正的意图在于步步激怒公输盘，诱使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
10、试简析文中墨子的论说技巧。
先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话，接着指出攻无罪之宋是“不智、不仁、不忠、不强、不知类”之举，重重否定, 极有气势, 批判强悍有力，使公输盘陷于自相矛盾的困境, 无从辩驳。
11、你认为墨子能说服楚王的主要原因是什么？结合实际，请你谈谈如何使别人接受自己的正确意见。
于将道义与实力结合，并运用了类比、对比及以子之矛攻子之盾的劝说技巧
12、体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠的是锋利巧妙的言辞？
不是，除此以外，重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备，由于有了足够的实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
13、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态
公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。
14、 “公输盘诎”说明了什么？
说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
15、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？
是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。
16、人物形象
墨 子：爱好和平，机智善辩，镇定从容，不畏强权。（注：爱国作为备选答案） 公输盘：阴险狡诈，凶狠毒辣。
楚 王：霸道强硬，狡诈虚伪，贪婪好利。
17、课外拓展
1、与公输盘有关的成语：班门弄斧，比喻在行家面前卖弄本领。
2、与墨子有关的成语：墨守成规（不写“默”守“陈”规），比喻只按老办法做事，不求革新改进。
3、对联：①公输造梯失慧才 墨子说楚赢正义
②墨子有备公输败 公输不胜楚王屈
③讲道理公输无语 展实力楚王屈服
十、布置作业 熟读课文，背诵课文。