第二单元 自然界的水
第一节 水的天然循环
第一课时 水分子的运动
执笔 没有理由
教学时间：1课时
教学过程：
一 实验引入
1实验1 将一直试管中注入约三分之二的水，然后向其中加入一滴墨水，让学生观察现象
提问: 1 你们看到了什么？ 2 这个实验说明了什么问题？
（该实验主要让学生根据物理知识中的分子的知识，回顾物质都是由分子构成的，分子是不断运动的）
提问 既然分子是不断的运动的，那么以水为例，一小杯水放置于室内，时间长了会慢慢的变少，请用分子的观点解释这一运动过程？
（在接触分子的运动快慢与能量的多少有关之前，学生一般不容易想到能量影响分子运动的快慢的。）
学生较为难。
好，既然大家感觉有点困难，那么 请观察我接下来的实验
2实验2 操作1用一个蒸发皿盛装极少量的水。（这一个过程让学生看到，以证明确实有水的存在），然后问，有什么办法可以让这里面的水消失？（注意是消失，不是转移，避免学生选择倾倒的方法），有的学生选择吹气，有的选择加热，当然五花八门。
提示 我们实验室用吹气的方法时间消耗太长，不利于演示。所以我们可以用加热的方法来让蒸发皿里面的水消失，注意，在加热前，蒸发皿里面的水分子在运动吗？
操作2 给蒸发皿里面的水加热直至消失。
提问
1 没有加热时，为什么水消失那么慢？
2 加热后，水为什么消失那么快？
3 加热前后，水分子的运动肯定是有不同点的，哪里不同？
学生先思考，
引导 加热前水分子在运动，运动就有快慢之分，这里的水分子运动得 ，加热之后，水分子的运动速率 。造成这一差别的主要原因是后者对于能量的需求是 。
课堂填空
1 很多物质都是由分子（原子）构成的
2 构成物质的分子（原子）在永不停息的做无规则的运动
3 分子（原子）之间有相互作用的 ，（由于这两种力的束缚，固体和液体的分子（原子）一般都在比较固定的空间里运动，但是一旦外界的条件发生改变，这种稳定就会被破坏。）当分子从外界 能量时，分子的运动速率就 ，也就容易 束缚，从而逸散掉，相反，当分子 能量时，分子的运动速率就 ，就不容易 束缚，从而保持在一个稳定的环境里。
学生活动
阅读理解课本中 关于水被煮沸的这一段文字。
看完后，让学生尝试关闭课本，根据我们解释的知识，用自己的话来描述下水煮沸的这段文字的意思。
然后学生 自主尝试解释实验2产生的原因，注意从分子的角度来阐述。
3 既然分子获得能量，运动速率会变快，那么分子所达到的空间就所以对应的体积就 。
看课本中针筒中的水 图1 针筒中装了一定的水。将这里面的水进行加热，会出现下面四幅图中的情况，究竟是哪一种呢？
是图2 中的分子变大了么、？ 是图3中的空隙变大了吗？是图4中的分子变多了么？还是图5中的分之有了冷热之分，都怕热，跑到了冷的一边去了？ （学生根据前面的知识能够很好的解决这一问题）
4 实验室中的水有这么一些变化，那么自然界中海洋 胡泊 河流中都有水，那么这些水中的分子能够得到能量吗？得到能量后又会有怎么样的经历呢？ （可以老师阐述，可以学生自己看书）
本人是这么阐述的。海洋 胡泊 河流中的水分子获得自然界中的风能、太阳能或者其他形式的能量后，分子运行速率变快，挣脱了分子间的束缚后逸散到空气中，由于分子很小所以很容易上升，当上升到一定程度后，上空的空气就很冷，水分子的能量就会失去，在这一高度上失去能量的水分子越来越多，就会形成最初的形态，小小水滴（雾态），这样的水滴聚集多的时候就形成我们常见的云层，云层随着气流的流动而移动，当流动到有强烈的冷空气相遇时，小水滴就凝固成冰块往下掉，这就是生活中的冰雹、当凝聚成的是片状的时候，掉下来的就是雪，当凝聚成的只是较大的水滴时，掉下来的就是雨。
自然界中的水经过这一系列的变化，既实现了依靠土壤和植被进行的水的净化，也实现了水的重新分配，所以水分子的运动是非常重要的。
小结：水分子的运动
水的循环
作业 理解水分子运动的过程
第二单元 自然界的水
第一节 水的天然循环
第一课时 水分子的运动
执笔 没有理由
教学时间：1课时
教学过程：
一 实验引入
1实验1 将一直试管中注入约三分之二的水，然后向其中加入一滴墨水，让学生观察现象
提问: 1 你们看到了什么？ 2 这个实验说明了什么问题？
（该实验主要让学生根据物理知识中的分子的知识，回顾物质都是由分子构成的，分子是不断运动的）
提问 既然分子是不断的运动的，那么以水为例，一小杯水放置于室内，时间长了会慢慢的变少，请用分子的观点解释这一运动过程？
（在接触分子的运动快慢与能量的多少有关之前，学生一般不容易想到能量影响分子运动的快慢的。）
学生较为难。
好，既然大家感觉有点困难，那么 请观察我接下来的实验
2实验2 操作1用一个蒸发皿盛装极少量的水。（这一个过程让学生看到，以证明确实有水的存在），然后问，有什么办法可以让这里面的水消失？（注意是消失，不是转移，避免学生选择倾倒的方法），有的学生选择吹气，有的选择加热，当然五花八门。
提示 我们实验室用吹气的方法时间消耗太长，不利于演示。所以我们可以用加热的方法来让蒸发皿里面的水消失，注意，在加热前，蒸发皿里面的水分子在运动吗？
操作2 给蒸发皿里面的水加热直至消失。
提问
1 没有加热时，为什么水消失那么慢？
2 加热后，水为什么消失那么快？
3 加热前后，水分子的运动肯定是有不同点的，哪里不同？
学生先思考，
引导 加热前水分子在运动，运动就有快慢之分，这里的水分子运动得 ，加热之后，水分子的运动速率 。造成这一差别的主要原因是后者对于能量的需求是 。
课堂填空
1 很多物质都是由分子（原子）构成的
2 构成物质的分子（原子）在永不停息的做无规则的运动
3 分子（原子）之间有相互作用的 ，（由于这两种力的束缚，固体和液体的分子（原子）一般都在比较固定的空间里运动，但是一旦外界的条件发生改变，这种稳定就会被破坏。）当分子从外界 能量时，分子的运动速率就 ，也就容易 束缚，从而逸散掉，相反，当分子 能量时，分子的运动速率就 ，就不容易 束缚，从而保持在一个稳定的环境里。
学生活动
阅读理解课本中 关于水被煮沸的这一段文字。
看完后，让学生尝试关闭课本，根据我们解释的知识，用自己的话来描述下水煮沸的这段文字的意思。
然后学生 自主尝试解释实验2产生的原因，注意从分子的角度来阐述。
3 既然分子获得能量，运动速率会变快，那么分子所达到的空间就所以对应的体积就 。
看课本中针筒中的水 图1 针筒中装了一定的水。将这里面的水进行加热，会出现下面四幅图中的情况，究竟是哪一种呢？
是图2 中的分子变大了么、？ 是图3中的空隙变大了吗？是图4中的分子变多了么？还是图5中的分之有了冷热之分，都怕热，跑到了冷的一边去了？ （学生根据前面的知识能够很好的解决这一问题）
4 实验室中的水有这么一些变化，那么自然界中海洋 胡泊 河流中都有水，那么这些水中的分子能够得到能量吗？得到能量后又会有怎么样的经历呢？ （可以老师阐述，可以学生自己看书）
本人是这么阐述的。海洋 胡泊 河流中的水分子获得自然界中的风能、太阳能或者其他形式的能量后，分子运行速率变快，挣脱了分子间的束缚后逸散到空气中，由于分子很小所以很容易上升，当上升到一定程度后，上空的空气就很冷，水分子的能量就会失去，在这一高度上失去能量的水分子越来越多，就会形成最初的形态，小小水滴（雾态），这样的水滴聚集多的时候就形成我们常见的云层，云层随着气流的流动而移动，当流动到有强烈的冷空气相遇时，小水滴就凝固成冰块往下掉，这就是生活中的冰雹、当凝聚成的是片状的时候，掉下来的就是雪，当凝聚成的只是较大的水滴时，掉下来的就是雨。
自然界中的水经过这一系列的变化，既实现了依靠土壤和植被进行的水的净化，也实现了水的重新分配，所以水分子的运动是非常重要的。
小结：水分子的运动
水的循环
作业 理解水分子运动的过程