课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 A Let’s talk
第 13 周 第六课（章、单元）第 1 节 第一课时 2014 年 11 月 24 日
In a nature park
知识与能力
1. 能听、 说、 认读 Is there a ...in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情境中运用，通过给句型的询问处理实际问 题。 2. 在对话交流中， 能养成用英语交流的习惯， 培养良好的语音、 语调和语感。 通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言。 创设多种活动，激发学生的学习兴趣。 掌握句型：Is there a ...in the park? Yes, there is./ No, there isn’t. 能在真实的情境中灵活应用复数形式的 there be 句型的疑问句 及其答句。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
过程与方法 情感态度与 价值观
教 材 分
重 难 教 学
点 点 法 法 具
析
教
教学过程： Step 1: Goal orientation（目标定向） 1. Let’s sing. 教师播放歌曲“The panda”,学生跟唱。
2.快看快拼。老师快速出示 Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉 语意思。 Today we will unit 6 In a nature park （1）板题。 （2）出示学习目标。 Step 2: Self-exploring(自主学习） Let’s try 听音，汇报。 Let’s talk 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself.
1
Step 3: Discussing (合作探究) 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. 2. Answer the questions. Where is it? Is there a river in the forest? What’s in the lake? (进行评价)
Is there a lake in the forest? What do they want to do? Step 5: Quizzing (当堂检测）
1. 利用课本中其它三幅图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。 2. Pair work
学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。教师先 作示范。 3. Let’s try. Listen and circle. 4. 小小画家。 老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据 图进行介绍，看谁画的与老师画的景相似。 Step 6: Summarizing (总结反思） 师生一起总结本节课学习的主要内容。 怎样询问某处是否有某物？ 板书设计： 怎样回答？
Unit 6 In a nature park river A: Is there a lake hill B: Yes, there is. /No, there isn’t.
in the forest?
作业布置： 1、读、背对话。 2、用今天所学句型描述自己的房间物品，并写下来。 教学后记：
2
课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 A Let’s learn
第 13 周 第六课（章、单元）第 1 节 第二课时 2014 年 11 月 26 日
In a nature park
知识与能力
1. 学生能听、说、读、写本课四会单词：forest, mountain，hill， river, lake. 2. 学生能利用 There be 句型描述 The nature park 并能利用句 型进行问答。 通过教师
示范，让学生在模仿，学习和表演的基础上掌握。 在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语感 掌握本节四会词。 新词汇的学习。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
过程与方法 情感态度与 价值观
教 材 分 析
重 难 教 学 教
点 点 法 法 具
教学过程： Step 1: Leading-in （目标导入） 1. 2. 3. Greeting. Sing a song”In a nature park” Look and say.让学生看看课室的物品用 There be 句型说句子。最后教师拿
出一本故事书问：Is there a story book? Ss: Yes, there is . 4. 出示学习目标。
Step 2: Self-exploring(自主学练） 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself. Step 3: Discussing (合作探究) 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示）
3
1. Group performance.
(进行评价)
指导学生小组说说自己带来的房间的图片。引导学生运用 There is „说出房间 里的物品。 2. Share the good ways how to remember.（分享记住词的方法） Step 5: Quizzing (达标检测） 1. Let’s chant. Let’s go to the nature park. In the big big park,there are some mountains. Near the tall tall mountain ,there is a hill. Near the small small hill,there is a lake. Near the clean
clean lake,there is a river. Near the long long river, there is a forest. In the thick thick forest, there are two lazy bears. 2. Play a game : Magic eyes.课件伴随着音乐快速闪过单词，学生们快看快说。 3. 教师指导学生在四线格上规范书写单词。 4. Draw and ask Step 6: Summarizing (总结反思） 1. What have we learnt today? 2. Which group did a wonderful job? 板书设计：
Unit 6 In a nature park Is there a……? A Let’s learn
Yes, there is./ No, there isn’t. 作业布置： 1、 熟读、抄写本节单词。 教学后记：
4
课
课 教 学 三 维 目 标 教 材 分 析 教 教学过程： Step 1: Leading-in （目标导入） 具 PPT 题 Unit 6
时
计 划
课 型 Let’s spell
第 13 周 第六 课 （章、 单元） 第 1 节 第三课时 2014 年 11 月 28 日
In a nature park
知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 重 难 教 学 点 点 法 法
掌握字母组合双元音 /ao/ 的发音规律“ ou ”及其相关单词： house, mouse, sound, count。 先通过展示图片等形式引出与本课音标相关的单词，再通过 chant 或 passage 巩固学习音标，帮助学生形成语感。 养成语音拼读的良好习惯。 掌握字母组合双元音 /ao/ 的发音规律“ ou ”及其相关单词： house, mouse, sound, count。 掌握字母组合“ou”的发音规律，能根据 ou 等字母组合判断 该单词的元音发音。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法
比一比，谁说得最多( 出示元音音标 )。 单元音： [e] [ae] [a:] [כ[ ]כ:] [۸] [3:][ə][i] [i:] [u] [u:] 双元音：[ei]
[ai] [כi][əu] [au] [εə] [iə] [uə] 2. 出示学习目标。 Step 2: Self-exploring(自主学练） 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself. Step 3: Discussing (合作探究) 1. 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 2. 讨论字母组合“ou”在单词中的发音。 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. (进行评价)
5
2. 说说字母组合“ou”的发音。 总结发音规律：字母组合“ou”发/ao/音。 Step 5: Quizzing (达标检测） 1. Chant.
2. 举例说说字母组合“ou”的其它单词。 3. Look, listen and cirle.
( 播放本部分录音，学生圈出听到的单词。) (1) house sound flower (2) wow count cow (3) down about around 4. Look, listen and write.
( 播放本部分录音，学生根据录音写单词。) (1) I see a big ________ . (2) Let’s ________ to ten. (3) There is a _______ in the ________ . Step 6: Summarizing (总结反思） 1. What have we learnt today? 2. Which group did a wonderful job? 板书设计：
house Unit 6 In a nature park
Let’s spell
mouse sound count
flower wow cow down about around
作业布置： 1、 熟读本节单词并熟悉发音。 2、 收集字母组合“ou”的单词。 教学后记：
6
课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 B Let’s talk
第 14 周 第六课（章、单元）第 1 节 第四课时 2014 年 12 月 1 日
In a nature park
知识与能力
过程与方法 情感态度与 价值观 教 材 分 学 析 教 法 具 重 难 教 点 点 法
1、能够理解对话大意；能够按照正解的语音、语调及意群朗 读对话并进行角色扮演；能够运用核心句型 Are there any...? Yes, there are. /No, there aren’t.就自然公园展开问答；能够在 语境中理解 building 的意思。 2、让学生通过听 Let’s try 的过程完成对新句型的初步感知。 通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言： 进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的 能力。 创设多种情境，激发学生的开口说英语的兴趣。 能够运用核心句型 Are there any...? Yes, there are. /No, there aren’t. 就自然公园展开问答；并在情景中运用。 句型 There are„的用法；名词所有格的内容 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
教学过程： Step 1: Goal orientation（目标定向） 1、复习 A 部分的单词和句子。(利用课件呈现Ａ部分的图片) 2、Free talk. A: Is there a …in your bag? B: Yes, there is . A: Are there any pens in your pencil box? B:No,. there aren’t. A: Are there any building in the picture?(出示单词卡片， 带读单词， 适当讲解和的 异同。) 3. 新课引入 （1）板题。 （2）出示学习目标。
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Step 2: Self-exploring(自主学习） Let’s try 听音，汇报。 Let’s talk 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by your
self. Step 3: Discussing (合作探究) 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. 2. 根据对话内容回答 Where are Miss White and Zhang Peng? Are there any people in the park? Are there any tall buildings? Are there any animals? Step 5: Quizzing (当堂检测） 1．教师邀请学生示范表演对话。 2. 同桌学生结对练习对话，然后展示。 3. Tick a picture and find your “friend”. Step 6: Summarizing (总结反思） 1. Which group did a wonderful job? 板书设计：
Unit 6 In a nature park B. Let’s talk
(进行评价)
Are there any...? Yes, there are. /No, there aren’t.
作业布置：
1. 听录音，跟读 B. Let’s talk 部分内容，并尝试背诵。
教学后记：
8
课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 B Let’s learn
第 14 周 第六课（章、单元）第 1 节 第五课时 2014 年 12 月 3 日
In a nature park
知识与能力
1. 能够听、说、读、写单词 house，tree，bridge，building， village。 2. 能够听、说、读、写四会句型：There is ...和 There are ... 能够运用句型：There are ...和 Are there ...？来描述城市和乡村 的景物。 让学生在模仿，学习和表演的基础上掌握。 在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语感 掌握本节四会词。 能够在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
过程与方法 情感态度与 价值观
教 材 分 析
重 难 教 学 教
点 点 法 法 具
教学过程： Step 1: Leading-in （目标导入） 1. Let’s sing 教师播放歌曲《At a nature park》 ，让学生跟唱。 2. 游戏：Guessing game 教师出示一些谜语让学生猜， 3.活动：What can you see ？ 4. 出示学习目标。
Step 2: Self-exploring(自主学练） 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself. Step 3: Discussing (合作探究)
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组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. (进行评价)
2. Share the good ways how to remember.（分享记住词的方法）
Step 5: Quizzing (达标检测） 1、 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。 2、 Let’s play a game. 出示单词卡片 building、tree 和 house，让学生跟读，注意 名词复数形式的渗透。 3．Write and say 教师出示 Let’s learn 的挂图，要求学生看图，用 there be 句型来写一写看到的 景色。注意强调 be 动词的变换形式。如： There is a building in the nature park.There is a bridge in the nature park.There are some trees in the nature park.There are some houses in the nature park. 4. 活动：新村庄，新面貌 活动方式：教师展示几张新村庄的新面貌，让学生从“城市老鼠和乡下老鼠”的 记忆中走出来去看看新村庄的新面貌。要求学生，边
看边说。 Step 6: Summarizing (总结反思） 1. What have we learnt today? 2. Which group did a wonderful job? 板书设计： Unit 6 In a nature park B. Let’s learn Are there any……? village house tree building bridge ( 配单词图片) Yes, there is one
作业布置： 1、 熟读、抄写本节单词。 教学后记：
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课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 Read and write
第 14 周 第六课（章、单元）第 一节 第六课时 2014 年 12 月 5 日
In a nature park
知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 重 难 教 点 点 法 法 具
1． 学生能够在图片的帮助下读懂 Read and write 的课文内容； 2． 能够帮助 Robin 画出公园。 3． 能够理解 Story time 的大意。 先学后教，通过小组探究，让学生根据图片理解短文。 让学生感受阅读的魅力 使用 There is a „„There are ..„来描述自然公园。 理解 Read and write 的课文内容和 Story time 的阅读与大意。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
教 材 分 析
学 教
教学过程： Step 1: Leading-in （目标导入） 1,Let’s read the text .(p61) 2,Make a chant 3. 引出新课 （1）板题。 （2）出示学习目标。 Step 2: Self-exploring(自主学练） 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself. Step 3: Discussing (合作探究) 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. (进行评价)
2. 师带领学生回忆电子邮件的内容，然后请学生回答以下问题：
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1） Who can clean the room for Mr Jones? Who can help him? 2） Who’s Mr Jones? 3） What’s behind the computer? 4） Where’s the writer’s house? 5） What’s the date? Step 5: Quizzing (达标检测） 活动：朗读之星（A reading star） 1，活动：朗读之星（A reading star） 1）播放课文录音，学生跟读模仿，体会人物的感情。 2）教师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记录长句中何处停顿、如何运用升降 调等。 3）学生齐读课文。 4）为增强趣味性，教师可以组织朗读竞赛，评出“朗读之星” 。 2，个性化书写活动 教师问：What about your room? What’s in your room?请学生回答。教师及时板书相 关词汇和句型。 Step 6: Summarizing (总结反思） 1. What have we learnt today? 2. Which group did a wonderful job.
板书设计： Unit 6 B Read and write There is ...... There are ......
作业布置： 1、听录音，跟读本单元的内容两次。 教学后记：
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课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 A Let’s talk
第 13 周 第六课（章、单元）第 1 节 第一课时 2014 年 11 月 24 日
In a nature park
知识与能力
1. 能听、 说、 认读 Is there a ...in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情境中运用，通过给句型的询问处理实际问 题。 2. 在对话交流中， 能养成用英语交流的习惯， 培养良好的语音、 语调和语感。 通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言。 创设多种活动，激发学生的学习兴趣。 掌握句型：Is there a ...in the park? Yes, there is./ No, there isn’t. 能在真实的情境中灵活应用复数形式的 there be 句型的疑问句 及其答句。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
过程与方法 情感态度与 价值观
教 材 分
重 难 教 学
点 点 法 法 具
析
教
教学过程： Step 1: Goal orientation（目标定向） 1. Let’s sing. 教师播放歌曲“The panda”,学生跟唱。
2.快看快拼。老师快速出示 Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉 语意思。 Today we will unit 6 In a nature park （1）板题。 （2）出示学习目标。 Step 2: Self-exploring(自主学习） Let’s try 听音，汇报。 Let’s talk 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself.
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Step 3: Discussing (合作探究) 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. 2. Answer the questions. Where is it? Is there a river in the forest? What’s in the lake? (进行评价)
Is there a lake in the forest? What do they want to do? Step 5: Quizzing (当堂检测）
1. 利用课本中其它三幅图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。 2. Pair work
学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。教师先 作示范。 3. Let’s try. Listen and circle. 4. 小小画家。 老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据 图进行介绍，看谁画的与老师画的景相似。 Step 6: Summarizing (总结反思） 师生一起总结本节课学习的主要内容。 怎样询问某处是否有某物？ 板书设计： 怎样回答？
Unit 6 In a nature park river A: Is there a lake hill B: Yes, there is. /No, there isn’t.
in the forest?
作业布置： 1、读、背对话。 2、用今天所学句型描述自己的房间物品，并写下来。 教学后记：
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课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 A Let’s learn
第 13 周 第六课（章、单元）第 1 节 第二课时 2014 年 11 月 26 日
In a nature park
知识与能力
1. 学生能听、说、读、写本课四会单词：forest, mountain，hill， river, lake. 2. 学生能利用 There be 句型描述 The nature park 并能利用句 型进行问答。 通过教师
示范，让学生在模仿，学习和表演的基础上掌握。 在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语感 掌握本节四会词。 新词汇的学习。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
过程与方法 情感态度与 价值观
教 材 分 析
重 难 教 学 教
点 点 法 法 具
教学过程： Step 1: Leading-in （目标导入） 1. 2. 3. Greeting. Sing a song”In a nature park” Look and say.让学生看看课室的物品用 There be 句型说句子。最后教师拿
出一本故事书问：Is there a story book? Ss: Yes, there is . 4. 出示学习目标。
Step 2: Self-exploring(自主学练） 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself. Step 3: Discussing (合作探究) 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示）
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1. Group performance.
(进行评价)
指导学生小组说说自己带来的房间的图片。引导学生运用 There is „说出房间 里的物品。 2. Share the good ways how to remember.（分享记住词的方法） Step 5: Quizzing (达标检测） 1. Let’s chant. Let’s go to the nature park. In the big big park,there are some mountains. Near the tall tall mountain ,there is a hill. Near the small small hill,there is a lake. Near the clean
clean lake,there is a river. Near the long long river, there is a forest. In the thick thick forest, there are two lazy bears. 2. Play a game : Magic eyes.课件伴随着音乐快速闪过单词，学生们快看快说。 3. 教师指导学生在四线格上规范书写单词。 4. Draw and ask Step 6: Summarizing (总结反思） 1. What have we learnt today? 2. Which group did a wonderful job? 板书设计：
Unit 6 In a nature park Is there a……? A Let’s learn
Yes, there is./ No, there isn’t. 作业布置： 1、 熟读、抄写本节单词。 教学后记：
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课
课 教 学 三 维 目 标 教 材 分 析 教 教学过程： Step 1: Leading-in （目标导入） 具 PPT 题 Unit 6
时
计 划
课 型 Let’s spell
第 13 周 第六 课 （章、 单元） 第 1 节 第三课时 2014 年 11 月 28 日
In a nature park
知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 重 难 教 学 点 点 法 法
掌握字母组合双元音 /ao/ 的发音规律“ ou ”及其相关单词： house, mouse, sound, count。 先通过展示图片等形式引出与本课音标相关的单词，再通过 chant 或 passage 巩固学习音标，帮助学生形成语感。 养成语音拼读的良好习惯。 掌握字母组合双元音 /ao/ 的发音规律“ ou ”及其相关单词： house, mouse, sound, count。 掌握字母组合“ou”的发音规律，能根据 ou 等字母组合判断 该单词的元音发音。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法
比一比，谁说得最多( 出示元音音标 )。 单元音： [e] [ae] [a:] [כ[ ]כ:] [۸] [3:][ə][i] [i:] [u] [u:] 双元音：[ei]
[ai] [כi][əu] [au] [εə] [iə] [uə] 2. 出示学习目标。 Step 2: Self-exploring(自主学练） 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself. Step 3: Discussing (合作探究) 1. 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 2. 讨论字母组合“ou”在单词中的发音。 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. (进行评价)
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2. 说说字母组合“ou”的发音。 总结发音规律：字母组合“ou”发/ao/音。 Step 5: Quizzing (达标检测） 1. Chant.
2. 举例说说字母组合“ou”的其它单词。 3. Look, listen and cirle.
( 播放本部分录音，学生圈出听到的单词。) (1) house sound flower (2) wow count cow (3) down about around 4. Look, listen and write.
( 播放本部分录音，学生根据录音写单词。) (1) I see a big ________ . (2) Let’s ________ to ten. (3) There is a _______ in the ________ . Step 6: Summarizing (总结反思） 1. What have we learnt today? 2. Which group did a wonderful job? 板书设计：
house Unit 6 In a nature park
Let’s spell
mouse sound count
flower wow cow down about around
作业布置： 1、 熟读本节单词并熟悉发音。 2、 收集字母组合“ou”的单词。 教学后记：
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课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 B Let’s talk
第 14 周 第六课（章、单元）第 1 节 第四课时 2014 年 12 月 1 日
In a nature park
知识与能力
过程与方法 情感态度与 价值观 教 材 分 学 析 教 法 具 重 难 教 点 点 法
1、能够理解对话大意；能够按照正解的语音、语调及意群朗 读对话并进行角色扮演；能够运用核心句型 Are there any...? Yes, there are. /No, there aren’t.就自然公园展开问答；能够在 语境中理解 building 的意思。 2、让学生通过听 Let’s try 的过程完成对新句型的初步感知。 通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言： 进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的 能力。 创设多种情境，激发学生的开口说英语的兴趣。 能够运用核心句型 Are there any...? Yes, there are. /No, there aren’t. 就自然公园展开问答；并在情景中运用。 句型 There are„的用法；名词所有格的内容 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
教学过程： Step 1: Goal orientation（目标定向） 1、复习 A 部分的单词和句子。(利用课件呈现Ａ部分的图片) 2、Free talk. A: Is there a …in your bag? B: Yes, there is . A: Are there any pens in your pencil box? B:No,. there aren’t. A: Are there any building in the picture?(出示单词卡片， 带读单词， 适当讲解和的 异同。) 3. 新课引入 （1）板题。 （2）出示学习目标。
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Step 2: Self-exploring(自主学习） Let’s try 听音，汇报。 Let’s talk 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by your
self. Step 3: Discussing (合作探究) 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. 2. 根据对话内容回答 Where are Miss White and Zhang Peng? Are there any people in the park? Are there any tall buildings? Are there any animals? Step 5: Quizzing (当堂检测） 1．教师邀请学生示范表演对话。 2. 同桌学生结对练习对话，然后展示。 3. Tick a picture and find your “friend”. Step 6: Summarizing (总结反思） 1. Which group did a wonderful job? 板书设计：
Unit 6 In a nature park B. Let’s talk
(进行评价)
Are there any...? Yes, there are. /No, there aren’t.
作业布置：
1. 听录音，跟读 B. Let’s talk 部分内容，并尝试背诵。
教学后记：
8
课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 B Let’s learn
第 14 周 第六课（章、单元）第 1 节 第五课时 2014 年 12 月 3 日
In a nature park
知识与能力
1. 能够听、说、读、写单词 house，tree，bridge，building， village。 2. 能够听、说、读、写四会句型：There is ...和 There are ... 能够运用句型：There are ...和 Are there ...？来描述城市和乡村 的景物。 让学生在模仿，学习和表演的基础上掌握。 在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语感 掌握本节四会词。 能够在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
过程与方法 情感态度与 价值观
教 材 分 析
重 难 教 学 教
点 点 法 法 具
教学过程： Step 1: Leading-in （目标导入） 1. Let’s sing 教师播放歌曲《At a nature park》 ，让学生跟唱。 2. 游戏：Guessing game 教师出示一些谜语让学生猜， 3.活动：What can you see ？ 4. 出示学习目标。
Step 2: Self-exploring(自主学练） 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself. Step 3: Discussing (合作探究)
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组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. (进行评价)
2. Share the good ways how to remember.（分享记住词的方法）
Step 5: Quizzing (达标检测） 1、 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。 2、 Let’s play a game. 出示单词卡片 building、tree 和 house，让学生跟读，注意 名词复数形式的渗透。 3．Write and say 教师出示 Let’s learn 的挂图，要求学生看图，用 there be 句型来写一写看到的 景色。注意强调 be 动词的变换形式。如： There is a building in the nature park.There is a bridge in the nature park.There are some trees in the nature park.There are some houses in the nature park. 4. 活动：新村庄，新面貌 活动方式：教师展示几张新村庄的新面貌，让学生从“城市老鼠和乡下老鼠”的 记忆中走出来去看看新村庄的新面貌。要求学生，边
看边说。 Step 6: Summarizing (总结反思） 1. What have we learnt today? 2. Which group did a wonderful job? 板书设计： Unit 6 In a nature park B. Let’s learn Are there any……? village house tree building bridge ( 配单词图片) Yes, there is one
作业布置： 1、 熟读、抄写本节单词。 教学后记：
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课
课 教 学 三 维 目 标 题 Unit 6
时
计 划
课 型 Read and write
第 14 周 第六课（章、单元）第 一节 第六课时 2014 年 12 月 5 日
In a nature park
知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观 重 难 教 点 点 法 法 具
1． 学生能够在图片的帮助下读懂 Read and write 的课文内容； 2． 能够帮助 Robin 画出公园。 3． 能够理解 Story time 的大意。 先学后教，通过小组探究，让学生根据图片理解短文。 让学生感受阅读的魅力 使用 There is a „„There are ..„来描述自然公园。 理解 Read and write 的课文内容和 Story time 的阅读与大意。 “六步三突出”教学法 自主探究、合作学习法 PPT
教 材 分 析
学 教
教学过程： Step 1: Leading-in （目标导入） 1,Let’s read the text .(p61) 2,Make a chant 3. 引出新课 （1）板题。 （2）出示学习目标。 Step 2: Self-exploring(自主学练） 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself. Step 3: Discussing (合作探究) 组长带读、逐个读、辅导读、特色读 Step 4: Presenting (交流展示） 1. Group performance. (进行评价)
2. 师带领学生回忆电子邮件的内容，然后请学生回答以下问题：
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1） Who can clean the room for Mr Jones? Who can help him? 2） Who’s Mr Jones? 3） What’s behind the computer? 4） Where’s the writer’s house? 5） What’s the date? Step 5: Quizzing (达标检测） 活动：朗读之星（A reading star） 1，活动：朗读之星（A reading star） 1）播放课文录音，学生跟读模仿，体会人物的感情。 2）教师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记录长句中何处停顿、如何运用升降 调等。 3）学生齐读课文。 4）为增强趣味性，教师可以组织朗读竞赛，评出“朗读之星” 。 2，个性化书写活动 教师问：What about your room? What’s in your room?请学生回答。教师及时板书相 关词汇和句型。 Step 6: Summarizing (总结反思） 1. What have we learnt today? 2. Which group did a wonderful job.
板书设计： Unit 6 B Read and write There is ...... There are ......
作业布置： 1、听录音，跟读本单元的内容两次。 教学后记：
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