2015学年上学期四年级语文科第一单元导学案
课题： 两课时 备课人：
班级姓名 家长签名日期第一课时
【教学目标】
1、读通课文，理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的
壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
【重点难点】
1、体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体课件。
【知识链接】鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市
南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河
面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了
浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中
最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正
好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。1933年，巴金到新会访友路过此处，写
下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一
处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。
一、自主学习
1、借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、说一说作者几次去“鸟的天堂”？
3、在文中找出下列词语并读一读。
灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 抛在 不计其数
静寂 颤动 陆续 留恋 逼近 涨潮 白茫茫 应接不暇
4、读拼音，写词语。
c àn làn zhú ɡān mán ɡ rán huá jiǎn ɡ
(灿 烂) (竹 竿) (茫 然) (划 桨)
ɡu ī l ǜ zh ú li án f èn ɡ x ì zh ào y ào
(规 律) (株 连) (缝 隙) (照 耀)
二、自主、合作、探究：
1、你学到了哪些新的生字词？
2、自由读课文，讨论交流、汇报。
①、作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？ 课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
②、找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？ 是一棵充满生命力、茂盛的大榕树，鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
【课堂检测】
1、把下列词语送回家。
展示 缝隙 颤动 陆续 留恋 灿烂 茂盛
A 、表示前后相续，时断时续。 （陆 续）
B 、裂开或自然露出的狭长细缝。 （缝 隙）
C 、不忍舍弃或离开。 （留 恋）
D 、指明显地表现出来。 （展 示）
E 、植物长得多而茁壮。 （茂 盛）
F 、短促而频繁地振动。 （颤 动）
G 、形容事物丰富多彩，鲜明耀眼的样子。 （灿 烂）
【布置作业】
1、本课的生字各写1行。
2、熟读本课。
第二课时
【教学目标】
1、理解课文，感受南国的美丽风光，体会作者的热爱大自然的感情。
2、边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
3、有感情的朗读课文，背诵文中自己喜欢的部分。
【重点难点】
1、抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
【教学准备】多媒体课件。
一、复习旧知识，质疑导入。
1、通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？
2、对此，你又有什么问题？
（两次去为什么所见不同？“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂？）
二、自主、合作、探究：
1、学习课文的第二部分：
①、作者第一次去“鸟的天堂”看见了什么？（大榕树）画出有关的句子。
②、读读描写榕树的句子。
③、作者是按什么顺序描写大榕树的？
（由远到近。远看，像是许多株大榕树，树叶绿得可爱。近看，是一株大树，
树干多得不计其数，树生根，垂到地上，伸进泥土；绿叶一簇堆一簇，没有缝
隙，那绿的照人眼，像孕育着新的生命。）
④、作者为什么只写榕树的大、茂盛、美丽？
（抓住了榕树的特点，这也是鸟生活必须的环境。）
⑤、这是“鸟的天堂”，可我们为什么没见到一只鸟呢？
（傍晚时分，鸟栖息了。）
2、学习第三部分：
在“鸟的天堂”没有看到一只鸟，作者不免有些遗憾。第二天早晨，作者又到了
“鸟的天堂”，这次看到了什么？（许多鸟）
①、用12、13段的语句说说你看到了怎样的一副画面吗？
②、作者看到许多鸟，心情如何？
③、作者是怎样写鸟多？在文中画出有关句子。
④、这么多鸟，看都看不过来，但作者还是具体写了一只画眉鸟的活动。读有关
句子，画出描写画眉鸟动作的词。（飞了出来、飞进、站、叫）
3、学习第四部分：
①、作者为什么说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，为什么第一个鸟的天堂有
引号，第二个鸟的天堂却没有引号呢？小组讨论。
第一个加引号是因为这榕树被人称为鸟的天堂是特殊称呼。
第二个不加引号是因为这榕树是名符其实的鸟儿生活的天堂。
三、归纳、总结 这篇课文作者动静结合，写出了美丽奇特的大榕树，众鸟纷飞的欢乐景象，
表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的情感。（板书：赞美）这种写作方
法大家在今后的习作当中，也可以运用进去，它会使你的文章内容更加生动，富
有感染力。
【课堂检测】
1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
A B 过着幸福生活 。
2、读一读，说说你从下面的句子中体会到了什么？
A 、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 我体会到： 大榕树非常大，很茂盛，生机勃勃 。
B 、那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，
明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。
我体会到： 大榕树充满生命力、很茂盛，同时表达了作者对大榕树的喜爱之情。
【布置作业】
1、熟读并背诵自己喜欢的优美语段。
2、完成本课学评。
【板书设计】
榕树： 大 茂盛 ——→ 静态描写
3、鸟的天堂赞美
鸟儿： 多 快活 ——→ 动态描写
2015学年上学期四年级语文科第一单元导学案
课题： 两课时 备课人：
班级姓名 家长签名日期第一课时
【教学目标】
1、读通课文，理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的
壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
【重点难点】
1、体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体课件。
【知识链接】鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市
南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河
面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了
浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中
最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正
好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。1933年，巴金到新会访友路过此处，写
下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一
处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。
一、自主学习
1、借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、说一说作者几次去“鸟的天堂”？
3、在文中找出下列词语并读一读。
灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 抛在 不计其数
静寂 颤动 陆续 留恋 逼近 涨潮 白茫茫 应接不暇
4、读拼音，写词语。
c àn làn zhú ɡān mán ɡ rán huá jiǎn ɡ
(灿 烂) (竹 竿) (茫 然) (划 桨)
ɡu ī l ǜ zh ú li án f èn ɡ x ì zh ào y ào
(规 律) (株 连) (缝 隙) (照 耀)
二、自主、合作、探究：
1、你学到了哪些新的生字词？
2、自由读课文，讨论交流、汇报。
①、作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？ 课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
②、找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？ 是一棵充满生命力、茂盛的大榕树，鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
【课堂检测】
1、把下列词语送回家。
展示 缝隙 颤动 陆续 留恋 灿烂 茂盛
A 、表示前后相续，时断时续。 （陆 续）
B 、裂开或自然露出的狭长细缝。 （缝 隙）
C 、不忍舍弃或离开。 （留 恋）
D 、指明显地表现出来。 （展 示）
E 、植物长得多而茁壮。 （茂 盛）
F 、短促而频繁地振动。 （颤 动）
G 、形容事物丰富多彩，鲜明耀眼的样子。 （灿 烂）
【布置作业】
1、本课的生字各写1行。
2、熟读本课。
第二课时
【教学目标】
1、理解课文，感受南国的美丽风光，体会作者的热爱大自然的感情。
2、边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
3、有感情的朗读课文，背诵文中自己喜欢的部分。
【重点难点】
1、抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
【教学准备】多媒体课件。
一、复习旧知识，质疑导入。
1、通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？
2、对此，你又有什么问题？
（两次去为什么所见不同？“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂？）
二、自主、合作、探究：
1、学习课文的第二部分：
①、作者第一次去“鸟的天堂”看见了什么？（大榕树）画出有关的句子。
②、读读描写榕树的句子。
③、作者是按什么顺序描写大榕树的？
（由远到近。远看，像是许多株大榕树，树叶绿得可爱。近看，是一株大树，
树干多得不计其数，树生根，垂到地上，伸进泥土；绿叶一簇堆一簇，没有缝
隙，那绿的照人眼，像孕育着新的生命。）
④、作者为什么只写榕树的大、茂盛、美丽？
（抓住了榕树的特点，这也是鸟生活必须的环境。）
⑤、这是“鸟的天堂”，可我们为什么没见到一只鸟呢？
（傍晚时分，鸟栖息了。）
2、学习第三部分：
在“鸟的天堂”没有看到一只鸟，作者不免有些遗憾。第二天早晨，作者又到了
“鸟的天堂”，这次看到了什么？（许多鸟）
①、用12、13段的语句说说你看到了怎样的一副画面吗？
②、作者看到许多鸟，心情如何？
③、作者是怎样写鸟多？在文中画出有关句子。
④、这么多鸟，看都看不过来，但作者还是具体写了一只画眉鸟的活动。读有关
句子，画出描写画眉鸟动作的词。（飞了出来、飞进、站、叫）
3、学习第四部分：
①、作者为什么说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，为什么第一个鸟的天堂有
引号，第二个鸟的天堂却没有引号呢？小组讨论。
第一个加引号是因为这榕树被人称为鸟的天堂是特殊称呼。
第二个不加引号是因为这榕树是名符其实的鸟儿生活的天堂。
三、归纳、总结 这篇课文作者动静结合，写出了美丽奇特的大榕树，众鸟纷飞的欢乐景象，
表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的情感。（板书：赞美）这种写作方
法大家在今后的习作当中，也可以运用进去，它会使你的文章内容更加生动，富
有感染力。
【课堂检测】
1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
A B 过着幸福生活 。
2、读一读，说说你从下面的句子中体会到了什么？
A 、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 我体会到： 大榕树非常大，很茂盛，生机勃勃 。
B 、那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，
明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。
我体会到： 大榕树充满生命力、很茂盛，同时表达了作者对大榕树的喜爱之情。
【布置作业】
1、熟读并背诵自己喜欢的优美语段。
2、完成本课学评。
【板书设计】
榕树： 大 茂盛 ——→ 静态描写
3、鸟的天堂赞美
鸟儿： 多 快活 ——→ 动态描写