第一单元 道德的意蕴与修养方法
一、概念
1、道德：一定社会以善恶为评价标准，通过社会舆论和内心信念来维系和调整人们对社会以及人与人之间关系的行为规范的总和。
2、道德行为：p6
3、道德评价：p6
二、填空
1、“道”是“德”的（ 前提 ），“德”是“道”的（ 实践 ）。
2、伦理提供了道德的（ 基础 ）。
3、（伦理）更多地表现为社会性、客观性、外在性，（道德）侧重于个体的修养。
三、辨析（见填空题）
1、“道”是“德”的实践。
2、道德是伦理的基础。
3、伦理侧重于个体的修养，道德更多地表现为外在性。
四、简答或论述
1、道德修养的目的与方法是什么？p12-13
五、案例分析（P6）
小王不小心踩了小李一脚，小李疼痛不已，两人因此发生冲突，闹到班主任那里评理。班主任了解了事情的原委后，对小李说：“小王不是故意的，请你原谅他。”又对小王说：“你虽然不是故意的，但你踩疼了小李，你该主动向他道歉，请他原谅你。”
问题：
1、道德评价一般从哪几个方面进行？伦理学上有哪几种观点？
2、这位老师运用了什么样的道德评价方式？
第二单元 教师职业道德规范和修养方法
一、概念
1、职业道德p23
2、教师职业道德p24
二、填空(p39-40)
1、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业的基本要求。
2、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业的本质要求。
3、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业道德的灵魂。
4、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业的天职。
5、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业的内在要求。
6、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师专业发展的动力。
三、辨析p24
1、教师职业道德与社会公德既有区别又有联系。
四、简答
1、教师劳动有什么特点？p21-22
2、教师的德行有什么意义？p25-27
3、教师职业道德有哪些范畴？p28-32
4、教师职业道德有哪些原则？p33-35
5、如何贯彻教育人道主义原则？p33
6、如何贯彻教书育人原则？p35-36
7、《中小学教师职业道德规范（2008）》体现了什么原则？p38-39
五、论述
1、如何解读《中小学教师职业道德规范（2008）》？p39-40
六、案例分析
年轻的我率直开朗、不拘小节，和学生的关系很好。可不知为什么，最近学生和我的关系有些疏远。下课后他们不再围着我问这问那，我主动和他们说笑，他们的兴致也不高；上课时，学习的积极性明显下降，总是一副不配合的样子，无论我采取什么方法海中气氛都是徒劳。随后的一次考试结果更让与吃惊，成绩下降了不少。
为什么？我百思不得其解，只好求助于班长。最后，班长终于说出了原委：“老师，很多同学说你太狠心了，一点同情心也没有。”我愣住了，心里更加迷茫。“瞠记得那只小猫吗？„„”我的心猛地被刺了一下，脸上一阵发烫，那不堪回首的一幕又浮现在眼前。
那天上课前，我正在教室门口和学生开心地聊着，忽然，不知从哪儿窜出一只脏兮兮的小猫，一摇三晃地蹭到我脚边，还“喵喵”地叫个不停。天生不喜欢猫的我，本能地一脚踢了过去，不知是我的力气太大，还是小猫体质太弱，只见它躺在地上，浑身抽搐了一会儿，慢慢地不动了。我没想到会这样，脸上的笑容一下凝固了，一时不知所措，同学们 也面面相觑„„幸好及时响起的上课铃声帮我解了围。
本以为这件事就过去了，没想到„„此时我才意识到自己的那一脚有多严重，不仅踢死了可怜的小猫，也踢走了学生对我的信任。
问题：结合案例分析教师德行有什么意义？p25-27
第三单元 爱岗敬业
一、填空题
1.教育手段运用的“合理”，是指其选择应考虑到学生的年龄阶段、现有水平、 认知风格 和 兴趣需要 。照顾全体，兼顾个体，不搞“一刀切”。
2.教育手段运用的“有效”，是指教育的最终结果要在一定时间内，在知识、经验、技能、能力、态度和价值观等方面的发生了预期的变化。教育教学的有效体现在“ 有效果 ”、“ 有效益 ”和“ 有效率 ”三个方面。
3.教育目的即教育意欲达到的归宿或所预期实现的结果。它是教育活动的 出发点 和归宿。
4.就教师工作而言，教育是一项专业活动，需要崇高的 职业道德 和过硬的 专业素质 。
5.热爱工作岗位的一种方式是从工作岗位中寻找 幸福 ，而不是找 不痛快 。这是一种视角的转换，视角的转换可能带来新的发现。
二、选择题
1.把教师自己所从事的职业看成是进入生活或者取得地位的一种手段，以此获得一份固定的收入，用意维持生计。这种教师的职业生存状态是 A
A.生存型 B.享受型 C.发展型 D.创新性
2.把学生当成教师最大的快乐；对平凡的工作充满热爱；在付出和给予中获得内心满足。这种教师的职业生存状态是 B
A.生存型 B.享受型 C.发展型 D.创新性
3.把教师看成是教育活动的反思者和研究者；以终身教育自我教育作为教师生涯的推动力；视教师职业为“不仅给予也在收获”的有意义。这种教师的职业生存状态是 C
A.生存型 B.享受型 C.发展型 D.创新性
4.把教师看成是知识的搬运工，把教师的工作看成是无可奈何的选择，把教师职业当成是寻找“更好”职业之前的跳板。这种教师的职业生存状态是 A
A.生存型 B.享受型 C.发展型 D.创新性
三、辨析题
1.学习质量和学习生活质量没有区别（Ⅹ）
2.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师在教育过程中是凄苦的。（Ⅹ）
3.教师劳动的个人意义应该全部体现为对学生的成长的意义。（Ⅹ）
4.教育过程的快乐幸福就是指学生在这一过程中的幸福，与教师无关。（Ⅹ）
四、简答题
1.请简要回答学习生活质量？
2.为什么需要以敬畏之心做教育？p81
3.如何做好人生和职业的选择？p59(学会选择)
4.做好教师职业的“自我认同”，可以采用图景法。请简要回答何为图景法？p63
5.做好教师职业的“自我认同”，可以采用隐喻法。请简要回答何为隐喻法？p63
6.如何看待不如意的工作岗位和工作任务？p83
五、论述题
1.试论述教师劳动的意义。（p67-69）
2.试论述理想教育的表征。(p73-74)
3.试论述理想教师应具备的素质。(p77-79)
六、材料分析题
看似简单的发试卷工作，也蕴含着深刻的大道理。既要表扬成绩优秀的学生，又要夸赞取得进步的学生，更要照顾到成绩不佳学生的自尊心。因此，每当发试卷公布成绩时，我总是采用这样的办法：对于成绩优异的学生，我总是高声念出他的成绩；对于成绩虽不理想，但进步很大的学生，我会念出他和上次相比进步
的分数；对于成绩不理想的学生，我会将其试卷折起，不念分数，并且告知他，‚这次也有进步，但进步不大，成绩和自己的实际水平不相吻合，希望继续努力‛ 请结合上述材料，谈谈如何做好岗位工作。
第四单元 依法执教
一、概念题：
1. 教育法规（P88）
2. 教育法律关系（P89）
3. 教育政策（P93）
4. 教育法律责任（P98）
5. 教育法律救济（P102）
6. 教育申诉制度（P102）
7. 教育行政复议（P104）
8. 教育行政诉讼（P105）
9. 教育惩戒（P117）
二、填空题
1. 教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他方面的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（依法执教）
2. 有的老师怕影响总体成绩，不让成绩差的学生参加考试，这种做法侵犯了学生的（受教育权）
3. 教师申诉制度由提出申诉、申诉受理及（申诉处理）三环节组成。
4. 依法执教是对教师的教学工作的基本要求，因而其主体是（教师）
5. 教师私拆学生信件，侵犯了学生的（隐私权）
6. 教师违法行为的主要法律责任包括行政责任、民事责任及（刑事责任）。
7. （受教育权）是学生最基本的权利。
8. 教师辱骂学生侵犯了学生的（人格尊严权）。
9. 教育法律救济的根本目的是（使受害者的权利、利益得到恢复、补救）。
10. 教师指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩的权利，称之为（管理学生权）。
11. 学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（行政处分或解聘）。
12. 教师最基本的权利是（教育教学权）。
13. 教师对学校或者机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的(三十日)内，作出处理。
三、简答题：
1.教育法规与教育政策的联系。（P94）
3.教育法律责任的类型有哪些?（P98）
4.简述教师的权利。（P108）
5.简述教师的义务。（P111）
5.什么样的教育惩戒才是合理的？（P118）
6.简述教师申诉的范围。（P103）
7.简述教育行政复议的范围。（P104）
四、论述题
1.试述教育法规和教育政策的区别。（P94）
2.试述教师申诉制度的含义及特征。（P102）
3．试述教育惩戒的依据和法律对体罚的禁止。（P117）
五、案例分析
1. 杨老师，40岁，1999年师专毕业，在某乡中学任初中物理教师。工作以来，杨某教学能力突出，很快成为学科的骨干教师。2010年，为了提高自己的学历层次，经杨某申请，当地教委和学校批准其到某师范大学进修。杨某十分珍惜这次来之不易的进修机会，在一年的进修期间，不仅成绩优秀，还发表了数篇论文。然而，进修结束后，他才发现学校将她进修期间的工资扣了一半，并告知：进修期间，没有在学校正常工作的，一律扣发一半工资。学校可以扣发参加进修的教师的工资吗？
答：学校不可以扣发工资，该校的规定违法。杨某有权向学校所在地的教育行政机关提起申诉。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。《中小学教师继续教育规定》第四条规定：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务。”第十六条规定：“经教育行政部门和学校批准参加继续教育的中小学教师，学习期间享有国家规定的工资福利待遇。学费、差旅费按各地有关规定支付。
2.贾老师2008年从某师范大学毕业后，应聘到一所民办学校，担任小学英语教师。学校地处市郊，实行封闭化管理，平时不能外出且教学任务很重，不过每月有3000元的收入，比公办学校的教师工资高很多，这使她很感欣慰。然而，随着寒假的到来，她才知道，学校有一个规定：寒暑假期间不上课，每人每月仅发500元的生活费。丁某很是不解，为什么公办教师可以带薪休假，而民办学校的教师就不可以呢？500元的生活费甚至低于当地最低生活标准。该学校违法吗？
答：该校的规定违法。贾老师有权向学校所在地的教育行政机关提起申诉。《中华人民共和国教师法》第二条规定：“本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。”第七条规定，教师享有按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
3. 某电视台在新闻节目中这样报道：今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生李××、赵××并将2人接受警察讯问的正面图像一同播放。电视新闻这样报道可以吗？
答：不可以。根据《预法》规定对未成年人罪犯案件，新闻报道、影视节目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推断出该未成年人的资料
4. 小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。小芳听了后，伤心地哭了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。请问：小芳爸爸的说法对吗？
答：不对。《中华人民共和国宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受
教育的权利和义务。《中华人民共和国教育法》第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。《中华人民共和国义务教育法》第5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩。小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。
5. 王力是一个15岁的初中生，她总觉得自己不是读书的料，就想到一家餐馆去打工赚钱，可是，她又听别人说，未满16岁的未成年人是不允许被雇用的。请问，这种说法是正确的吗？
答：是正确的。国务院《禁止使用童工规定》第3条：国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位或者个体工商户均不得招用不满16周岁的未成年人。禁止任何单位或者个人为不满16周岁的未成年人介绍就业。禁止不满16周岁的未成年人开业从事个体经营活动。所以，王力还暂时不能去打工。如果她还没有完成九年义务教育，那么她就应该继续她的学校生活；如果她已经完成了九年义务教育，并且不想继续升学，那么，她可以参加一些国家和社会举办的职业技能培训，为年满16周岁以后的就业做准备。
6. 涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说：你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。请回答：你认为校长批评的对吗？
答：对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。
7. 李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱。遂于2003年暑假，将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访。李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事。你们不要狗咬耗子——多管闲事。” 请问： (1)该案例中有没有违法行为？ (2)违反了什么法律规定？ (3)违法主体是谁？ (4)应该承担什么法律责任？
答：(1)有违法行为。
(2)违反了《义务教育法》第11条和《未成年人保护法》第9条、第28条等规定。
(3)李某及个体户。
(4)《义务教育法》第15条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。《未成年人保护法》第49条规定，企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁
的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。
8.某日，某小学三年级学生在学校的音乐教室里上音乐课，音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学一直在说话。丁老师开始“警告”王同学：“在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来”。但9岁的王同学没有听老师话，又开始自言自语。这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。在场所有的学生一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却泪流满面，痛哭不已。丁老师没有理会，继续上课。就这样，王同学被封住嘴巴上完了音乐课，在同学们的笑声中哭到了下课。 (1)当事人侵犯了学生的哪些权利？违反了哪些法律？应当承担什么责任？ (2)本案对我们有哪此启示？
答：(1) 丁老师将学生嘴巴封住，其行为是体罚学生、侮辱学生人格、侵犯学生人身权的行为，同时，也限制了学生上音乐课的自由，使学生无法参加正常的教育教学活动，是侵犯学生受教育权的行为。 丁老师的行为违反了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》的有关规定。丁老师应承担相应的行政责任。
（2）启示：学校应加强对教师的教育法制教育，教师应认真履行教师的义务.依法采取积极的教育措施，不得滥用教育权侵犯学生的权益。
9. 某校学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时。班主任老师非常生气，对他们进行了严厉的批评，并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而亡。 请问：王老师应负什么法律责任？并说明理由。
答：王老师要负行政责任和民事责任。学生贪玩上网、上学迟到，教师对其进行批评教育是应该的。但不准学生进教室上课，则侵犯了学生的受教育权，由此也造成了不良的后果，根据《教师法》《义务教育法》和《未成年保护法》的相关规定，教师体罚或变相体罚学生，应承担行政责任。王老师的行为过错是导致学生甲死亡的一个条件，学生是从学校离开而溺水死亡的，根据《民法通则》和《行政诉讼法》等相关法律规定，学校作为法人和王老师本人应承担民事责任。 但是学生甲的死亡与王老师的过错之间并不存在必然的因果关系，因此，王老师不承担刑事责任。
10.育才学校的老师刘某在检查作业时发现学生小雨做错了一道很容易的题，并且这道题曾经讲过，就很生气，于是朝小雨腿上踢了一脚，没想到一脚下去之后,小雨一直喊疼，被同学扶回家。次日，小雨家长将小雨送往某社区卫生院进行诊治，后因疼痛并伴有高烧于2009年12月19日转入巩义市人民医院进行治疗。小雨家长和刘某的丈夫达成了给付全部治疗费2000元和其他费用3100元的赔偿协议。 2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加剧再次入住某市人民医院，2010年4月5日被医院诊断为右股骨血原性骨髓炎，因为该病，小雨于2010年7月3日入住某部队医院进行治疗，前后共花去医疗费9425.43元。经法医临床司法鉴定，小雨右腿软组织受伤是血原性骨髓炎的诱因，二者具有因果关系。随着治疗费的增加，小雨越来越感到此前签订的赔偿协议不公平，遂于2010年7月28日诉至法院请求撤销该协议，请求被告育才学校和被告刘某共同赔偿各项损失12380.69元. 法院审理后认为，被告刘某作为被告育才学校的老师，在教学活动中踢伤原告，与造成原告血原性骨髓炎之间有因果关系，被告育才学校应承担被告刘某给原告
造成的相应损失。但鉴于血原性骨髓炎系原告自身血液中带有细菌所致，且原告受伤后，治疗的不及时、不彻底导致损失扩大，育才学校承担全部损失17505.43元的30%即5251.63元为宜，扣除被告刘某代为支付的5 100元，应再支付151.6元。
问：⑴在这一案例中，教师刘某的行为合法吗？为什么？
⑵在这一案例中，学校为什么要承担一定的法律责任？
答： （1）刘某的行为不合法，因为她违背了《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”规定。
（2）案件中刘老师在教育教学过程中，采用粗暴的方法，踢打学生，造成学生小雨身体伤害，应对小雨生命健康权的侵犯以及所造成的危害承担相应的法律责任。因为教师刘某是在学校的教育教学管理过程中发生的侵权行为，属于职务行为，故学校要对此行为承担责任。
11.王某从某师范院校毕业后，被聘为某校初中数学教师。一年后，其所教班级的教学成绩明显下降，学生对他意见很大。教研组多次找他谈话，但王某态度消极，在成绩评定时，把对他有意见的学生的成绩评定为不及格。学校根据这种的情况，经研究，认为王某不再适宜当教师，决定调他负责学校的治安、收发工作。王某不服，于是，向教育局提出申诉。
问：⑴本案中，学校是否侵犯了王某的教育教学权？为什么？
⑵通过这一案例，你从中受到什么启示？
答：（1）学校没有侵犯王某的教育教学权。因为，王某教学水平低，态度不正确，对学生提意见不能正确对待，打击报复，违反师德要求，已经不适合做教学工作了。
（2）启示：作为一名教师，应该时刻严格要求自己。按照《教师法》等相关法律的要求认真履行教师的责任，否则，就不配做教师。
第五章 为人师表
一、单选
1.对教师语言的较高要求是应该具有：（ B ）
A.逻辑性 B.启发性 C.幽默性 D.感知性
2.女教师首选职业装是：（ D ）
A.裤装 B.礼服 C.便装 D.裙装
3.从经济领域看，竞争和协同间的关系已经出现从“象棋规则”转向：（ A ）
A．跳棋规则 B.围棋规则 C.飞行棋规则 D.四国军棋规则
4.教师与家长之间的关系是以（ B ）为纽带形成的。
A.社会 B.学生 C.金钱 D.关系
5.南通市提出了中小学（幼儿园）教师廉洁从教的（ C ）准则：
A.十不 B.六不 C.八不 D.九不
二、多选
1.对教师的形象要求：（A、B、C、D）
A.气质 B.性格 C.精神面貌 D.性别魅力 E.着装
2.在我国，主流社会倡导的性道德内容主要包括：（A、C、D、E）
A.自愿无伤 B.不负责 C.合法合俗 D.尊重相爱 E.担当
3.廉洁包含着：（B、C、D）
A.内涵 B.廉正 C.廉仆 D.廉耻 E.贪污
4.与同事协作的教育意义除了一般的（A、B、C、D、E），教育工作和教师的工作还具有自己的特殊性，合作对教育工作具有更加特殊的意义。
A.生理需要 B.安全需要 C.社会需要 D.自尊需要 E.自我实现需要
5.学校服饰总体要求：（B、D、E）
A.衣着随意 B.美观和谐 C.时髦前卫 D.整洁利落 E.含蓄稳重
三、填空题
1. 教师着装的原则具体包括时间、地点和场合。
2.
3.
四、辨析题
1. 在协作中优先考虑对方利益。（正确）
2. 学校服饰可以时髦前卫、浮夸繁杂。（错误）
五、简单题
1.女教师着装禁忌？
答：1.在学生面前穿着低胸领上装、露脐装、低腰裤、超短裙；
2.衣着太随意，衣服过大或过小，衣扣不到位；
3.穿着透视装，内衣外现；
4.降低权威感的“小女生”装扮。
2.教师性道德修养的要求？
答：1.性情感忠贞专一；
2.性行为检点正派；
3.性形象堪为楷模；
4.性道德内外兼修；
5.性交流男女有别；
3.教学语言是？
答：教师综合考虑学生理解水平、知识储备、接受习惯以及学习材料性质、教学目的要求等各方面因素而有意识选择、运用的语言材料和言语方式。
六、论述
1.为什么要强调教师的语言修养？你认为好的教学语言有哪些特征？
答：语言是教师劳动的主要工具，使用语言和学生交流是教师劳动的主要方式。教师需要加强语言修养。“有人形象地比喻：教师的语言犹如金钥匙，能打开学生心灵的窗户，激发他们追求真、善、美的兴趣和欲望；教师的语言犹如火炬，能让知识的火光在学生眼前放射出诱人的光辉，照亮他们的未来；教师的语言犹如种子，能深深地埋藏在学生的心中，使他们把追求真、善、美看作人生的第一乐事。
2. 作为学生，你怎么看待教师？你对自己的教师形象有什么期望？
答：教师的个人形象要体现个人高度的教养和较高的素质，表现良好的个人心态与精神风貌，展现对人对事沉着冷静的态度。教师应该具有良好的修养和高雅的气质；性格应该是充满自信，朝气蓬勃，乐观开朗，积极主动；精神饱满的仪态会创造出充满活力的课堂；在性别魅力上，男教师应具有“阳刚之气”给人一种壮美感。女教师的气质贵在优雅，给人一种虽动犹静的优美感。
七、案例
1.你从这个故事中获得了哪些引导家长的启示？
一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师带着她和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何处理。这位老师告诉孩子的母亲：“这样，钟表铺成立课堂，修表匠成了先生，孩子成立速成学生，修表费成了学费，孩子的好奇心就可以得到满足。说不定，也许他还能学会修理呢！”
这个故事发生在20世纪。故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。
答：“教育的核心是培养健全人格，而家庭教育的主要功能和主要承担的责任就是教孩子学会做人、学会生活，这是学校教育无法替代和补充的。……赢得了家庭教育这块阵地，学校教育就不会孤军奋战。”教师尊重家长的人格和意见，并不等于一味地顺应家长的意见和做法。对一些教育子女方法失当的家长，教师应在尊重家长人格和权利的同时，利用专业优势恰当地对家庭教育给与指导。
2.就这个案例，你认为一位教师的着装对于教师形象、教学活动等有哪些影响？
在某学校的一堂公开课上，一位女老师身穿一件时尚漂亮的连衣裙，自信满满地站上了讲台。每当老师抬手往黑板上写字时，短到膝盖以上至少三寸的超短裙都会上提，显得更短，引得下面的学生窃窃私语；而当老师走下讲台查看学生们做练习是，深“V”领则使得面前得学生非常尴尬。见此情形，在教室后方听课的老师都面面相觑，哭笑不得。
答：个人形象一般是指一个人在社会上所形成的公众印象，以及社会公众由此对其产生的基本看法和总体评价。教师形象则是指教师在工作、生活之中所体现的个人形象，是外在与内在的结合，在学生中留下的职业印象。教师的形象从总体上说应该是端庄得体的。在这个案例中，教师连衣裙超短、低胸、过于性感，一方面会分散学生的注意力，影响教育教学效果；另一方面则会影响教师的职业形象，误导学生的审美观。因此，遵守教师的着装原则是教师成功塑造形象的前提，更是教师职业道德、职业修养的重要部分。
3.阅读以下故事，为什么说相互合作意味着生活在天堂，而彼此不合作犹如生活在地狱？
一个人来到一间两层楼的屋子。进到一楼时，他看见一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，尽管桌子上摆满了丰盛的佳肴，可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师诅咒，全都变成了直的。因为手肘不能弯曲往自己嘴里送东西，看着好东西却不能享受，他们个个愁苦满面。他们犹如生活在地狱。
这时，他听到了二楼欢愉的笑声，上楼一看，同样也有一群人，手肘也不能弯曲，但是大家却吃得兴高采烈。原来每个人的手臂虽然不能弯曲往自己嘴里送东西，但是运用直手臂却可以为对面的人挑送食物。他们互相夹菜喂食，都吃得很尽兴。他们犹如生活在天堂。
答：这个故事告诉我们，一方面是人总有许多不可能，克服自己的不可能需要
他人的帮助；另一方面是帮助别人往往也能得到帮助，互助是彼此最好的相处方式。“人”是一撇、一捺，“人”字的结构把人的群体性特征充分地展示了出来：人在群体中生活，人们需要相互扶持、相互合作、相互帮助，在相互扶持和相互帮助中人整体不断向上，不断发展。相互支持、彼此协作的地方就是“天堂”，没有协作、只顾自己的场所就是“地狱”。
第六单元 师生关系
一、概念
1.学生的权利
二、填空
1.修订颁布《中小学教师职业道德规范》的时间是（ ）年。
2.1959年在联合国历史上第一个关于保护儿童权利的国际性条约是（ ）。
3.意大利教育家（ ）在《童年的秘密》中阐述了“儿童是成人之父”的观点。
4.法律法规规定的中小学生的其他权利主要包括受教育权、（ ）、（ ）、（ ）等。
三、辨析
1.《儿童权利公约》基本精神的原则包括尊重儿童尊严的原则和尊重儿童观点和意见的原则和无歧视原则（ ）。
2.“数子十过不如赞子一功”，正说明教师要鼓励和赞赏学生的进步（ ）。
四、简答
1.如何实现学生的精神成长？P161
2.如何尊重学生的差异？P167
五、论述
1.如何创设教育环境，组织和引导学生的学习活动？P171-
六、案例分析
1.结合下面的资料，阐述教师应如何关爱学生？P177
‚有一次我照常死气沉沉地完成了教学任务，这时有一个小女孩站起来问我：‘老师。为什么你每次上完课就走呢/,怎么不和我们一起玩？也不和我们交流？不给我们布置作业？上课同学讲话，耍小东西都不提醒他们？’‛这引起了我深深的反思。
答案
一、概念
1.学生的权利：是指学生在教育活动中享有的由《教育法》等赋予的权利。
二、填空
1. 2008 2.《儿童权利宣言》 3.蒙台梭利 4.姓名权、名誉权、隐私权
三、辨析
1.答案：错误。还包括儿童最佳利益原则。
2.答案：（正确），教师的鼓励和赞赏是学生成长不可缺少的氧气。
四、简答
1.如何实现学生的精神成长P161
答案：保护学生成长的权利；保护儿童的童心；鼓励和赞赏学生的进步
2.如何尊重学生的差异？P167
答案：接纳和利用差异；评价学生要多元化；以丰富而可供选择的课程促进学生发展。
五、论述
1.如何创设教育环境，组织和引导学生的学习活动？P171-
答案：（1）一是创设教育环境，主要包括利用环境进行教育；教育环境构成因素；教师如何对环境进行改造等三个内容。二是组织和引导学生参与学习活动。主要包括用学生的学习活动促进学生改变；设计和实施高质量的学习活动；重视学习活动的指引和提升作用等内容。（2）联系实际。
六、案例分析
1.结合下面的资料，阐述教师应如何关爱学生？P177
‚有一次我照常死气沉沉地完成了教学任务，这时有一个小女孩站起来问我：‘老师。为什么你每次上完课就走呢/,怎么不和我们一起玩？也不和我们交流？不给我们布置作业？上课同学讲话，耍小东西都不提醒他们？’‛这引起了我深深的反思。
答案：（1）没有爱就没有教育，教师如何爱学生是关键，应掌握好“严与爱”的尺度。主要包括教师的教育爱是一种接纳和宽容；驾驭爱是对学生满含信任和鼓励的期望；教育爱是一种理性、平衡的爱。（2）联系案例内容具体阐述。
第七单元 教师心理健康与幸福生活
一、名词解释
1.心理健康
2.职业倦怠p194
二、简答
1.教师心理健康的标准是什么？P193
2.职业倦怠的表现形式。P194
3.职业倦怠的影响因素。P195-106
三、论述题
1.如何维护教师的心理健康？P193
2.教师该如何看待和处理职业倦怠问题？P196-198
3.如何正确认识教育与幸福的关系？P201-203
四、材料分析
1.张老师在一次上公开课的时候由于过分紧张而失败了，他产生了这样的认知：“我真丢人，以后没脸面对领导、同事和学生。领导这么信任我，给我一个露脸的机会，反而让我搞砸了。看来我真不是当老师的料，我太无能了。”于是他垂头丧气，情绪颓废。
这位教师的认知观念有哪些错误，如何帮助他改变认知？
第八单元 终身学习与教师专业发展
一、单选题
1.最早提出终身教育构想的是（ ）
A 保罗﹒朗格朗 B 舒尔曼 C 泰勒 D 基里亚库
2.现代终身学习理念的源头是（ ）
A 永恒主义教育 B 要素主义教育 C 人本化教育 D 终身教育
3.教师发展阶段中的“生存关注”阶段主要关注焦点是（ ）
A“我怎样才能行”B “我怎样做的更好” C “我能行吗”D “我需要做什么”
4.（ ）是实现教师专业发展的根本和基础
A 同伴互助 B 实践反思 C 专业引领 D 学会学习
5. 下列哪一项不属于教师的专业情意（ ）
A 专业理想 B 专业自我 C 专业精神 D 专业性向
二、名词解释
1.终身学习理念
2.教师专业发展
3.教师的专业情意
三、填空题
1.教师发展阶段包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.教师的专业素养包括三方面：（ ）（ ）（ ）
3.教师的专业情意包括（ ）（ ）（ ）（ ）
4.教师的专业能力包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
5.教师专业发展的方式有（ ）（ ）（ ）
6.（ ）和（ ）成为影响教师专业发展的重要方式和手段
7.教师的教育创新可以体现在（ ）（ ）（ ）几个方面
四、简答题
1.教师终身学习的意义
2.教师如何适应工作环境
3.教师如何适应人际关系
4.教师专业化的基本含义
5.如何理解成为研究型教师
五、案例分析题
1.一位新教师的三个挑战
当我拿到北师大版数学教材第一册的时候，心里沉甸甸的，七上八下。因为在大学阶段我为了做好成为一名数学教师的准备，泛读了小学数学的12本教材，精读了一些章节，但是当看见改版的教材时，我知道教材的改版绝不仅仅是知识的重组与删减，更是一种评价标准、指导理念的升华，所以我面临的第一个挑战便是：教材的改版！
当我走进课堂，自认为讲了一节环节到位、声情并茂的课后，批改学生作业时，却发现学生的掌握情况不尽如人意，细细思来，我面临的第二个挑战是：一节课重难点的把控与突破！
“老师，他拿我的直尺”；“老师，我想上厕所”；“老师，你为什么不请我”......孩子们这样那样的问题在课堂上此起彼伏。小孩子的注意力一会儿就可以从课堂转移到天边的云彩，窗外的昆虫树木，哪个小女孩头上的蝴蝶结。我所面临的第三个挑战是：课堂纪律的管理与学生注意力的调控。
问题：从这位新教师遇到的三个挑战中，你认为新教师在教学前应做好哪些方面的准备？
2.东北某大学2007年的某篇硕士学位论文，与南京某大学2006年的一篇硕士学位论文惊人地相似。这篇被指“抄袭”的论文题为《山东省***协调度研究》：“作者：
***；指导教师：***教授；答辩日期：2007年11月；网络出版投稿时间：2008年3月19日。”而被抄袭的对象是：“《江苏省***协调度研究》，作者：***；指导教师：***教授；答辩日期：2006年12月27日；网络出版投稿时间：2007年7月16日。”
这两篇论文整体框架一样，除了把“江苏”两个字替换成“山东”，把江苏的统计数据换成山东的统计数据，以及一些统计指标的对比排序结果稍微改变之外，从摘要到目录到文献综述到正文分析再到后面的对策几乎完全一样，就连参考文献的排列顺序也一模一样。
问题：对于这一类学术不端的行为，你有什么看法？对于研究中的道德，你有什么体会？
一、单选题
1.A 2.D 3.C 4 B 5 C
二、名词解释
1. 终身学习理念：人的学习从时间上应该从婴幼儿、青少年到中老年，即人的一生都要接受教育；在空间上应该包括家庭、学校和社会等一切可以利用的教育场所和方式；在形式上应该包括正规教育与非正规教育，学校教育和社会教育等。
2. .教师专业发展：主要指教师专业理念与师德、专业知识、专业能力等专业素质不断完善和提升的过程，它是一个持续不断、贯穿教师生活始终的过程，包括教师的职前学习、入职实习和在职继续教育。
3. 教师的专业情意：主要指教师对教育事业适不适合、愿不愿意、喜不喜欢、热不热爱，以及教师在教育活动中是否获得光荣感和自我实现的成就感。
三、填空题
1. “非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段
2. 教师的专业知识、教师的专业能力、教师的专业情意
3. 专业理想、 专业情操、 专业性向、 专业自我
4. 教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力
5.实践反思、同伴互助、专业引领
6.网络、信息技术
7.新知、新事、新人
四、简答题
1教师终身学习的意义
（1）教师需要终身学习以适应不断变化的教育
（2）教师应该成为终身学习的典范
2. .教师如何适应工作环境
（1）转换角色：①身份的转换②期望值的转换
（2）正视挫折：①正确认识，反躬自身②增强自信，接纳批评③转移情绪，发愤图强
（3）谦虚好学
3. 教师如何适应人际关系
（1）新教师与学生的关系：①尊重②平等地对待每一个学生 ③严格要求
（2）新教师与同事的关系：①同事皆朋友②向同事学习③尊敬老教师
（3）新教师与领导的关系：①摆正心态，自然相处②相互尊重，相互理解③多提建议，少提意见
（4）新教师与学生家长的关系：①坦诚与家长交流②主动消除家长的顾虑③保持教师人格的高尚性
4.教师专业化的基本含义
第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历要求，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；
第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；
第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定和管理制度
第四，教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程
5. 如何理解成为研究型教师
（1）研究是教师的责任和义务
（2）在研究中有所创新
（3）成为研究型教师的路径
五、案例分析题
第一题（以下每一点需展开论述）
（一）钻研教材
1.通读并把握教材
2.思考教学设计
3.掌握教学的重点、难点
（二）了解学生
1.了解班级的大概状况
2.了解学生的学习起点
3.关注学生能否达成教学目标
（三）知晓自我
1.剖析自己的优势与不足
2.精心设计、反复试教“第一堂课”
3.重视课后小结
第二题（以下每一点需展开论述）
（一）研究中的儿童权益保护
第一，教育科研要注意保护学生的受教育权
第二，教育科研保护学生受教育的平等权
第三，教育科研要注意保护未成年人的个人隐私
第四，教育科研要保护学生的智力成果和荣誉权
（二）坚持实事求是
（三）尊重他人的劳动和劳动成果
第一单元 道德的意蕴与修养方法
一、概念
1、道德：一定社会以善恶为评价标准，通过社会舆论和内心信念来维系和调整人们对社会以及人与人之间关系的行为规范的总和。
2、道德行为：p6
3、道德评价：p6
二、填空
1、“道”是“德”的（ 前提 ），“德”是“道”的（ 实践 ）。
2、伦理提供了道德的（ 基础 ）。
3、（伦理）更多地表现为社会性、客观性、外在性，（道德）侧重于个体的修养。
三、辨析（见填空题）
1、“道”是“德”的实践。
2、道德是伦理的基础。
3、伦理侧重于个体的修养，道德更多地表现为外在性。
四、简答或论述
1、道德修养的目的与方法是什么？p12-13
五、案例分析（P6）
小王不小心踩了小李一脚，小李疼痛不已，两人因此发生冲突，闹到班主任那里评理。班主任了解了事情的原委后，对小李说：“小王不是故意的，请你原谅他。”又对小王说：“你虽然不是故意的，但你踩疼了小李，你该主动向他道歉，请他原谅你。”
问题：
1、道德评价一般从哪几个方面进行？伦理学上有哪几种观点？
2、这位老师运用了什么样的道德评价方式？
第二单元 教师职业道德规范和修养方法
一、概念
1、职业道德p23
2、教师职业道德p24
二、填空(p39-40)
1、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业的基本要求。
2、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业的本质要求。
3、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业道德的灵魂。
4、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业的天职。
5、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师职业的内在要求。
6、《中小学教师职业道德规范（2008）》中，（ ）是教师专业发展的动力。
三、辨析p24
1、教师职业道德与社会公德既有区别又有联系。
四、简答
1、教师劳动有什么特点？p21-22
2、教师的德行有什么意义？p25-27
3、教师职业道德有哪些范畴？p28-32
4、教师职业道德有哪些原则？p33-35
5、如何贯彻教育人道主义原则？p33
6、如何贯彻教书育人原则？p35-36
7、《中小学教师职业道德规范（2008）》体现了什么原则？p38-39
五、论述
1、如何解读《中小学教师职业道德规范（2008）》？p39-40
六、案例分析
年轻的我率直开朗、不拘小节，和学生的关系很好。可不知为什么，最近学生和我的关系有些疏远。下课后他们不再围着我问这问那，我主动和他们说笑，他们的兴致也不高；上课时，学习的积极性明显下降，总是一副不配合的样子，无论我采取什么方法海中气氛都是徒劳。随后的一次考试结果更让与吃惊，成绩下降了不少。
为什么？我百思不得其解，只好求助于班长。最后，班长终于说出了原委：“老师，很多同学说你太狠心了，一点同情心也没有。”我愣住了，心里更加迷茫。“瞠记得那只小猫吗？„„”我的心猛地被刺了一下，脸上一阵发烫，那不堪回首的一幕又浮现在眼前。
那天上课前，我正在教室门口和学生开心地聊着，忽然，不知从哪儿窜出一只脏兮兮的小猫，一摇三晃地蹭到我脚边，还“喵喵”地叫个不停。天生不喜欢猫的我，本能地一脚踢了过去，不知是我的力气太大，还是小猫体质太弱，只见它躺在地上，浑身抽搐了一会儿，慢慢地不动了。我没想到会这样，脸上的笑容一下凝固了，一时不知所措，同学们 也面面相觑„„幸好及时响起的上课铃声帮我解了围。
本以为这件事就过去了，没想到„„此时我才意识到自己的那一脚有多严重，不仅踢死了可怜的小猫，也踢走了学生对我的信任。
问题：结合案例分析教师德行有什么意义？p25-27
第三单元 爱岗敬业
一、填空题
1.教育手段运用的“合理”，是指其选择应考虑到学生的年龄阶段、现有水平、 认知风格 和 兴趣需要 。照顾全体，兼顾个体，不搞“一刀切”。
2.教育手段运用的“有效”，是指教育的最终结果要在一定时间内，在知识、经验、技能、能力、态度和价值观等方面的发生了预期的变化。教育教学的有效体现在“ 有效果 ”、“ 有效益 ”和“ 有效率 ”三个方面。
3.教育目的即教育意欲达到的归宿或所预期实现的结果。它是教育活动的 出发点 和归宿。
4.就教师工作而言，教育是一项专业活动，需要崇高的 职业道德 和过硬的 专业素质 。
5.热爱工作岗位的一种方式是从工作岗位中寻找 幸福 ，而不是找 不痛快 。这是一种视角的转换，视角的转换可能带来新的发现。
二、选择题
1.把教师自己所从事的职业看成是进入生活或者取得地位的一种手段，以此获得一份固定的收入，用意维持生计。这种教师的职业生存状态是 A
A.生存型 B.享受型 C.发展型 D.创新性
2.把学生当成教师最大的快乐；对平凡的工作充满热爱；在付出和给予中获得内心满足。这种教师的职业生存状态是 B
A.生存型 B.享受型 C.发展型 D.创新性
3.把教师看成是教育活动的反思者和研究者；以终身教育自我教育作为教师生涯的推动力；视教师职业为“不仅给予也在收获”的有意义。这种教师的职业生存状态是 C
A.生存型 B.享受型 C.发展型 D.创新性
4.把教师看成是知识的搬运工，把教师的工作看成是无可奈何的选择，把教师职业当成是寻找“更好”职业之前的跳板。这种教师的职业生存状态是 A
A.生存型 B.享受型 C.发展型 D.创新性
三、辨析题
1.学习质量和学习生活质量没有区别（Ⅹ）
2.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师在教育过程中是凄苦的。（Ⅹ）
3.教师劳动的个人意义应该全部体现为对学生的成长的意义。（Ⅹ）
4.教育过程的快乐幸福就是指学生在这一过程中的幸福，与教师无关。（Ⅹ）
四、简答题
1.请简要回答学习生活质量？
2.为什么需要以敬畏之心做教育？p81
3.如何做好人生和职业的选择？p59(学会选择)
4.做好教师职业的“自我认同”，可以采用图景法。请简要回答何为图景法？p63
5.做好教师职业的“自我认同”，可以采用隐喻法。请简要回答何为隐喻法？p63
6.如何看待不如意的工作岗位和工作任务？p83
五、论述题
1.试论述教师劳动的意义。（p67-69）
2.试论述理想教育的表征。(p73-74)
3.试论述理想教师应具备的素质。(p77-79)
六、材料分析题
看似简单的发试卷工作，也蕴含着深刻的大道理。既要表扬成绩优秀的学生，又要夸赞取得进步的学生，更要照顾到成绩不佳学生的自尊心。因此，每当发试卷公布成绩时，我总是采用这样的办法：对于成绩优异的学生，我总是高声念出他的成绩；对于成绩虽不理想，但进步很大的学生，我会念出他和上次相比进步
的分数；对于成绩不理想的学生，我会将其试卷折起，不念分数，并且告知他，‚这次也有进步，但进步不大，成绩和自己的实际水平不相吻合，希望继续努力‛ 请结合上述材料，谈谈如何做好岗位工作。
第四单元 依法执教
一、概念题：
1. 教育法规（P88）
2. 教育法律关系（P89）
3. 教育政策（P93）
4. 教育法律责任（P98）
5. 教育法律救济（P102）
6. 教育申诉制度（P102）
7. 教育行政复议（P104）
8. 教育行政诉讼（P105）
9. 教育惩戒（P117）
二、填空题
1. 教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他方面的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（依法执教）
2. 有的老师怕影响总体成绩，不让成绩差的学生参加考试，这种做法侵犯了学生的（受教育权）
3. 教师申诉制度由提出申诉、申诉受理及（申诉处理）三环节组成。
4. 依法执教是对教师的教学工作的基本要求，因而其主体是（教师）
5. 教师私拆学生信件，侵犯了学生的（隐私权）
6. 教师违法行为的主要法律责任包括行政责任、民事责任及（刑事责任）。
7. （受教育权）是学生最基本的权利。
8. 教师辱骂学生侵犯了学生的（人格尊严权）。
9. 教育法律救济的根本目的是（使受害者的权利、利益得到恢复、补救）。
10. 教师指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩的权利，称之为（管理学生权）。
11. 学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（行政处分或解聘）。
12. 教师最基本的权利是（教育教学权）。
13. 教师对学校或者机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的(三十日)内，作出处理。
三、简答题：
1.教育法规与教育政策的联系。（P94）
3.教育法律责任的类型有哪些?（P98）
4.简述教师的权利。（P108）
5.简述教师的义务。（P111）
5.什么样的教育惩戒才是合理的？（P118）
6.简述教师申诉的范围。（P103）
7.简述教育行政复议的范围。（P104）
四、论述题
1.试述教育法规和教育政策的区别。（P94）
2.试述教师申诉制度的含义及特征。（P102）
3．试述教育惩戒的依据和法律对体罚的禁止。（P117）
五、案例分析
1. 杨老师，40岁，1999年师专毕业，在某乡中学任初中物理教师。工作以来，杨某教学能力突出，很快成为学科的骨干教师。2010年，为了提高自己的学历层次，经杨某申请，当地教委和学校批准其到某师范大学进修。杨某十分珍惜这次来之不易的进修机会，在一年的进修期间，不仅成绩优秀，还发表了数篇论文。然而，进修结束后，他才发现学校将她进修期间的工资扣了一半，并告知：进修期间，没有在学校正常工作的，一律扣发一半工资。学校可以扣发参加进修的教师的工资吗？
答：学校不可以扣发工资，该校的规定违法。杨某有权向学校所在地的教育行政机关提起申诉。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。《中小学教师继续教育规定》第四条规定：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务。”第十六条规定：“经教育行政部门和学校批准参加继续教育的中小学教师，学习期间享有国家规定的工资福利待遇。学费、差旅费按各地有关规定支付。
2.贾老师2008年从某师范大学毕业后，应聘到一所民办学校，担任小学英语教师。学校地处市郊，实行封闭化管理，平时不能外出且教学任务很重，不过每月有3000元的收入，比公办学校的教师工资高很多，这使她很感欣慰。然而，随着寒假的到来，她才知道，学校有一个规定：寒暑假期间不上课，每人每月仅发500元的生活费。丁某很是不解，为什么公办教师可以带薪休假，而民办学校的教师就不可以呢？500元的生活费甚至低于当地最低生活标准。该学校违法吗？
答：该校的规定违法。贾老师有权向学校所在地的教育行政机关提起申诉。《中华人民共和国教师法》第二条规定：“本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。”第七条规定，教师享有按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
3. 某电视台在新闻节目中这样报道：今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生李××、赵××并将2人接受警察讯问的正面图像一同播放。电视新闻这样报道可以吗？
答：不可以。根据《预法》规定对未成年人罪犯案件，新闻报道、影视节目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推断出该未成年人的资料
4. 小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。小芳听了后，伤心地哭了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。请问：小芳爸爸的说法对吗？
答：不对。《中华人民共和国宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受
教育的权利和义务。《中华人民共和国教育法》第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。《中华人民共和国义务教育法》第5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩。小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。
5. 王力是一个15岁的初中生，她总觉得自己不是读书的料，就想到一家餐馆去打工赚钱，可是，她又听别人说，未满16岁的未成年人是不允许被雇用的。请问，这种说法是正确的吗？
答：是正确的。国务院《禁止使用童工规定》第3条：国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位或者个体工商户均不得招用不满16周岁的未成年人。禁止任何单位或者个人为不满16周岁的未成年人介绍就业。禁止不满16周岁的未成年人开业从事个体经营活动。所以，王力还暂时不能去打工。如果她还没有完成九年义务教育，那么她就应该继续她的学校生活；如果她已经完成了九年义务教育，并且不想继续升学，那么，她可以参加一些国家和社会举办的职业技能培训，为年满16周岁以后的就业做准备。
6. 涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说：你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。请回答：你认为校长批评的对吗？
答：对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。
7. 李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱。遂于2003年暑假，将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访。李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事。你们不要狗咬耗子——多管闲事。” 请问： (1)该案例中有没有违法行为？ (2)违反了什么法律规定？ (3)违法主体是谁？ (4)应该承担什么法律责任？
答：(1)有违法行为。
(2)违反了《义务教育法》第11条和《未成年人保护法》第9条、第28条等规定。
(3)李某及个体户。
(4)《义务教育法》第15条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。《未成年人保护法》第49条规定，企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁
的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。
8.某日，某小学三年级学生在学校的音乐教室里上音乐课，音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学一直在说话。丁老师开始“警告”王同学：“在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来”。但9岁的王同学没有听老师话，又开始自言自语。这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。在场所有的学生一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却泪流满面，痛哭不已。丁老师没有理会，继续上课。就这样，王同学被封住嘴巴上完了音乐课，在同学们的笑声中哭到了下课。 (1)当事人侵犯了学生的哪些权利？违反了哪些法律？应当承担什么责任？ (2)本案对我们有哪此启示？
答：(1) 丁老师将学生嘴巴封住，其行为是体罚学生、侮辱学生人格、侵犯学生人身权的行为，同时，也限制了学生上音乐课的自由，使学生无法参加正常的教育教学活动，是侵犯学生受教育权的行为。 丁老师的行为违反了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》的有关规定。丁老师应承担相应的行政责任。
（2）启示：学校应加强对教师的教育法制教育，教师应认真履行教师的义务.依法采取积极的教育措施，不得滥用教育权侵犯学生的权益。
9. 某校学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时。班主任老师非常生气，对他们进行了严厉的批评，并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而亡。 请问：王老师应负什么法律责任？并说明理由。
答：王老师要负行政责任和民事责任。学生贪玩上网、上学迟到，教师对其进行批评教育是应该的。但不准学生进教室上课，则侵犯了学生的受教育权，由此也造成了不良的后果，根据《教师法》《义务教育法》和《未成年保护法》的相关规定，教师体罚或变相体罚学生，应承担行政责任。王老师的行为过错是导致学生甲死亡的一个条件，学生是从学校离开而溺水死亡的，根据《民法通则》和《行政诉讼法》等相关法律规定，学校作为法人和王老师本人应承担民事责任。 但是学生甲的死亡与王老师的过错之间并不存在必然的因果关系，因此，王老师不承担刑事责任。
10.育才学校的老师刘某在检查作业时发现学生小雨做错了一道很容易的题，并且这道题曾经讲过，就很生气，于是朝小雨腿上踢了一脚，没想到一脚下去之后,小雨一直喊疼，被同学扶回家。次日，小雨家长将小雨送往某社区卫生院进行诊治，后因疼痛并伴有高烧于2009年12月19日转入巩义市人民医院进行治疗。小雨家长和刘某的丈夫达成了给付全部治疗费2000元和其他费用3100元的赔偿协议。 2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加剧再次入住某市人民医院，2010年4月5日被医院诊断为右股骨血原性骨髓炎，因为该病，小雨于2010年7月3日入住某部队医院进行治疗，前后共花去医疗费9425.43元。经法医临床司法鉴定，小雨右腿软组织受伤是血原性骨髓炎的诱因，二者具有因果关系。随着治疗费的增加，小雨越来越感到此前签订的赔偿协议不公平，遂于2010年7月28日诉至法院请求撤销该协议，请求被告育才学校和被告刘某共同赔偿各项损失12380.69元. 法院审理后认为，被告刘某作为被告育才学校的老师，在教学活动中踢伤原告，与造成原告血原性骨髓炎之间有因果关系，被告育才学校应承担被告刘某给原告
造成的相应损失。但鉴于血原性骨髓炎系原告自身血液中带有细菌所致，且原告受伤后，治疗的不及时、不彻底导致损失扩大，育才学校承担全部损失17505.43元的30%即5251.63元为宜，扣除被告刘某代为支付的5 100元，应再支付151.6元。
问：⑴在这一案例中，教师刘某的行为合法吗？为什么？
⑵在这一案例中，学校为什么要承担一定的法律责任？
答： （1）刘某的行为不合法，因为她违背了《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”规定。
（2）案件中刘老师在教育教学过程中，采用粗暴的方法，踢打学生，造成学生小雨身体伤害，应对小雨生命健康权的侵犯以及所造成的危害承担相应的法律责任。因为教师刘某是在学校的教育教学管理过程中发生的侵权行为，属于职务行为，故学校要对此行为承担责任。
11.王某从某师范院校毕业后，被聘为某校初中数学教师。一年后，其所教班级的教学成绩明显下降，学生对他意见很大。教研组多次找他谈话，但王某态度消极，在成绩评定时，把对他有意见的学生的成绩评定为不及格。学校根据这种的情况，经研究，认为王某不再适宜当教师，决定调他负责学校的治安、收发工作。王某不服，于是，向教育局提出申诉。
问：⑴本案中，学校是否侵犯了王某的教育教学权？为什么？
⑵通过这一案例，你从中受到什么启示？
答：（1）学校没有侵犯王某的教育教学权。因为，王某教学水平低，态度不正确，对学生提意见不能正确对待，打击报复，违反师德要求，已经不适合做教学工作了。
（2）启示：作为一名教师，应该时刻严格要求自己。按照《教师法》等相关法律的要求认真履行教师的责任，否则，就不配做教师。
第五章 为人师表
一、单选
1.对教师语言的较高要求是应该具有：（ B ）
A.逻辑性 B.启发性 C.幽默性 D.感知性
2.女教师首选职业装是：（ D ）
A.裤装 B.礼服 C.便装 D.裙装
3.从经济领域看，竞争和协同间的关系已经出现从“象棋规则”转向：（ A ）
A．跳棋规则 B.围棋规则 C.飞行棋规则 D.四国军棋规则
4.教师与家长之间的关系是以（ B ）为纽带形成的。
A.社会 B.学生 C.金钱 D.关系
5.南通市提出了中小学（幼儿园）教师廉洁从教的（ C ）准则：
A.十不 B.六不 C.八不 D.九不
二、多选
1.对教师的形象要求：（A、B、C、D）
A.气质 B.性格 C.精神面貌 D.性别魅力 E.着装
2.在我国，主流社会倡导的性道德内容主要包括：（A、C、D、E）
A.自愿无伤 B.不负责 C.合法合俗 D.尊重相爱 E.担当
3.廉洁包含着：（B、C、D）
A.内涵 B.廉正 C.廉仆 D.廉耻 E.贪污
4.与同事协作的教育意义除了一般的（A、B、C、D、E），教育工作和教师的工作还具有自己的特殊性，合作对教育工作具有更加特殊的意义。
A.生理需要 B.安全需要 C.社会需要 D.自尊需要 E.自我实现需要
5.学校服饰总体要求：（B、D、E）
A.衣着随意 B.美观和谐 C.时髦前卫 D.整洁利落 E.含蓄稳重
三、填空题
1. 教师着装的原则具体包括时间、地点和场合。
2.
3.
四、辨析题
1. 在协作中优先考虑对方利益。（正确）
2. 学校服饰可以时髦前卫、浮夸繁杂。（错误）
五、简单题
1.女教师着装禁忌？
答：1.在学生面前穿着低胸领上装、露脐装、低腰裤、超短裙；
2.衣着太随意，衣服过大或过小，衣扣不到位；
3.穿着透视装，内衣外现；
4.降低权威感的“小女生”装扮。
2.教师性道德修养的要求？
答：1.性情感忠贞专一；
2.性行为检点正派；
3.性形象堪为楷模；
4.性道德内外兼修；
5.性交流男女有别；
3.教学语言是？
答：教师综合考虑学生理解水平、知识储备、接受习惯以及学习材料性质、教学目的要求等各方面因素而有意识选择、运用的语言材料和言语方式。
六、论述
1.为什么要强调教师的语言修养？你认为好的教学语言有哪些特征？
答：语言是教师劳动的主要工具，使用语言和学生交流是教师劳动的主要方式。教师需要加强语言修养。“有人形象地比喻：教师的语言犹如金钥匙，能打开学生心灵的窗户，激发他们追求真、善、美的兴趣和欲望；教师的语言犹如火炬，能让知识的火光在学生眼前放射出诱人的光辉，照亮他们的未来；教师的语言犹如种子，能深深地埋藏在学生的心中，使他们把追求真、善、美看作人生的第一乐事。
2. 作为学生，你怎么看待教师？你对自己的教师形象有什么期望？
答：教师的个人形象要体现个人高度的教养和较高的素质，表现良好的个人心态与精神风貌，展现对人对事沉着冷静的态度。教师应该具有良好的修养和高雅的气质；性格应该是充满自信，朝气蓬勃，乐观开朗，积极主动；精神饱满的仪态会创造出充满活力的课堂；在性别魅力上，男教师应具有“阳刚之气”给人一种壮美感。女教师的气质贵在优雅，给人一种虽动犹静的优美感。
七、案例
1.你从这个故事中获得了哪些引导家长的启示？
一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师带着她和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何处理。这位老师告诉孩子的母亲：“这样，钟表铺成立课堂，修表匠成了先生，孩子成立速成学生，修表费成了学费，孩子的好奇心就可以得到满足。说不定，也许他还能学会修理呢！”
这个故事发生在20世纪。故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。
答：“教育的核心是培养健全人格，而家庭教育的主要功能和主要承担的责任就是教孩子学会做人、学会生活，这是学校教育无法替代和补充的。……赢得了家庭教育这块阵地，学校教育就不会孤军奋战。”教师尊重家长的人格和意见，并不等于一味地顺应家长的意见和做法。对一些教育子女方法失当的家长，教师应在尊重家长人格和权利的同时，利用专业优势恰当地对家庭教育给与指导。
2.就这个案例，你认为一位教师的着装对于教师形象、教学活动等有哪些影响？
在某学校的一堂公开课上，一位女老师身穿一件时尚漂亮的连衣裙，自信满满地站上了讲台。每当老师抬手往黑板上写字时，短到膝盖以上至少三寸的超短裙都会上提，显得更短，引得下面的学生窃窃私语；而当老师走下讲台查看学生们做练习是，深“V”领则使得面前得学生非常尴尬。见此情形，在教室后方听课的老师都面面相觑，哭笑不得。
答：个人形象一般是指一个人在社会上所形成的公众印象，以及社会公众由此对其产生的基本看法和总体评价。教师形象则是指教师在工作、生活之中所体现的个人形象，是外在与内在的结合，在学生中留下的职业印象。教师的形象从总体上说应该是端庄得体的。在这个案例中，教师连衣裙超短、低胸、过于性感，一方面会分散学生的注意力，影响教育教学效果；另一方面则会影响教师的职业形象，误导学生的审美观。因此，遵守教师的着装原则是教师成功塑造形象的前提，更是教师职业道德、职业修养的重要部分。
3.阅读以下故事，为什么说相互合作意味着生活在天堂，而彼此不合作犹如生活在地狱？
一个人来到一间两层楼的屋子。进到一楼时，他看见一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，尽管桌子上摆满了丰盛的佳肴，可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师诅咒，全都变成了直的。因为手肘不能弯曲往自己嘴里送东西，看着好东西却不能享受，他们个个愁苦满面。他们犹如生活在地狱。
这时，他听到了二楼欢愉的笑声，上楼一看，同样也有一群人，手肘也不能弯曲，但是大家却吃得兴高采烈。原来每个人的手臂虽然不能弯曲往自己嘴里送东西，但是运用直手臂却可以为对面的人挑送食物。他们互相夹菜喂食，都吃得很尽兴。他们犹如生活在天堂。
答：这个故事告诉我们，一方面是人总有许多不可能，克服自己的不可能需要
他人的帮助；另一方面是帮助别人往往也能得到帮助，互助是彼此最好的相处方式。“人”是一撇、一捺，“人”字的结构把人的群体性特征充分地展示了出来：人在群体中生活，人们需要相互扶持、相互合作、相互帮助，在相互扶持和相互帮助中人整体不断向上，不断发展。相互支持、彼此协作的地方就是“天堂”，没有协作、只顾自己的场所就是“地狱”。
第六单元 师生关系
一、概念
1.学生的权利
二、填空
1.修订颁布《中小学教师职业道德规范》的时间是（ ）年。
2.1959年在联合国历史上第一个关于保护儿童权利的国际性条约是（ ）。
3.意大利教育家（ ）在《童年的秘密》中阐述了“儿童是成人之父”的观点。
4.法律法规规定的中小学生的其他权利主要包括受教育权、（ ）、（ ）、（ ）等。
三、辨析
1.《儿童权利公约》基本精神的原则包括尊重儿童尊严的原则和尊重儿童观点和意见的原则和无歧视原则（ ）。
2.“数子十过不如赞子一功”，正说明教师要鼓励和赞赏学生的进步（ ）。
四、简答
1.如何实现学生的精神成长？P161
2.如何尊重学生的差异？P167
五、论述
1.如何创设教育环境，组织和引导学生的学习活动？P171-
六、案例分析
1.结合下面的资料，阐述教师应如何关爱学生？P177
‚有一次我照常死气沉沉地完成了教学任务，这时有一个小女孩站起来问我：‘老师。为什么你每次上完课就走呢/,怎么不和我们一起玩？也不和我们交流？不给我们布置作业？上课同学讲话，耍小东西都不提醒他们？’‛这引起了我深深的反思。
答案
一、概念
1.学生的权利：是指学生在教育活动中享有的由《教育法》等赋予的权利。
二、填空
1. 2008 2.《儿童权利宣言》 3.蒙台梭利 4.姓名权、名誉权、隐私权
三、辨析
1.答案：错误。还包括儿童最佳利益原则。
2.答案：（正确），教师的鼓励和赞赏是学生成长不可缺少的氧气。
四、简答
1.如何实现学生的精神成长P161
答案：保护学生成长的权利；保护儿童的童心；鼓励和赞赏学生的进步
2.如何尊重学生的差异？P167
答案：接纳和利用差异；评价学生要多元化；以丰富而可供选择的课程促进学生发展。
五、论述
1.如何创设教育环境，组织和引导学生的学习活动？P171-
答案：（1）一是创设教育环境，主要包括利用环境进行教育；教育环境构成因素；教师如何对环境进行改造等三个内容。二是组织和引导学生参与学习活动。主要包括用学生的学习活动促进学生改变；设计和实施高质量的学习活动；重视学习活动的指引和提升作用等内容。（2）联系实际。
六、案例分析
1.结合下面的资料，阐述教师应如何关爱学生？P177
‚有一次我照常死气沉沉地完成了教学任务，这时有一个小女孩站起来问我：‘老师。为什么你每次上完课就走呢/,怎么不和我们一起玩？也不和我们交流？不给我们布置作业？上课同学讲话，耍小东西都不提醒他们？’‛这引起了我深深的反思。
答案：（1）没有爱就没有教育，教师如何爱学生是关键，应掌握好“严与爱”的尺度。主要包括教师的教育爱是一种接纳和宽容；驾驭爱是对学生满含信任和鼓励的期望；教育爱是一种理性、平衡的爱。（2）联系案例内容具体阐述。
第七单元 教师心理健康与幸福生活
一、名词解释
1.心理健康
2.职业倦怠p194
二、简答
1.教师心理健康的标准是什么？P193
2.职业倦怠的表现形式。P194
3.职业倦怠的影响因素。P195-106
三、论述题
1.如何维护教师的心理健康？P193
2.教师该如何看待和处理职业倦怠问题？P196-198
3.如何正确认识教育与幸福的关系？P201-203
四、材料分析
1.张老师在一次上公开课的时候由于过分紧张而失败了，他产生了这样的认知：“我真丢人，以后没脸面对领导、同事和学生。领导这么信任我，给我一个露脸的机会，反而让我搞砸了。看来我真不是当老师的料，我太无能了。”于是他垂头丧气，情绪颓废。
这位教师的认知观念有哪些错误，如何帮助他改变认知？
第八单元 终身学习与教师专业发展
一、单选题
1.最早提出终身教育构想的是（ ）
A 保罗﹒朗格朗 B 舒尔曼 C 泰勒 D 基里亚库
2.现代终身学习理念的源头是（ ）
A 永恒主义教育 B 要素主义教育 C 人本化教育 D 终身教育
3.教师发展阶段中的“生存关注”阶段主要关注焦点是（ ）
A“我怎样才能行”B “我怎样做的更好” C “我能行吗”D “我需要做什么”
4.（ ）是实现教师专业发展的根本和基础
A 同伴互助 B 实践反思 C 专业引领 D 学会学习
5. 下列哪一项不属于教师的专业情意（ ）
A 专业理想 B 专业自我 C 专业精神 D 专业性向
二、名词解释
1.终身学习理念
2.教师专业发展
3.教师的专业情意
三、填空题
1.教师发展阶段包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.教师的专业素养包括三方面：（ ）（ ）（ ）
3.教师的专业情意包括（ ）（ ）（ ）（ ）
4.教师的专业能力包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
5.教师专业发展的方式有（ ）（ ）（ ）
6.（ ）和（ ）成为影响教师专业发展的重要方式和手段
7.教师的教育创新可以体现在（ ）（ ）（ ）几个方面
四、简答题
1.教师终身学习的意义
2.教师如何适应工作环境
3.教师如何适应人际关系
4.教师专业化的基本含义
5.如何理解成为研究型教师
五、案例分析题
1.一位新教师的三个挑战
当我拿到北师大版数学教材第一册的时候，心里沉甸甸的，七上八下。因为在大学阶段我为了做好成为一名数学教师的准备，泛读了小学数学的12本教材，精读了一些章节，但是当看见改版的教材时，我知道教材的改版绝不仅仅是知识的重组与删减，更是一种评价标准、指导理念的升华，所以我面临的第一个挑战便是：教材的改版！
当我走进课堂，自认为讲了一节环节到位、声情并茂的课后，批改学生作业时，却发现学生的掌握情况不尽如人意，细细思来，我面临的第二个挑战是：一节课重难点的把控与突破！
“老师，他拿我的直尺”；“老师，我想上厕所”；“老师，你为什么不请我”......孩子们这样那样的问题在课堂上此起彼伏。小孩子的注意力一会儿就可以从课堂转移到天边的云彩，窗外的昆虫树木，哪个小女孩头上的蝴蝶结。我所面临的第三个挑战是：课堂纪律的管理与学生注意力的调控。
问题：从这位新教师遇到的三个挑战中，你认为新教师在教学前应做好哪些方面的准备？
2.东北某大学2007年的某篇硕士学位论文，与南京某大学2006年的一篇硕士学位论文惊人地相似。这篇被指“抄袭”的论文题为《山东省***协调度研究》：“作者：
***；指导教师：***教授；答辩日期：2007年11月；网络出版投稿时间：2008年3月19日。”而被抄袭的对象是：“《江苏省***协调度研究》，作者：***；指导教师：***教授；答辩日期：2006年12月27日；网络出版投稿时间：2007年7月16日。”
这两篇论文整体框架一样，除了把“江苏”两个字替换成“山东”，把江苏的统计数据换成山东的统计数据，以及一些统计指标的对比排序结果稍微改变之外，从摘要到目录到文献综述到正文分析再到后面的对策几乎完全一样，就连参考文献的排列顺序也一模一样。
问题：对于这一类学术不端的行为，你有什么看法？对于研究中的道德，你有什么体会？
一、单选题
1.A 2.D 3.C 4 B 5 C
二、名词解释
1. 终身学习理念：人的学习从时间上应该从婴幼儿、青少年到中老年，即人的一生都要接受教育；在空间上应该包括家庭、学校和社会等一切可以利用的教育场所和方式；在形式上应该包括正规教育与非正规教育，学校教育和社会教育等。
2. .教师专业发展：主要指教师专业理念与师德、专业知识、专业能力等专业素质不断完善和提升的过程，它是一个持续不断、贯穿教师生活始终的过程，包括教师的职前学习、入职实习和在职继续教育。
3. 教师的专业情意：主要指教师对教育事业适不适合、愿不愿意、喜不喜欢、热不热爱，以及教师在教育活动中是否获得光荣感和自我实现的成就感。
三、填空题
1. “非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段
2. 教师的专业知识、教师的专业能力、教师的专业情意
3. 专业理想、 专业情操、 专业性向、 专业自我
4. 教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力
5.实践反思、同伴互助、专业引领
6.网络、信息技术
7.新知、新事、新人
四、简答题
1教师终身学习的意义
（1）教师需要终身学习以适应不断变化的教育
（2）教师应该成为终身学习的典范
2. .教师如何适应工作环境
（1）转换角色：①身份的转换②期望值的转换
（2）正视挫折：①正确认识，反躬自身②增强自信，接纳批评③转移情绪，发愤图强
（3）谦虚好学
3. 教师如何适应人际关系
（1）新教师与学生的关系：①尊重②平等地对待每一个学生 ③严格要求
（2）新教师与同事的关系：①同事皆朋友②向同事学习③尊敬老教师
（3）新教师与领导的关系：①摆正心态，自然相处②相互尊重，相互理解③多提建议，少提意见
（4）新教师与学生家长的关系：①坦诚与家长交流②主动消除家长的顾虑③保持教师人格的高尚性
4.教师专业化的基本含义
第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历要求，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；
第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；
第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定和管理制度
第四，教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程
5. 如何理解成为研究型教师
（1）研究是教师的责任和义务
（2）在研究中有所创新
（3）成为研究型教师的路径
五、案例分析题
第一题（以下每一点需展开论述）
（一）钻研教材
1.通读并把握教材
2.思考教学设计
3.掌握教学的重点、难点
（二）了解学生
1.了解班级的大概状况
2.了解学生的学习起点
3.关注学生能否达成教学目标
（三）知晓自我
1.剖析自己的优势与不足
2.精心设计、反复试教“第一堂课”
3.重视课后小结
第二题（以下每一点需展开论述）
（一）研究中的儿童权益保护
第一，教育科研要注意保护学生的受教育权
第二，教育科研保护学生受教育的平等权
第三，教育科研要注意保护未成年人的个人隐私
第四，教育科研要保护学生的智力成果和荣誉权
（二）坚持实事求是
（三）尊重他人的劳动和劳动成果