初中英语阅读教学的心得体会
刘青云 海伦市第三中学
Go for it!教材的阅读课具有大容量，快节奏的特点。以前一开始接触时，我不知道如何下手。曾经也和很多老教师一样，以板书的形式提前将本课的重点词汇呈现给学生，让学生进行跟读，然后讲解，或者在英语早读时提前解决掉词汇。然后在上课时就直接进入语篇，这种将词汇从篇章中分离出来进行提前教学，忽视了对阅读能力的培养，忽视了对篇章结构的梳理，也忽视了对学生写的能力的训练。 通过教研室组织的一些活动，我从那些上课老师那里学到了很多，自己也在慢慢摸索，平时也对阅读教学总结出了几点。
一、巧解生词。在规定的时间快速阅读的时候找出生词。在时间里结束后，让学生说出自己划出的生词，放在全班内，让其他的学生解决，或把生词板书在各自得小黑板上，在组内解决。培养学生自主阅读的能力并增强了阅读的自信心。
二、创设情景，激活阅读兴趣。英语阅读对于学生来说是枯燥的，它不同于语文中的阅读。因此激发他们的阅读兴趣是尤为重要的。在阅读之前我给学生展示有关阅读材料的一些背景知识的图片，这样让学生带着对图片的兴趣去阅读。
三、分层次阅读。1.粗略的阅读掌握文章大意。2.浏览阅读找出文章中的中心所在。3.详细阅读掌握文章的全部内容。4.任务阅读，阅读完后完成短文所缺单词的天空。
四、巧设阅读习题。1.设置一些学生对文章中有趣事情的题目.2.
设置一些改错题目，能够进一步加深对文章的理解。3.设置简述文章的题目。
五、合理建立阅读评价机制。在阅读的各个环节要不断对学生的任务完成情况作出合理的评价，以此来鼓励和激发阅读的兴趣。
六、培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯的养成是一个长久之策。比如在阅读中教育学生不要见了生词就查字典，养成猜词的习惯；养成学生整体把握大意的习惯；养成快速阅读的习惯等。
七、指导学生进行课外泛读。对学生在读物选择，阅读方法等方面，给予学生指导。在早读或自习课上开展每天坚持10-15分钟的课外阅读活动。
学完八年级上册Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job后。在黑板上提供了语篇框架和重点词汇，要求学生用这些词汇和框架来复述刚学完的篇章，这种从篇章中提取词汇，最终又将词汇串成篇章的词汇教学策略，体现了词与篇章的不可分割性。阅读课教学有它的内在规律和原理，但没有任何固定的模式。我们只有全方位、多角度地精心设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。
初中英语阅读教学的心得体会
刘青云 海伦市第三中学
Go for it!教材的阅读课具有大容量，快节奏的特点。以前一开始接触时，我不知道如何下手。曾经也和很多老教师一样，以板书的形式提前将本课的重点词汇呈现给学生，让学生进行跟读，然后讲解，或者在英语早读时提前解决掉词汇。然后在上课时就直接进入语篇，这种将词汇从篇章中分离出来进行提前教学，忽视了对阅读能力的培养，忽视了对篇章结构的梳理，也忽视了对学生写的能力的训练。 通过教研室组织的一些活动，我从那些上课老师那里学到了很多，自己也在慢慢摸索，平时也对阅读教学总结出了几点。
一、巧解生词。在规定的时间快速阅读的时候找出生词。在时间里结束后，让学生说出自己划出的生词，放在全班内，让其他的学生解决，或把生词板书在各自得小黑板上，在组内解决。培养学生自主阅读的能力并增强了阅读的自信心。
二、创设情景，激活阅读兴趣。英语阅读对于学生来说是枯燥的，它不同于语文中的阅读。因此激发他们的阅读兴趣是尤为重要的。在阅读之前我给学生展示有关阅读材料的一些背景知识的图片，这样让学生带着对图片的兴趣去阅读。
三、分层次阅读。1.粗略的阅读掌握文章大意。2.浏览阅读找出文章中的中心所在。3.详细阅读掌握文章的全部内容。4.任务阅读，阅读完后完成短文所缺单词的天空。
四、巧设阅读习题。1.设置一些学生对文章中有趣事情的题目.2.
设置一些改错题目，能够进一步加深对文章的理解。3.设置简述文章的题目。
五、合理建立阅读评价机制。在阅读的各个环节要不断对学生的任务完成情况作出合理的评价，以此来鼓励和激发阅读的兴趣。
六、培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯的养成是一个长久之策。比如在阅读中教育学生不要见了生词就查字典，养成猜词的习惯；养成学生整体把握大意的习惯；养成快速阅读的习惯等。
七、指导学生进行课外泛读。对学生在读物选择，阅读方法等方面，给予学生指导。在早读或自习课上开展每天坚持10-15分钟的课外阅读活动。
学完八年级上册Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job后。在黑板上提供了语篇框架和重点词汇，要求学生用这些词汇和框架来复述刚学完的篇章，这种从篇章中提取词汇，最终又将词汇串成篇章的词汇教学策略，体现了词与篇章的不可分割性。阅读课教学有它的内在规律和原理，但没有任何固定的模式。我们只有全方位、多角度地精心设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。