单元 课题 内容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 梵高的向日葵
备课人 备课时间
钱伟强 2014.12
教学 目标
1．学生学习用自由地笔触表现事物。 2．进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3．体会将奔放的情感融进绘画作品中，体会梵高炙热的绘画激情。 学习用热烈的色彩绘画。 体会梵高绘画中彩色体现出来的情感。
任务 定位
教学 准备 板 书 设 计
教具准备：课件、示范作品等。 学具准备：白纸、油画棒等。
课时目标和教学过程设计 1.课堂导入 同学们，向日葵大家都熟悉吗？你会画怎样的向日葵？ 你们知道多少有关向日葵的故事呢？就一定要提到名画家凡·高了。凡·高是荷兰后印象派画家，是表现主 义的先驱。 2.欣赏感知 欣赏梵高的《向日葵》多幅 说说你对这幅画的感受？有什么特点？ 教师小结： 《向日葵》是梵高在法国南部画的同一题材的系列作品。他画《向日葵》时, 精神异常激动, 向 日葵金黄色的花瓣, 给他一种温暖的感觉, 使他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵。 花蕊画得火 红火红, 就像一团炽热的火球； 黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般。 厚重的笔触使画面带有雕塑感, 耀眼的黄颜色充斥整个画面, 引起人们精神上的极大振奋。 3.作业要求 对梵高的《向日葵》进行临摹和再创作。 4. 技法解析 教师示范： ①直接用彩色油画棒进行勾线。
课时目标和教学过程设计
②用单色薄涂法画背景，用深色点画出葵花子。 ③用彩色薄涂法画出有质感的花瓶和桌面。 注：可以用点画法各种颜色画花瓣和花盘。 学习提示：作为现代表现主义的先锋，极端个性化艺术家的典型，梵·高更强调他对事物的自我感受，而不 是他所看到的视觉形象，他大胆追求线条和色彩自身的表现力，不拘一格，恣意妄为。他曾说过： “为了更 有力地表现自我，我在色彩的运用上更为随心所欲。 ” 5.学生创作练习，教师巡视指导。 6.展示与评价。
学生 课后 活动 和作 业设 计
用今天学习的绘画方法，像梵高一样画画你喜欢的花。
单元 课题 内容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 梵高的向日葵
备课人 备课时间
钱伟强 2014.12
教学 目标
1．学生学习用自由地笔触表现事物。 2．进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3．体会将奔放的情感融进绘画作品中，体会梵高炙热的绘画激情。 学习用热烈的色彩绘画。 体会梵高绘画中彩色体现出来的情感。
任务 定位
教学 准备 板 书 设 计
教具准备：课件、示范作品等。 学具准备：白纸、油画棒等。
课时目标和教学过程设计 1.课堂导入 同学们，向日葵大家都熟悉吗？你会画怎样的向日葵？ 你们知道多少有关向日葵的故事呢？就一定要提到名画家凡·高了。凡·高是荷兰后印象派画家，是表现主 义的先驱。 2.欣赏感知 欣赏梵高的《向日葵》多幅 说说你对这幅画的感受？有什么特点？ 教师小结： 《向日葵》是梵高在法国南部画的同一题材的系列作品。他画《向日葵》时, 精神异常激动, 向 日葵金黄色的花瓣, 给他一种温暖的感觉, 使他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵。 花蕊画得火 红火红, 就像一团炽热的火球； 黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般。 厚重的笔触使画面带有雕塑感, 耀眼的黄颜色充斥整个画面, 引起人们精神上的极大振奋。 3.作业要求 对梵高的《向日葵》进行临摹和再创作。 4. 技法解析 教师示范： ①直接用彩色油画棒进行勾线。
课时目标和教学过程设计
②用单色薄涂法画背景，用深色点画出葵花子。 ③用彩色薄涂法画出有质感的花瓶和桌面。 注：可以用点画法各种颜色画花瓣和花盘。 学习提示：作为现代表现主义的先锋，极端个性化艺术家的典型，梵·高更强调他对事物的自我感受，而不 是他所看到的视觉形象，他大胆追求线条和色彩自身的表现力，不拘一格，恣意妄为。他曾说过： “为了更 有力地表现自我，我在色彩的运用上更为随心所欲。 ” 5.学生创作练习，教师巡视指导。 6.展示与评价。
学生 课后 活动 和作 业设 计
用今天学习的绘画方法，像梵高一样画画你喜欢的花。