四年级上册第三单元
《童话总动员》教学设计
河南省林州市市直第八小学 李姗
单元教材解读：
童话是小精灵，童话是滚动的小雨滴，是串串项链，是青蛙击
鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，它的奇妙让人叹服，同样的花园，为什么伴随着孩子们的是温暖的春天，伴随着巨人的却是寒冷的冬天？为什么有力量的巨人却召唤不来春天呢？三个善良的孩子疏通了一眼清泉，却领到了一个神奇的任务，他们是怎么完成自己的任务呢？一只小鸟千里迢迢来给朋友唱歌，可是朋友却不见了，它会找到朋友么？一个只会笑的小木偶本以为笑就能带来快乐，可是他真的快乐了么？
本单元课文是四篇童话，孩子们会随着生动有趣的描述而心跳惊
叹，小脑袋里定会埋下友好相处，热爱劳动的种子，定会急切地到童话王国去探秘。
教学设计思路：
本单元严格按照整体预习，精度品诵，略读提高，读写结合， 阅
读拓展五个流程展开，共五课时。第一课时整体预习，目的在于同学们能解决生字，在熟悉课文的基础上，达到流利有感情的朗读课文，并且在小组学习中能概括课文大意。第二课时通过学习本单元精读课文，进一步的熟知课文内容，并且能在拓展阅读中感受童话的魅力。第三课时学习本单元的略读课文，这两篇课文内容浅显，主题突出，
通过指导学生概括课文主旨，以及阅读主题丛书相关文章，进一步激发学生对童话的兴趣。第四课时读写结合在回顾本单元课文的基础上，加深学生对课文精彩段落的诵读，同时引导学生在大量阅读的基础上，开展童话创作，激发学生的想象力，鼓励学生在童话的世界里自由的飞翔！第五课时阅读拓展，主要是借助丛书和同学们的推荐，引导学生进行课外阅读，毕竟学生想象力丰富，对童话故事有别样的喜爱，老师的引导与鼓励，一定能在同学们中间掀起读书的热潮！本单元将通过以上五课时达到增加学生阅读量，引导学生热爱读书的目的，童话是个很好的题材，引导得当，我相信一定能帮助学生积累大量的语文知识！
第一课时 整体预习课教学设计
学习内容
四年级上册第三单元内容，丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》。 学习目标：
1、 正确读写并学习运用生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读重点段落。
3、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
4、培养学生质疑、解疑的能力。
学习流程：
一、通过导读 整体感知
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是 。
二、检查字词 正确读写
借助查字典、词典、联系上下文或结合生活实际等方法，我能正确读写生字新词。（组内交流）
三、朗读过关 梳理内容
1、小组成员分工朗读课文重点段
1、2号读《巨人的花园》8-11自然段。
3号读《幸福是什么》23-26自然段。
4号读《去年的树》15-17自然段。
5号读《小木偶的故事》第40段自然段。
2、默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来
概括本单元课文的主要内容。
四、明确主题 拓展升华
1、我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的。
2、阅读丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》，谈谈你的体会。 教学反思：
本课时重在熟悉课文，对于课内阅读量大的问题，我采取的是阅
读重点段落，这就要很好的发挥小组合作学习的作用，使学生既不要因为学习内容少而感到索然无味，也不因学习内容与本小组无关而高高挂起，所以教师的引导与任务分配就显得尤其重要。这是本节课一定要注意的问题。
第2课时 精读品诵
学习内容：
课文《巨人的花园》、《去年的树》和主题丛书《 白雪公主 》 《 木
学习目标：
1、能根据课文内容想像画面，感受童话的魅力。
2、体会童话的语言特色。
学习流程：
一、 谈话导入
1、请学生说出自己读过的童话故事及喜欢的童话人物，并简
要说说喜欢的原因。
2、今天我们重点品读的课文是《巨人的花园》和《去年的树》。
二、 段落赏析
1、品读课文《巨人的花园》中体现环境变化的语句，想像画面，
描述自己的感受。
2、读《去年的树》，体会对话描写。
（一）找出文中含义深刻的句段，加以体会。
（二）汇报感受。
三、 总结学法
1、学生在小组里交流本节课学习的方法。
2、教师总结。
方法一：边读课文边想象画面。
方法二：体会含义深刻的句子，理解课文内容。
四、 拓展阅读
1、灵活运用学过的方法，阅读主题丛书中的《 白雪公主 》《 木偶
2、组内交流感受。
教学反思：
本节课主要学习本单元的两篇精读课文，同时还要引导学生阅读丛书文章，课堂容量大，所以本节课要很好的抓住精读课文的重点，教师一定要熟悉课文，熟知课文重点，才能在较短的时间内帮助学生抓住课文重点。本节课的拓展是两篇学生较熟悉的课文，虽然熟悉但是不能按熟悉来教，一定要引导学生能说，熟知，一定要用精读的态度来对待拓展阅读。
第3课时 略读提高
学习内容：
课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》和主题丛书中的《 白雪
公主 》《 木偶奇遇记》。
学习目标：
1、练习用较快的速度阅读文章 ，能体会童话故事蕴含的道理。
2、阅读丛书中的童话故事，激发学生对童话故事的热爱。
学习过程：
一、快速阅读
1、阅读课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》。
2、全班交流这两篇童话故事蕴含的道理。
二、略读提高
1、阅读丛书中的文章。
2、组内交流。
三、请学生尝试续写《小木偶历险记》。
教学反思：
以前觉得让学生讨论是一件很麻烦的事，因为学生大多会借此讲
话，很少讨论，即便讨论仍旧是毫无结果，各执己见，论不出个所以然来。但后来发现，很多时候，是老师的问题不值得讨论，学生才不屑于讨论。所以，关键还看教师这个给学生多大的空间，多长的时间。我认识到，教师一定要在讨论后认真听取学生的想法，让学生的劳动得到认可，并积极鼓励学生，及时肯定学生的成功。体验成功是孩子必不可少的功课，也是教师最成功的教学。
第4课时 读写结合
学习内容：
四年级上册第单三元内容和丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。
学习目标：
1、回顾文本，理解每篇童话故事的主题。
2、了解童话的特点，体会童话故事的语言特色。
3、学以致用，尝试自编童话故事。
学习流程：
一、播放视频 激发兴趣
1、播放《白雪公主》《小红帽》《丑小鸭》的片段。
师：美妙的童话故事给我们的生活增添了无尽的欢乐，今天就让
我们再次走进童话的世界。
二、回顾课文 感悟情感
1、《巨人的花园》给你留下深刻印象的句子或段落是 ，
从中我感受到了 。
2.《幸福是什么》给你留下深刻印象的句子或段落 ，
我明白了 。
3.《去年的树》给你留下深刻印象的句子或段落 ，
从中我体会到了 。
4、《小木偶历险记》给你留下深刻印象的句子或段落 ，
我明白了 。
三、解读文本 体会特点
1、小组合作探究
通过本组童话故事的阅读，说说你对童话故事的了解。
2、全班交流。
四、拓展阅读 升华情感
1、阅读丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。
2、交流：阅读文章后给我留下深刻印象的是《 》，我的
体会是： 。
五、学以致用，自编故事
可以仿写《小木偶历险记》，自编《 历险记》。
教学反思：
学完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度。而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞。对此，我利用丛书让学生阅读量，引导提高学生进行写作，收效不错。
第5课时：阅读拓展
学习内容：
主题丛书中的相关文章和学生自己准备的童话书籍。
学习目标:
1、通过交流，分享读书心得。
2、通过阅读，继续感受童话的魅力所在。
学习过程：
一、 书籍阅读
二、 分享收获
三、 好书推荐
教学反思：
阅读课并不是一味地读，读得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的阅读课，那样恐怕培养出来的只是不折不扣的“书呆子”。学而不思则罔，死而不学则殆。阅读是一个输入的过程，思考在转化，只有思考才能将阅读中的营养吸收。
（李姗 [1**********]）
四年级上册第三单元
《童话总动员》教学设计
河南省林州市市直第八小学 李姗
单元教材解读：
童话是小精灵，童话是滚动的小雨滴，是串串项链，是青蛙击
鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，它的奇妙让人叹服，同样的花园，为什么伴随着孩子们的是温暖的春天，伴随着巨人的却是寒冷的冬天？为什么有力量的巨人却召唤不来春天呢？三个善良的孩子疏通了一眼清泉，却领到了一个神奇的任务，他们是怎么完成自己的任务呢？一只小鸟千里迢迢来给朋友唱歌，可是朋友却不见了，它会找到朋友么？一个只会笑的小木偶本以为笑就能带来快乐，可是他真的快乐了么？
本单元课文是四篇童话，孩子们会随着生动有趣的描述而心跳惊
叹，小脑袋里定会埋下友好相处，热爱劳动的种子，定会急切地到童话王国去探秘。
教学设计思路：
本单元严格按照整体预习，精度品诵，略读提高，读写结合， 阅
读拓展五个流程展开，共五课时。第一课时整体预习，目的在于同学们能解决生字，在熟悉课文的基础上，达到流利有感情的朗读课文，并且在小组学习中能概括课文大意。第二课时通过学习本单元精读课文，进一步的熟知课文内容，并且能在拓展阅读中感受童话的魅力。第三课时学习本单元的略读课文，这两篇课文内容浅显，主题突出，
通过指导学生概括课文主旨，以及阅读主题丛书相关文章，进一步激发学生对童话的兴趣。第四课时读写结合在回顾本单元课文的基础上，加深学生对课文精彩段落的诵读，同时引导学生在大量阅读的基础上，开展童话创作，激发学生的想象力，鼓励学生在童话的世界里自由的飞翔！第五课时阅读拓展，主要是借助丛书和同学们的推荐，引导学生进行课外阅读，毕竟学生想象力丰富，对童话故事有别样的喜爱，老师的引导与鼓励，一定能在同学们中间掀起读书的热潮！本单元将通过以上五课时达到增加学生阅读量，引导学生热爱读书的目的，童话是个很好的题材，引导得当，我相信一定能帮助学生积累大量的语文知识！
第一课时 整体预习课教学设计
学习内容
四年级上册第三单元内容，丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》。 学习目标：
1、 正确读写并学习运用生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读重点段落。
3、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
4、培养学生质疑、解疑的能力。
学习流程：
一、通过导读 整体感知
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是 。
二、检查字词 正确读写
借助查字典、词典、联系上下文或结合生活实际等方法，我能正确读写生字新词。（组内交流）
三、朗读过关 梳理内容
1、小组成员分工朗读课文重点段
1、2号读《巨人的花园》8-11自然段。
3号读《幸福是什么》23-26自然段。
4号读《去年的树》15-17自然段。
5号读《小木偶的故事》第40段自然段。
2、默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来
概括本单元课文的主要内容。
四、明确主题 拓展升华
1、我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的。
2、阅读丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》，谈谈你的体会。 教学反思：
本课时重在熟悉课文，对于课内阅读量大的问题，我采取的是阅
读重点段落，这就要很好的发挥小组合作学习的作用，使学生既不要因为学习内容少而感到索然无味，也不因学习内容与本小组无关而高高挂起，所以教师的引导与任务分配就显得尤其重要。这是本节课一定要注意的问题。
第2课时 精读品诵
学习内容：
课文《巨人的花园》、《去年的树》和主题丛书《 白雪公主 》 《 木
学习目标：
1、能根据课文内容想像画面，感受童话的魅力。
2、体会童话的语言特色。
学习流程：
一、 谈话导入
1、请学生说出自己读过的童话故事及喜欢的童话人物，并简
要说说喜欢的原因。
2、今天我们重点品读的课文是《巨人的花园》和《去年的树》。
二、 段落赏析
1、品读课文《巨人的花园》中体现环境变化的语句，想像画面，
描述自己的感受。
2、读《去年的树》，体会对话描写。
（一）找出文中含义深刻的句段，加以体会。
（二）汇报感受。
三、 总结学法
1、学生在小组里交流本节课学习的方法。
2、教师总结。
方法一：边读课文边想象画面。
方法二：体会含义深刻的句子，理解课文内容。
四、 拓展阅读
1、灵活运用学过的方法，阅读主题丛书中的《 白雪公主 》《 木偶
2、组内交流感受。
教学反思：
本节课主要学习本单元的两篇精读课文，同时还要引导学生阅读丛书文章，课堂容量大，所以本节课要很好的抓住精读课文的重点，教师一定要熟悉课文，熟知课文重点，才能在较短的时间内帮助学生抓住课文重点。本节课的拓展是两篇学生较熟悉的课文，虽然熟悉但是不能按熟悉来教，一定要引导学生能说，熟知，一定要用精读的态度来对待拓展阅读。
第3课时 略读提高
学习内容：
课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》和主题丛书中的《 白雪
公主 》《 木偶奇遇记》。
学习目标：
1、练习用较快的速度阅读文章 ，能体会童话故事蕴含的道理。
2、阅读丛书中的童话故事，激发学生对童话故事的热爱。
学习过程：
一、快速阅读
1、阅读课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》。
2、全班交流这两篇童话故事蕴含的道理。
二、略读提高
1、阅读丛书中的文章。
2、组内交流。
三、请学生尝试续写《小木偶历险记》。
教学反思：
以前觉得让学生讨论是一件很麻烦的事，因为学生大多会借此讲
话，很少讨论，即便讨论仍旧是毫无结果，各执己见，论不出个所以然来。但后来发现，很多时候，是老师的问题不值得讨论，学生才不屑于讨论。所以，关键还看教师这个给学生多大的空间，多长的时间。我认识到，教师一定要在讨论后认真听取学生的想法，让学生的劳动得到认可，并积极鼓励学生，及时肯定学生的成功。体验成功是孩子必不可少的功课，也是教师最成功的教学。
第4课时 读写结合
学习内容：
四年级上册第单三元内容和丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。
学习目标：
1、回顾文本，理解每篇童话故事的主题。
2、了解童话的特点，体会童话故事的语言特色。
3、学以致用，尝试自编童话故事。
学习流程：
一、播放视频 激发兴趣
1、播放《白雪公主》《小红帽》《丑小鸭》的片段。
师：美妙的童话故事给我们的生活增添了无尽的欢乐，今天就让
我们再次走进童话的世界。
二、回顾课文 感悟情感
1、《巨人的花园》给你留下深刻印象的句子或段落是 ，
从中我感受到了 。
2.《幸福是什么》给你留下深刻印象的句子或段落 ，
我明白了 。
3.《去年的树》给你留下深刻印象的句子或段落 ，
从中我体会到了 。
4、《小木偶历险记》给你留下深刻印象的句子或段落 ，
我明白了 。
三、解读文本 体会特点
1、小组合作探究
通过本组童话故事的阅读，说说你对童话故事的了解。
2、全班交流。
四、拓展阅读 升华情感
1、阅读丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。
2、交流：阅读文章后给我留下深刻印象的是《 》，我的
体会是： 。
五、学以致用，自编故事
可以仿写《小木偶历险记》，自编《 历险记》。
教学反思：
学完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度。而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞。对此，我利用丛书让学生阅读量，引导提高学生进行写作，收效不错。
第5课时：阅读拓展
学习内容：
主题丛书中的相关文章和学生自己准备的童话书籍。
学习目标:
1、通过交流，分享读书心得。
2、通过阅读，继续感受童话的魅力所在。
学习过程：
一、 书籍阅读
二、 分享收获
三、 好书推荐
教学反思：
阅读课并不是一味地读，读得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的阅读课，那样恐怕培养出来的只是不折不扣的“书呆子”。学而不思则罔，死而不学则殆。阅读是一个输入的过程，思考在转化，只有思考才能将阅读中的营养吸收。
（李姗 [1**********]）