第一单元 课题3 走进化学实验室说课
教学内容分析:化学是以实验为基础的一门自然科学, 学生在参与了课题2中的两个探究活动后, 对化学实验的重要性已有初步的亲身体验, 此时, 不失时机地引导学生走进化学实验室, 是符合学生心理特点的. 从内容上看, 本课题共由两部分组成:认识常见仪器和化学实验基本操作. 然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练. 教材没有采用单纯的基本操作训练的方法, 而是结合具体实验和“活动与探究”等, 引导学生在实验和探究过程中, 了解加热等化学实验基本操作方法, 并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练, 这样更能激发学生的学习兴趣.
学情分析:我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异, 但有一点却是相同的, 那就是他们都刚接触化学, 对化学实验充满兴趣, 不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做. 由于学生们学习的热情都很高, 所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作, 为今后化学学习奠定基础.
教学目标--知识与技能:(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段, 严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键.(2)掌握常见仪器
的名称和使用方法, 能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作. 过程与方法:(1)通过基本操作的学习, 学会运用观察、实验等方法获取信息.(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法, 掌握规范操作方法, 初步养成良好的实验习惯.
情感态度与价值观:(1)通过有关实验的观察、操作, 增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣.(2)通过化学实验操作的学习过程, 发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神.
设计思路:依据新课程教学理念, 让学生有更多的机会亲历过程, 在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法, 在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力. 本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙, 它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用. 因此, 在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间. 从已有经验出发, 指导学生按“走进实验室—观察仪器及环境—识别仪器, 说出名称—了解用途—动手操作—亲历与体悟”的策略学习. 而教师的教学策略是:三维目标有效整合是通过“倒酱油”“吸取钢笔水”等学生熟悉的生活常识铺垫, 引导全体学生参与课堂的“活动与探究”, 在动手中动脑, 提出问题, 分析研讨, 体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现; 突出重点的方法是采用课前实验、课中实验, 课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法; 突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈, 从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性. 最后, 通过做家庭小实验巩固基本操作, 并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础, 遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障.
本课题共分两课时完成, 第一课时, 根据学校的具体情况, 采用开放式实物教学法. 先请实验员介绍实验室有关危险药品的放置、实验室配置的灭火器、黄沙桶等安全知识和措施, 增强学生的安全意识. 先在仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签, 然后组织学生参观, 让学生看一看、摸一摸这些仪器, 以减少有些学生对实验的恐惧感. 第二课时采用教师演示、学生演示、学生互教互学的方法, 让学生熟练和规范地掌握药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作技能.
第一单元 课题3 走进化学实验室说课
教学内容分析:化学是以实验为基础的一门自然科学, 学生在参与了课题2中的两个探究活动后, 对化学实验的重要性已有初步的亲身体验, 此时, 不失时机地引导学生走进化学实验室, 是符合学生心理特点的. 从内容上看, 本课题共由两部分组成:认识常见仪器和化学实验基本操作. 然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练. 教材没有采用单纯的基本操作训练的方法, 而是结合具体实验和“活动与探究”等, 引导学生在实验和探究过程中, 了解加热等化学实验基本操作方法, 并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练, 这样更能激发学生的学习兴趣.
学情分析:我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异, 但有一点却是相同的, 那就是他们都刚接触化学, 对化学实验充满兴趣, 不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做. 由于学生们学习的热情都很高, 所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作, 为今后化学学习奠定基础.
教学目标--知识与技能:(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段, 严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键.(2)掌握常见仪器
的名称和使用方法, 能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作. 过程与方法:(1)通过基本操作的学习, 学会运用观察、实验等方法获取信息.(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法, 掌握规范操作方法, 初步养成良好的实验习惯.
情感态度与价值观:(1)通过有关实验的观察、操作, 增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣.(2)通过化学实验操作的学习过程, 发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神.
设计思路:依据新课程教学理念, 让学生有更多的机会亲历过程, 在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法, 在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力. 本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙, 它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用. 因此, 在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间. 从已有经验出发, 指导学生按“走进实验室—观察仪器及环境—识别仪器, 说出名称—了解用途—动手操作—亲历与体悟”的策略学习. 而教师的教学策略是:三维目标有效整合是通过“倒酱油”“吸取钢笔水”等学生熟悉的生活常识铺垫, 引导全体学生参与课堂的“活动与探究”, 在动手中动脑, 提出问题, 分析研讨, 体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现; 突出重点的方法是采用课前实验、课中实验, 课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法; 突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈, 从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性. 最后, 通过做家庭小实验巩固基本操作, 并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础, 遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障.
本课题共分两课时完成, 第一课时, 根据学校的具体情况, 采用开放式实物教学法. 先请实验员介绍实验室有关危险药品的放置、实验室配置的灭火器、黄沙桶等安全知识和措施, 增强学生的安全意识. 先在仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签, 然后组织学生参观, 让学生看一看、摸一摸这些仪器, 以减少有些学生对实验的恐惧感. 第二课时采用教师演示、学生演示、学生互教互学的方法, 让学生熟练和规范地掌握药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作技能.