肃宁县中小学骨干教师培训研修感悟
融天小学 李雅莉
暑假我参加了县教育局举行的小学骨干教师培训，虽然只有五天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。这次培训，使我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，真是受益非浅。闫磊教授和林林老师讲座设计了新颖有趣的互动环节使老师在互动中有所得、有所悟。韩珍德校长孟宪凯教授都用生动的语言、鲜活的实例博得了所有听课老师的阵阵掌声。作为一名一线的小学语文老师，我对吉春亚老师的讲座最感兴趣，这是她第二次来到肃宁，每次吉老师的到来总给我们带来最前沿的教学理念，她实用、高效又简单的课堂策略备受我们仰慕，她的教学理念使我们汲取了很多新鲜知识，使我们的工作更轻松有效。下面我就谈谈我对吉老师本次培训的心得：
首先，谈谈语文老师。吉春亚老师给我的印象是和蔼可亲、平易近人、求真务实的。她的形象和话语，散发着江南女子所特有的婉约之美。我觉得，不同于理科老师，作为一名语文老师，在上课时，应该也给学生留下一个“语文”印象。也就是说，语文老师，本身要散发着“语文味”。记得我上师范时，一名体育老师曾戏言“除了体育，别的学科不敢说，语文我肯定能教”。为什么他能说出此言，是不是很多人都认为，语文课——随便一个文化水平相当的老师都能教。想想看，如果真是这样，我们作为语文老师该怎么上好自己的语文课呢？如果，语文课真得只是教教字词，读读课文，那么，那位体育老师还真得能教。所以，我要说，语文老师应该有语文内涵，浑身散发着“语文光芒”。而上课时，你的“光芒”能照亮学生，使他们浸淫在浓浓的语文氛围中。这是其它学科老师不具有的也是学不来的。 其次她对对语文教学深挚的爱和孜孜以求‚“本真小语课堂”的精神很令我感动。语文学科由于独具的学科特点决定了它的教学之路既充满了愉悦，又不乏艰辛。语文课堂的弹性很强，一节课可以教的很多，也可以教的很少；可以引领得浅尝辄止，也可以引领得扎实深入。一位语文教师若没有孜孜不倦，不断探索的精神，很难不断进步。听了吉老师的讲座感觉她之所以能从一名农村教师成长为语文界的精英，很大程度缘于她对语文教学深沉的爱，不懈的追求。
吉老师的倡导是：在富有情感意味的“真实”环境中，在富有诗情画意的润泽氛围中，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，通过生动、扎实的（课内、课外的，单项、综合的，模拟、生活的）言语实践活动中，不断内化各种（技能的、思想的 、情感的、精神的）收获，并较为成功地外化为独立的广泛运用生活的听说读写的能力。一句话，着力点要放在语言运用能力的培养上。具体做法是： 1、凭借例子——积淀语言，悟得规律 （1）预习入手，感知语言材料 （2）品读领悟，重视语感培养 （3）熟读背诵，积累语言材料 （4）练习迁移，形成语用能力 2、超越例子——延展运用，形成能力 以选文里的语言运用实例为基点，延伸扩散到现实生活之中，激发学生的联想与想象，以选文的“一”引发现实生活语言运用的“三”，“举一反三”；由现实生活语言运用的“三”又复归于选文的“一”，如此的往复。于是，冗长拖沓的教学过程变得便捷，复杂多样的教学方法变得简单易行，也许，课堂很多的时候，教师心静如水，学生雅静无声，不奢糜，不浮华。师生之间，师生和文本之间却有心灵的絮语，有会心的微笑：因为是奇思妙想的神来之笔令人陶醉，是峰回路转、曲径通幽的言语智慧让人柳暗花明。
智慧的人生，智慧的语文老师；本色的做人态度， 本真的语文教学。这就是吉春亚老师留给我的印象，一位幸福的小学语文老师的美丽人生。
肃宁县中小学骨干教师培训研修感悟
融天小学 李雅莉
暑假我参加了县教育局举行的小学骨干教师培训，虽然只有五天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。这次培训，使我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，真是受益非浅。闫磊教授和林林老师讲座设计了新颖有趣的互动环节使老师在互动中有所得、有所悟。韩珍德校长孟宪凯教授都用生动的语言、鲜活的实例博得了所有听课老师的阵阵掌声。作为一名一线的小学语文老师，我对吉春亚老师的讲座最感兴趣，这是她第二次来到肃宁，每次吉老师的到来总给我们带来最前沿的教学理念，她实用、高效又简单的课堂策略备受我们仰慕，她的教学理念使我们汲取了很多新鲜知识，使我们的工作更轻松有效。下面我就谈谈我对吉老师本次培训的心得：
首先，谈谈语文老师。吉春亚老师给我的印象是和蔼可亲、平易近人、求真务实的。她的形象和话语，散发着江南女子所特有的婉约之美。我觉得，不同于理科老师，作为一名语文老师，在上课时，应该也给学生留下一个“语文”印象。也就是说，语文老师，本身要散发着“语文味”。记得我上师范时，一名体育老师曾戏言“除了体育，别的学科不敢说，语文我肯定能教”。为什么他能说出此言，是不是很多人都认为，语文课——随便一个文化水平相当的老师都能教。想想看，如果真是这样，我们作为语文老师该怎么上好自己的语文课呢？如果，语文课真得只是教教字词，读读课文，那么，那位体育老师还真得能教。所以，我要说，语文老师应该有语文内涵，浑身散发着“语文光芒”。而上课时，你的“光芒”能照亮学生，使他们浸淫在浓浓的语文氛围中。这是其它学科老师不具有的也是学不来的。 其次她对对语文教学深挚的爱和孜孜以求‚“本真小语课堂”的精神很令我感动。语文学科由于独具的学科特点决定了它的教学之路既充满了愉悦，又不乏艰辛。语文课堂的弹性很强，一节课可以教的很多，也可以教的很少；可以引领得浅尝辄止，也可以引领得扎实深入。一位语文教师若没有孜孜不倦，不断探索的精神，很难不断进步。听了吉老师的讲座感觉她之所以能从一名农村教师成长为语文界的精英，很大程度缘于她对语文教学深沉的爱，不懈的追求。
吉老师的倡导是：在富有情感意味的“真实”环境中，在富有诗情画意的润泽氛围中，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，通过生动、扎实的（课内、课外的，单项、综合的，模拟、生活的）言语实践活动中，不断内化各种（技能的、思想的 、情感的、精神的）收获，并较为成功地外化为独立的广泛运用生活的听说读写的能力。一句话，着力点要放在语言运用能力的培养上。具体做法是： 1、凭借例子——积淀语言，悟得规律 （1）预习入手，感知语言材料 （2）品读领悟，重视语感培养 （3）熟读背诵，积累语言材料 （4）练习迁移，形成语用能力 2、超越例子——延展运用，形成能力 以选文里的语言运用实例为基点，延伸扩散到现实生活之中，激发学生的联想与想象，以选文的“一”引发现实生活语言运用的“三”，“举一反三”；由现实生活语言运用的“三”又复归于选文的“一”，如此的往复。于是，冗长拖沓的教学过程变得便捷，复杂多样的教学方法变得简单易行，也许，课堂很多的时候，教师心静如水，学生雅静无声，不奢糜，不浮华。师生之间，师生和文本之间却有心灵的絮语，有会心的微笑：因为是奇思妙想的神来之笔令人陶醉，是峰回路转、曲径通幽的言语智慧让人柳暗花明。
智慧的人生，智慧的语文老师；本色的做人态度， 本真的语文教学。这就是吉春亚老师留给我的印象，一位幸福的小学语文老师的美丽人生。