作文教学一直是农村小学语文教学中的一个老大难问题，不少孩子一提起写作就抓耳挠腮，导致很多孩子对作文不感兴趣，语文成绩一落千丈。为了把作文写好，很多孩子便纷纷加入作文辅导大军。作文教学是小学语文教学的重点、难点，特别是对于农村小学的学生，没有良好的汉语言环境，作文教学成了教师的一大难题。我在作文教学过程中，发现了这一问题，并也积极地进行了探索，下面我就如何提高农村孩子的写作能力谈几点看法。 一、激发兴趣，让学生敢于作文 1.紧紧围绕学生所熟悉的生活来激发 以周围的人或事、景或物作为作文内容来激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。 2.培养学生学会观察生活、体验生活，从实际生活中取材的能力 让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，才会写出真情实感的文章来。 3.让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习 让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。 二、注重积累，让学生善于作文 1.通过读书摘抄来积累 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。鼓励学生多读课外书，并且坚持做一点摘抄，要教给学生读书、摘抄的方法。 2.根据课文内容来积累 很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的要求，这样的练习能让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。 3.坚持写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。“读书破万卷，下笔如有神。”让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现、有所创新。 三、评语激励，让学生乐于作文 评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 四、教给方法，让学生精于作文 在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，要注意对该文的结构和写作方法进行分析。 总之，农村孩子视野狭窄，见识有限，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索、获得启发、总结经验，才能让学生有所收获，才能取得作文教学的成功。 （作者单位 吉林省东辽县渭津小学）
作文教学一直是农村小学语文教学中的一个老大难问题，不少孩子一提起写作就抓耳挠腮，导致很多孩子对作文不感兴趣，语文成绩一落千丈。为了把作文写好，很多孩子便纷纷加入作文辅导大军。作文教学是小学语文教学的重点、难点，特别是对于农村小学的学生，没有良好的汉语言环境，作文教学成了教师的一大难题。我在作文教学过程中，发现了这一问题，并也积极地进行了探索，下面我就如何提高农村孩子的写作能力谈几点看法。 一、激发兴趣，让学生敢于作文 1.紧紧围绕学生所熟悉的生活来激发 以周围的人或事、景或物作为作文内容来激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。 2.培养学生学会观察生活、体验生活，从实际生活中取材的能力 让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，才会写出真情实感的文章来。 3.让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习 让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。 二、注重积累，让学生善于作文 1.通过读书摘抄来积累 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。鼓励学生多读课外书，并且坚持做一点摘抄，要教给学生读书、摘抄的方法。 2.根据课文内容来积累 很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的要求，这样的练习能让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。 3.坚持写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。“读书破万卷，下笔如有神。”让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现、有所创新。 三、评语激励，让学生乐于作文 评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 四、教给方法，让学生精于作文 在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，要注意对该文的结构和写作方法进行分析。 总之，农村孩子视野狭窄，见识有限，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索、获得启发、总结经验，才能让学生有所收获，才能取得作文教学的成功。 （作者单位 吉林省东辽县渭津小学）