安全教育不能“纸上谈兵”
武少民
河南郑州六十六中的四名学生因害怕考试成绩不好，会受到老师和家长的责骂，结伴离家出走，在外漂泊闯荡四天。虽然孩子们最终有惊无险地回到了学校，但它留给我们的思考是多方面的：现在的孩子应该具备什么样的心理承受能力？安全教育怎样才能落到实处？孩子的“异想天开”是不是应该保护？
（来源：http://news.xinhuanet.com/edu/2004-04/26/content_1440080.htm）
孩子们怕考试成绩不理想，而结伴离家出走，是为了逃避现实，逃避学校和父母所给予的沉重压力。虽然最终“有惊无险”，但类似举动依旧为我们敲响了警钟。不久以前，教育部、公安部等五部委联合发出通知，将3月29日定为2004年全国中小学生“安全教育日”，目的是提高青少年儿童自我保护能力。与此同时，各地的教育部门、学校也是高度重视对学生的安全教育，无论是禁止中小学生出游的规定还是名目繁多的安全教育通知，以及不断开展的“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”等活动，都说明对学生的安全教育和安全保护措施已经“严格到无以复加的程度”。
可是在这样的“大好形势”下，中小学生依旧不断发生安全问题。新闻媒体上披露的学生安全事故，诸如学生溺水、触电、食物中毒、人身伤害等仍然屡屡发生，上当受骗、结伴出走、夜不归宿等“事件”更让人防不胜防、触目惊心，这一切都让我们深感安全教育形势
的严峻。是不是我们的安全教育“剑走偏锋”，没能起到应有的教育目的？是不是我们的安全教育是“纸上谈兵”，教育内容中空谈多于实际，在实践中行不通？还是„„有太多的疑问，有太多的迷惑，我想“成长的烦恼”不只是青少年的专利，我们的教育部门也在经历着同样的“成长的烦恼”。
安全教育需要与德智体等多方面的教育一同进行，过分重视安全教育，并不能保证孩子们的安全问题，相反，我们在重视安全教育的同时，忽视了对孩子的心理教育，忽视了强加于孩子身上的学习压力，这些都会导致安全教育的失败。青少年处在人生的花季，他们敏感多疑，心理和心理都不够成熟，对于遇到的问题缺乏正确的判断力和鉴别力，在区分是非对错时容易只看眼前，不看长远，不能做到成熟、理性地看待问题。在这样的情况下，各种通知、规定、教育讲座等在实际中起到的作用实在是收效甚微。
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。对于学生的安全教育，教育部门一定要摆脱“纸上谈兵”的缺陷。当前，我们的安全通知、规定、教育等不是不足，而是矫枉过正。一味的发布类似通知，开展“大呼隆”式的安全教育，实际上等同于走过场，对孩子们来没有起到应有的作用。符合实际的做法应该是让学生多接触社会、接触自然、学会生存、学会做人，尤其是要通过具体事例开展有针对性的教育。当前我们过分强调关于学生出游的安全规定，在实际操作中也有变形、走样的嫌疑，为了杜绝因为出游而造成的安全事故，很多学校采取了“不得出游”的消极措施。“不得出游”表面上看似有效的杜绝了安全事故的发生，实际上使得学生们应对、处理实际问题的能力大大下降，并由此而造成学生的生存能力和适应能力的整体下滑，最终导致适得其反的结果。
安全教育不能“纸上谈兵”。学生们不能只是在课堂上和橱窗里接受安全教育，安全教育不是孤立的教育，相反，安全教育需要协同各方面的教育，尤其是需要在实践中增强孩子们的各种生存和适应能力。温室里的幼苗经不起风吹雨打，一味的精心呵护也不是解决问题的办法，学校和教育部门应该针对青少年的生理和心理特点，开展有针对性的教育和适应性训练，让孩子们在一边学习各种安全知识的同时，也在实践中将这种能力加以强化。惟其如此，才能真正确保安全教育的成效。
安全教育不能“纸上谈兵”
武少民
河南郑州六十六中的四名学生因害怕考试成绩不好，会受到老师和家长的责骂，结伴离家出走，在外漂泊闯荡四天。虽然孩子们最终有惊无险地回到了学校，但它留给我们的思考是多方面的：现在的孩子应该具备什么样的心理承受能力？安全教育怎样才能落到实处？孩子的“异想天开”是不是应该保护？
（来源：http://news.xinhuanet.com/edu/2004-04/26/content_1440080.htm）
孩子们怕考试成绩不理想，而结伴离家出走，是为了逃避现实，逃避学校和父母所给予的沉重压力。虽然最终“有惊无险”，但类似举动依旧为我们敲响了警钟。不久以前，教育部、公安部等五部委联合发出通知，将3月29日定为2004年全国中小学生“安全教育日”，目的是提高青少年儿童自我保护能力。与此同时，各地的教育部门、学校也是高度重视对学生的安全教育，无论是禁止中小学生出游的规定还是名目繁多的安全教育通知，以及不断开展的“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”等活动，都说明对学生的安全教育和安全保护措施已经“严格到无以复加的程度”。
可是在这样的“大好形势”下，中小学生依旧不断发生安全问题。新闻媒体上披露的学生安全事故，诸如学生溺水、触电、食物中毒、人身伤害等仍然屡屡发生，上当受骗、结伴出走、夜不归宿等“事件”更让人防不胜防、触目惊心，这一切都让我们深感安全教育形势
的严峻。是不是我们的安全教育“剑走偏锋”，没能起到应有的教育目的？是不是我们的安全教育是“纸上谈兵”，教育内容中空谈多于实际，在实践中行不通？还是„„有太多的疑问，有太多的迷惑，我想“成长的烦恼”不只是青少年的专利，我们的教育部门也在经历着同样的“成长的烦恼”。
安全教育需要与德智体等多方面的教育一同进行，过分重视安全教育，并不能保证孩子们的安全问题，相反，我们在重视安全教育的同时，忽视了对孩子的心理教育，忽视了强加于孩子身上的学习压力，这些都会导致安全教育的失败。青少年处在人生的花季，他们敏感多疑，心理和心理都不够成熟，对于遇到的问题缺乏正确的判断力和鉴别力，在区分是非对错时容易只看眼前，不看长远，不能做到成熟、理性地看待问题。在这样的情况下，各种通知、规定、教育讲座等在实际中起到的作用实在是收效甚微。
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。对于学生的安全教育，教育部门一定要摆脱“纸上谈兵”的缺陷。当前，我们的安全通知、规定、教育等不是不足，而是矫枉过正。一味的发布类似通知，开展“大呼隆”式的安全教育，实际上等同于走过场，对孩子们来没有起到应有的作用。符合实际的做法应该是让学生多接触社会、接触自然、学会生存、学会做人，尤其是要通过具体事例开展有针对性的教育。当前我们过分强调关于学生出游的安全规定，在实际操作中也有变形、走样的嫌疑，为了杜绝因为出游而造成的安全事故，很多学校采取了“不得出游”的消极措施。“不得出游”表面上看似有效的杜绝了安全事故的发生，实际上使得学生们应对、处理实际问题的能力大大下降，并由此而造成学生的生存能力和适应能力的整体下滑，最终导致适得其反的结果。
安全教育不能“纸上谈兵”。学生们不能只是在课堂上和橱窗里接受安全教育，安全教育不是孤立的教育，相反，安全教育需要协同各方面的教育，尤其是需要在实践中增强孩子们的各种生存和适应能力。温室里的幼苗经不起风吹雨打，一味的精心呵护也不是解决问题的办法，学校和教育部门应该针对青少年的生理和心理特点，开展有针对性的教育和适应性训练，让孩子们在一边学习各种安全知识的同时，也在实践中将这种能力加以强化。惟其如此，才能真正确保安全教育的成效。